Андрей Владимирович Клементьев http :// blood klyoma aica narod ru Современный российский роман

Скачать 1.83 Mb.

Название	Андрей Владимирович Клементьев http :// blood klyoma aica narod ru Современный российский роман
страница	5/14
Дата публикации	02.09.2014
Размер	1.83 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Информатика > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

ГЛАВА 10
РОТАЦИЯ
— В школе как обычно происходит процесс ротации, одних увольняли, других принимали на работу. В других школах наших уволенных принимали, а наша школа принимала уволенных из других школ. Главное что все хвалились, что набрали лучших учителей. И все по началу были довольны. Тем более что руководство школ устроено так, что можно все что угодно вытворять. Но как не крути, текучка кадров большая, и не оправдана ни чем. Все это наносит большой вред образованию. Молодых учителей не старались брать, их нужно учить работать. А, как известно кто умеет учить не умеет работать, а кто умеет работать не умеет учить. А почему их не подготавливают институты, так чтобы они могли сразу работать?

— Андрей, я тебя умоляю здесь очень тонкая игра. Представь себе, институт выпускает учителя, полностью подготовленного к работе. Для этого он должен иметь свою базу школ. Так вот когда он ее создаст, то подготовленные учителя там и останутся. И не будет смысла их обученных отдавать в другие школы. Главное для учителя это наработка, то есть практика, а нормальную практику можно проходить только на обычных учениках под контролем опытного учителя. Немало важно для детей чтобы учитель был «вечностью», это когда им без разницы, сколько ты проработал в этой школе. Представь себе, пришел молодой учитель в нашу школу. Кто его обучать будет. Ему легче дать ключ от кабинета и пускай сам разбирается. А ведь в нашей школе основная масса учителей имеет «высшею» и «первую» категорию. То есть формально специалисты высшего класса. Когда я проводил практику студентам, то мне было легче самому провести урок, чем обучать их. То есть учитель, проводящий практику у студентов мало того, что должен быть хорошим учителем, он еще должен быть и профессором. Учитель же не может обучать студентов.

— Я представляю. Дмитрий Васильевич профессор. А Александрина просто директор школы. В такой ситуации один из двух должен погибнуть. А если тебе деньги за это платить. То тебе глотку перегрызут.

— Андрей, а что здесь представлять. Смотри, появилась предпрофильная подготовка в старших классов. Каждая школа организовывает свое направление, свой предмет. Но в итоге вспоминая слова Александрины на педсовете: «Нужно сделать так чтоб наши дети предпрофильную подготовку проходили у нас в школе». То есть, теми же учителями, которые работают в школе. Если бы те же учителя? Эти уроки проводили замы Александрины, да приближенная братия.

— Правильно, а что там не вести подобные уроки, оплата та же что и обычных уроков, оценки ставить не надо, по большому счету урок вести не надо, можно создавать вид.

— Андрей, я тебя умоляю. Они так и делают. Это хорошая подработка, это деньги. А деньгами ни кто не делится просто так.

— Вернемся к учителям. Можно сделать вывод, что молодые учителя не идут в школу, потому что они там не нужны. И ни кто ими заниматься не хочет.

— Почему не нужны учителя, нужны?

— Ты где-нибудь, слышал, что школа набрала молодых перспективных учителей?

— Нет.

— Дима, и не услышишь, потому что это не престижно. Лучше хвастаться, что у всех учителей наивысшая категория. Что только в этой школе лучшие специалисты.

— А какому родителю захочется, чтобы его ребенок учился у молодого неопытного учитель только что пришедшего со студенческой скамьи?

— При правильной организации такого процесса возражать не будет.

— Андрей ответь на вопрос: «Что такое правильная организация?»

— Это когда рядом с молодым учителем опытный учитель - педагог, который помогает и направляет молодого специалиста и при этом контролирует класс, и его успеваемость.

— Правильно Андрей, это два человека на одном уроке. Это дорогое удовольствие. Тут одного учителя не всегда найдешь, а ты предлагаешь двоих на один класс.

— А что делать, надо выбирать или образование детей или делаем на них деньги. Или мы потом будем из-за границы выписывать учителей, которые и русского языка знать не будут.

