Принято на заседании управляющего совета маоу сош №31 г. Калининграда Протокол №6

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 31 г. Калининграда

Общие положения 4

1.Целевой раздел 5

1.1. Пояснительная записка 5

1.2.Возрастные этапы ступени основного общего образования и планируемые образовательные результаты 13

1.2.1. Общие положения 13

1.2.2. Планируемые результаты освоения междисциплинарных учебных программ 21

1.2.3. Планируемые результаты освоения учебных программ 35

Портфолио индивидуальных образовательных достижений учащихся в разделе «Карта краткосрочных и долгосрочных планов образования и карьеры «Дорожная карта» отражает личностные компетенции учащихся, учит реалистично ставить цели, планировать мероприятия по их достижению, самостоятельно давать оценку полученным результатам. При этом классный руководитель и родители являются для ребенка добрым советчиком, понимающим собеседником, другом, что укрепляет семейные ценности, развивает коммуникативные навыки, укрепляет ученика в осознании индивидуальности и веры в свои силы. 59

2.1 Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования 75

2.1.1 Учебная деятельность в подростковом возрасте как основа развития универсальных учебных действий 75

2.1.2 Проектная и учебно-исследовательские виды деятельности как основа для развития универсальных учебных действий в основной школе. 79

2.1.3 Информационная образовательная среда основной школы как основа для формирования ИКТ - компетентности школьников 95

1. Условия формирования ИКТ- компетентности обучающихся: требования к ресурсному обеспечению образовательного процесса 95

2.Структура и функции образовательной ИКТ - компетентности 99

Элементами образовательной ИКТ- компетентности являются: 99

4. Общие принципы формирования ИКТ- компетентности 105

в предметных областях 105

5. Оценка ИКТ - компетентности обучающихся и педагогов. 106

ИКТ - компетентность педагогов может оцениваться через экспертную оценку разработок их уроков. Для отдельной темы (отдельного занятия) в поурочном планировании курса (разрабатываемом учителем на основании примерных программ курсов и методических разработок) выделяются компоненты учебной деятельности учащихся, в которых активно используются средства ИКТ: подготовка сообщения, поиск информации в интернете, видео-фиксация наблюдаемых процессов, проведение эксперимента с цифровой фиксацией и обработкой данных и т.д. После проведения темы (занятия) осуществляется сравнение с планом реального активного использования ИКТ каждым учащимся (как правило, не имеется в виду ответ на задания с выбором ответа, слушание лекции педагога с аудио-видео сопровождением). Вычисляется доля (процент) информатизации темы усреднением по учащимся. Показатель по курсу вычисляется усреднением по времени. Показатель по образовательному учреждению вычисляется усреднением по курсам (с учетом временных весов курсов). 107

2.3 Программа воспитания и социализации обучающихся на страршей ступени основного общего образования 192

1. Актуальность программы 192

Списоклитературы 203

3. Организационный раздел 207

3.1. Учебный план основного общего образования 207

3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования 227

3.2.3. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы 227

3.2.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования 230