Рабочая программа элективного курса технология создания сайтов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ САЙТОВ

• 
  научить учащихся ориентироваться и продуктивно действовать в информационном Интернет-пространстве, используя для достижения сво­их целей создаваемые web-ресурсы;
  
• 
  сформировать у них целостное представление об информационной картине мира средствами «Всемирной паутины». Научить способам пред­ставления информации в сети Интернета;
  
• 
  познакомить со способами научно-технического мышления и де­ятельности, направленными на самостоятельное творческое познание
  и исследование информационной части сетевого пространства;
  
• 
  реализовать коммуникативные, технические и эвристические способности учащихся в ходе проектирования и конструирования сайтов;
  
• 
  сформировать элементы информационной и телекоммуникацион­ной компетенций по отношению к знаниям, умениям и опыту конструирования web-сайтов.
  

• 
  познакомить с видами web-сайтов, их функциональными, структурными и технологическими особенностями;
  
• 
  сформировать навыки элементарного проектирования, конструи­рования, размещения и сопровождения web-сайта;
  
• 
  дать первичные навыки программирования на языках HTML; познакомить с основами web-дизайна;
  
• 
  сформировать навыки работы в коллективе с комплексными web-проектами;
  
• 
  создать и разместить в сети Интернета собственный web-сайт по выбранной тематике.
  

• 
  социально-практическая значимость компетенции (для чего необходимо уметь создавать, размещать и поддерживать сайты);
  
• 
  личностная значимость компетенции (зачем ученику необходимо быть компетентным в области сайтостроительства);
  
• 
  перечень реальных объектов действительности, относящихся к данным компетенциям (web-страница, сайт, компьютер, компьютерная
  программа, Интернет и др.);
  
• 
  знания, умения и навыки, относящиеся к данным объектам;
  
• 
  способы деятельности по отношению к данным объектам;
  

• 
  минимально необходимый опыт деятельности ученика в сфере данной компетенции;
  
• 
  индикаторы — учебные и контрольно-оценочные задания по определению уровня компетентности ученика.
  

• 
  знают принципы и структуру устройства «Всемирной паутины», формы представления и управления информацией в сети Интернета;
  
• 
  умеют найти, сохранить и систематизировать необходимую информацию из сети с помощью имеющихся технологий и программного
  обеспечения;
  
• 
  умеют спроектировать, изготовить и разместить в сети web-сайт объемом 5—10 страниц на заданную тему;
  
• 
  умеют программировать на языке HTML на уровне создания не менее 3—5 соответствующих элементов сайта;
  
• 
  владеют способами работы с изученными программами (редакто­ры сайтов, Flash, FTP и др.);
  
• 
  умеют передавать информацию в сеть Интернета с помощью про­токола FTP, специальных программ, web-форм;
  
• 
  знают и умеют применять при создании web-страницы основные принципы web-дизайна;
  
• 
  владеют необходимыми способами проектирования, создания, размещения и обновления web-сайта;
  
• 
  знают виды web-сайтов, способны произвести анализ и сформули­ровать собственную позицию по отношению к их структуре, содержанию, дизайну и функциональности;
  
• 
  владеют приемами организации и самоорганизации работы по изготовлению сайта;
  
• 
  имеют положительный опыт коллективного сотрудничества при конструировании сложных web-сайтов;
  
• 
  имеют опыт коллективной разработки и публичной защиты со­зданного сайта;
  
• 
  способны осуществлять рефлексивную деятельность, оценивать свои результаты, корректировать дальнейшую деятельность по сайтостроительству.
  

1. 
   текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка уча­щимися выполняемых заданий;
   
2. 
   взаимооценка учащимися работ друг друга или работ, выполненных в группах;
   
3. 
   публичная защита выполненных учащимися творческих работ (индивидуальных и групповых);
   
4. 
   текущая диагностика и оценка учителем деятельности школьников;
   
5. 
   итоговая оценка деятельности и образовательной продукции ученика в соответствии с его индивидуальной образовательной программой
   по курсу;
   
6. 
   итоговая оценка индивидуальной деятельности учащихся учите­лем, выполняемая в форме образовательной характеристики.
   

• 
  по количеству творческих элементов в сайте;
  
• 
  по степени его оригинальности;
  
• 
  по относительной новизне сайта для ученика или его одноклассников;
  
• 
  по емкости и лаконичности созданного сайта, его интерактивности; по практической пользе сайта и удобству его использования.
  Уровень развития у учащихся личностных качеств определяется на основe сравнения результатов их диагностики в начале и конце курса. С помощью методики, включающей наблюдение, тестирование, анализ образовательной продукции учеников, учитель оценивает уровень развития личностных качеств учеников по параметрам, сгруппированным в определенные блоки: технические качества, дизайнерские, коммуникативные, креативные, когнитивные, оргдеятельностные, рефлексивные.