— Кто пойдет, три мужика, да и те старые. Для девчонки это не интересно, замуж здесь не выйдешь.

— Помнишь Дима, ты мне рассказывал, как молодая учительница вела в твоем классе русский язык и литературу. Чем эта история закончилась?

— Так у нее на уроке дети бегал между партами. Через месяц ее уволили, и на ее место другого учителя взяли. Я пытался ей помочь, но мне не дали.

— В каком смысле?

— Андрей Владимирович, не надо меня подкалывать, ты знаешь, кто не дал?

— А, я откуда знаю? хотелось это услышать от тебя.

— Александрина. Да, а кто же еще кроме ее самой.

— Дима да ты что, не может быть.

— Может, еще как может, как только я сажусь в свой класс, за последнюю парту. Минут через десять влетает со свитой Александрина. И вызывают меня из кабинета и задают глупые вопросы.

— Это случайность?

— Три раза подряд, это не случайность. А главное я в разговоре с Александриной понял, что ее устраивает, что уроки у молодого учителя не получаются. Потому что она уже не устраивали администрацию, и ее готовили к увольнению.

— За счет детей?

— А за счет кого, в школе расправляются с неугодными учителями. А ты хочешь, чтобы с молодыми кто-то занимался.

— Конечно, хочется.

ГЛАВА 11
ДЕВОЧКА С СИГАРЕТОЙ
Что касается взрослых людей, то каждый способен выбирать свой путь сам. Можно относиться плохо к коллегам, но и эти же манеры переносятся на детей. В конце прошлого года набрали десятые классы, основная часть детей учились в нашей школе. Естественно часть учеников набирается и из других школ. Приходят разные дети, да и свои не лучше. Особенно, с появлением нового зама Александрины. Воспитательная работа полностью легла на плечи классных руководителей. У учителя химии Ирина Петровна появилась в классе девочка по имени Лера. Обычный, стандартный ребенок, ни чем не хуже своих учеников. Училась она, как сказать, сколько могла, столько училась. Вся беда в том, что она была сирота и ее воспитывала бабушка. А бабушке было столько лет, что сосчитать было сложно. Она ходила в школу, на свои тройки училась. Но через какое-то время она перестала ходить в школу. Классный руководитель позвонила ей домой, та ей сообщила, что у бабушки ее очень плохое состояние, и она боится, как бы с ней не чего не случилось. Ирина Петровна как передовой специалист, и лучший учитель в школе не стало дергать ребенка и особо вникать. Я находился в кабинете Валентины Васильевны, и мы с ней разбирался по поводу успеваемости. Я, показывая на фамилию Леры, сказал:

— Валентина Васильевна, а с этой, что мы будем делать, у нее оценок почти нет? Да и в школе ее давно не видел.

В кабинет Валентины Васильевны зашла Ирина Петровна и ставит классный журнал на полку. Валентина Васильевна обратилась к Ирине Петровне:

— Ирина Петровна, а что мы с этой девочкой делать будем? — Показывая строчку в журнале с ее фамилией.

— А что я должна делать, я ей звонила. Она занимается бабушкой, в школу не собирается. Я думаю, Валентина Васильевна он все врет. Учиться не хочет вот и придумывает.

— Ирина Петровна вы проверьте как классный руководитель.

— Делать мне нечего, я еще ей заниматься буду. Не хочет учиться, это ее проблемы, – обиженно произнесла Ирина Петровна.

— Надо директору доложить тогда.

— Я докладывала, ей не до этого, сказала, чтобы я сама разбиралась со своими проблемами.

— Я думаю, вы поняли, не чего пока не делайте Дмитрий Васильевич.

Через некоторое время выяснилось, что у девочки умерла бабушка. И директор на совещании заявил:

— Вот видите, совсем не уважают учителей. Девочка не наша, по моим данным она училась в коррекционном классе, а нам за нее отчитывайся, почему она в школу не ходит.

— Так у нее бабушка умерла надо помочь ребенку, все-таки одна осталась, — кто-то сказал из учителей.

Я обернулся, посмотрел, и обратился к Степану:

— Это кто сказал?

— Кто-то из новых, еще пару вопросов таких задаст и у нее проблемы начнутся.

— Мы с классным руководителем решили. Что нет смысла ей помогать. Она не сможет учиться в школе. Вы сами понимаете, о чем речь. — Высказалась Александрина с чувством собственного достоинства.

Я не выдержал, и высказался:

— У нас половина детей в десятых классах, это класс выравнивания.

— У нас в школе нет классов выравнивания, — с остервенением проговорила Александрина.

— Я сам вместо двоек детям, за девятый класс ставил тройки. И вы обещали, что их в десятый класс не возьмете. — Подчеркнул я.

— Я директор в школе, а не вы Дмитрий Васильевич директор, вы здесь учитель.

Я испугался такого напора Александрины. И опустил голову и замолчал.

— На будущее надо такие моменты отслеживать, и не брать в школу сомнительных детей.

На этом всё успокоилось, и про девочку больше разговоров не было.

Александрина распустила слухи по школе. Специально обученными людьми, для подобного дела. Обычно в школах взаимоотношения между коллегами очень сложные, если сказать точнее — то они были «злые». Это все происходит от зависти друг к другу. Все заключалось в том, что нужно было передать Дмитрию, что дети ее ненавидят, и уроки он вести не умеет, и что это мнение детей. Главное чтоб об этом знала вся школа. Когда она все обдумала, она вызвала к себе в кабинет Елену:

— Лена как у тебя дела?

— Нормально, все хорошо.

— Мы у тебя в зале ремонт собираемся делать. Так что нужна будет помощь.

— Правда! Давно пора ремонт сделать. — Довольная сказала Елена.

— Да, вот, появилась возможность, — без эмоций говорила Александрина, при этом зрачки ее бегали по кругу.

— Прекрасно, давно пора!

— У вас как в классе дети на литературу ходят с удовольствием?

— Да все по-разному кому нравится, кому нет! Дети то разные!

— Значит, не любят они этот урок? – Александрина вонзилась своим взглядом в Елену.

— А чего его любить, учить много надо. — Не понимающе ответила Елена

— Вот кого не спрашиваешь, из классных руководителей, тех классов у кого литературу Дмитрий Васильевич ведет, вот так и говорят.

— Как говорят?

— Да дети ненавидят его, уроки он плохо ведет, не знаю что делать. Все идите, готовьте зал к ремонту.

Елена ушла и по очереди стала рассказывать всем в школе, начала с Лидии и закончила рассказывать уборщицам. Я об этом разговоре узнал последний.

— Дима, ты знаешь, что на тебя дети жалуются, что ты уроки плохо ведешь? — неожиданно спросила Елена меня.

— А что у наших детей педагогическое образование? — удивленно спросил я.

— И учителя жалуются, на тебя.

— Где ты это взяла? – еще с большим удивлением спросил я.

— Информация! – удовлетворенная своим превосходством сказала Елена.

Степан стоял рядом и слушал, после чего он высказался:

— Сколько Дима здесь работает, ему ни разу стекла не разбили, а вот у тебя в спорт зале не одного стекла целого нет, – и что Степан завелся, он сам этого не понял.

— Мне скоро полностью ремонт сделают, и у меня стекла будут лучше "ваших", дырявых стекал.

— Это кто тебе сказал? — Спросил Степан

— Александрина сегодня.

— Дима все ясно, откуда эти речи. Это Александрина.

— Все равно не приятно. — Ответил я.

— Не приятно, что «отдельные» товарищи, их за чистую монету выдают. — Сказал Степан.

— За что купила за то и продала, я друг ему или кто. — Высказалась Елена.

— Я знаю одно, что друзья не должны все гадости, рассказывать, которые к тому же и специально разносятся. — Заметил Степан.

— Забыла, как со слезами здесь сидела, весь стол мокрый был. Еще за границу гувернанткой собиралось уезжать. И кто тебя уговаривал, чтоб ты успокоилась. – Степан разозлился на Елену, он знал, как она своего напарника подставила. Что ему пришлось уволиться, это было еще при старом директоре.

— Ладно, я пошла, — Елена встала и ушла из мастерской.

ГЛАВА 12
ВОЙНА ПРОТИВ СТЕПАНА
— Андрей, я тебе расскажу еще одну историю про Степана Михайловича. Он давно работает учителем труда, разные случаи, он в жизни видал, но такого никогда. Мастерские, восстановленные им, отремонтированные и приведенные в порядок. Каждый год он подкрашивал мастерские, а полы полностью красил. Учил он ребят ручной работе, и правилам пользования инструментом. Вымирающая профессия учитель труда, «угробленная» бездарными руководителями. Попытка заменить ее компьютерными технологиями лишь приводит к упадку образования. Можно смеяться, а можно нет, но путать ручной труд с "машинным" это явная безграмотность и верх бескультурья. Заменять школьный урок труда, который устоялся на протяжении многих лет, молодым предметом, который еще не развит. Предмет, который учит только играть в игры (эта методика применяется во многих школах). Александрина в этом предмете «Труд» и не разбиралась. Когда она стала директором школы, она предложила Степану изготавливать мебель. Почему я всегда говорю, что Александрина стремилась стать директором, с целью зарабатывать деньги на образовании, любым способом. Урок у Степана как всегда шел в обычном режиме, неожиданно в кабинет вошла Александрина с какой-то женщиной:

— Идите со мной, — обращаясь к Степану, — пустите нас во вторую мастерскую.

— У меня урок я же не могу отойти, — удивленно сказал Степан.

— Степан, идем со мной, — Потребовала она.

Они зашли во вторую мастерскую, Александрина что-то объясняла женщине по поводу потолков.

— После урока зайдите ко мне, — скомандовала она.

— Хорошо, — сказал Степан.

На перемене Степан зашел к директору.

— Я пришла к вам в кабинет, а у вас на курено, дым столбом стоит.

— В мастерской, где дети не пахнет, сигаретным дымом. — Заметил Степан.

— Я сказала, пахнет, значит, пахнет, — уверенным голосом, смотря в окно, сказала Александрина.

— Вы же сами мне разрешили во второй мастерской курить. И когда устроился тот молодой учитель, вы сами его привели, чтоб я его пристроил курить.

— В школе запрещено курить, вы подписывали приказ по району, – еще с большей уверенностью сказала Александрина.

— А вы мне лично разрешили, запах не выходит за пределы, дети его не нюхают.

— Вы что не понимаете! — почти крича, сказала Александрина.

— Вот интересно, детям не официально разрешаете курить на улице. А мне, учителю нет.

— Все идите! – хамским тоном провещала Александрина.

Степан ушел. Проветрил еще раз «пустующею» мастерскую, и побрызгал освежителем воздуха. Прозвенел звонок на урок. Дети продолжили свою работу. Вдруг в кабинет вошла делегация во главе ее была Александрина в сопровождении: Валентина Васильевна; Екатерина Константиновна; Анна Сергеевна; Тамара Николаевна; медсестрой; Натальи Олеговной. Дети прекратили занятие и смотрели, как бегут взрослые женщины куда-то. Степан скомандовал:

— Продолжаем делать то, что делали. — А сам медленно пошел за ними.

— Здесь накурено, — орала Александрина.

— Где? – отвечал Степан.

— Вы что не чувствуете запах, — обратилась она к остальным, все на нее смотрели, — Здесь накурено, — обратилась к Степану.

— Нет, здесь не пахнет, а я пойду к классу, — Степан развернулся и пошел к классу.

Степан находился с ребятами, ни кто не мог его так довести. Ему уже тяжело было сосредоточиться. Через пять минут выскочила Александрина, а за ней все остальные и пошли по проходу на выход. Александрина заметила щель в полу.

— Почему пол не отремонтирован? Видите щель, какая, каблук может застрять, и из-за этого можно ногу сломать.

— Мальчишки на шпильках не ходят, а девочкам здесь делать не чего, — сказал Степан, посмотрев на Александрину, так что та смутилась.

— Вы должны ремонтировать полы! — говорила Александрина, скривив лицо.

— Я учителем работаю, а полы ремонтируют рабочие, — уверенно сказал Степан.

— После уроков ко мне.

Все мальчишки смотрели на Степана Михайловича. Ждали, что он скажет. Он молчал. Тогда один не выдержал и сказал:

— А что это было?

А другой мальчик добавил:

— Бред ходячий.

Степан мысленно переключился с директора на урок:

— Все успокоились, сейчас проверять работы буду, и оценки ставить.

После уроков он пришел к Александрине. Он не сомневался, что этот цирк специально затеян ей. Она сразу в грубой форме начала разговор:

— Так Степан. Ты нарушил приказ, под которым ты расписывался в начале года. Я издала распоряжение, прошу подписать.

Под распоряжением было две подписи Александрины и Тамары, других почему-то не было.

— Почему я должен подписывать? Я не вижу оснований.

— Вы нарушили приказ. И вы будите наказаны. — Глаза Александрины забегали, она смотрела то на право, то на лево, то вверх, то вниз. Но не разу на Степана.

В таком тоне они долго разговаривали. Пока Степан не написал на распоряжении: «ознакомлен».

Не успело пройти и три дня как на Степана опять «наехала» Александрина. Степан зашел к завучу, там стояла Александрина и за столом сидела Валентина Васильевна, которая проверяла классные журналы:

— Вот, смотрите Валентина Васильевна, видите, совсем журнал не заполняет, будем наказывать. Степан, почему журнал не заполнен.

— Где? – удивлено, сказал Степан.

— Видите четыре урока не заполнено. — Обращаясь к Валентине Васильевне, она добавила, — вычесть из зарплаты, за не записанные уроки.

Степан посмотрел на Александрину и ушел. В середине дня прибежала Тамара и сообщила, что Степана директор ждет после уроков. Степан понимал, что теперь он стал мишенью Александрины. Что это может продолжаться очень долго. Он опять зашел к директору.

— Вы не заполнили журнал, а это финансовый документ. Ознакомитесь с моим распоряжением и подпишите — «ознакомлен». У вас высчитают с зарплаты.

— Так я все-таки могу объяснить причины, или вас это не интересует, — поинтересовался Степан.

— Меня это не интересует, — она берет журнал, и показывает где он, не заполнил. — Сегодня обязательно заполните.

Степан берет журнал, и при этом он закрывается. Он начинает нервозно искать страницу и ему на глаза попадается страница, где не заполнено более двух месяцев он читает какой предмет и кто ведет.

— Извините Александрина Николаевна, тут тоже кто-то не заполнил более двух месяцев и ни одной оценки не стоит, не плохо было бы тоже лишить ее зарплаты. — Предложил он.

— Где? – она берет и смотрит, видит, что эта ее страница, что она не заполняла журнал уже три месяца. – Это не имеет значение, наверно я директор школы и у меня дел по самое горло в отличие от вас.

— Не может быть. Наверно классы делаются на трудах на мальчиков и девочек, и не всегда журнал появляется у меня в кабинете.

— Это не имеет значение. Вы будете наказаны.

— Спасибо Александрина Николаевна, — Степан с улыбкой ушел от нее.

Зарплатой наказать его не получилось. Но тема была еще не закрыта.

Прошло два дня. Степан с ребятами дежурил в столовой. Александрина с Тамарой бегали перед его носом. Что-то пытались измерить. Видно было, что-то с обеденными столами придумали. На конец они определились, и Тамара с Александриной подошли к Степану:

— Степан надо столы передвинуть, пойдем, я покажу, — говорила Тамара, — вот эти сюда, а те вон туда.

Тут же Александрина вставила свои слова:

— Да это необходимо сделать на уроке, переставить столы, чтобы на следующей перемене, было по-новому.

— Подходи в начале урока в столовую с ребятами, — сказала Тамара.

— Хорошо, – ответил Степан Тамаре.

В начале урока Степан с ребятами подошел к столовой, здесь уже стояла Александрина и Тамара. Степан с ребятами расставил столы, как они хотели, в итоге минут двадцать от урока прошло. Степан сказал Тамаре:

— Тамара всё вроде сделали, мы пошли тогда. — Обращаясь к ребятам, он скомандовал: — Все пошли в мастерскую, и готовимся к уроку!

Они пошли в мастерскую, ребята переоделись и построились, как было принято. Пока Степан делал замечания, по спецодежде в мастерскую вошла Тамара и Александрина, Александрина чуть отошла, чтобы все ребята ее видели, и бесцеремонно начала их ругать:

— Так почему не все в спецодежде. Почему не готовы к уроку — Степан стиснул зубы и стоял молча.

— Степан Михайлович, — Александрина обратилась к Степану, — почему класс не готов к уроку?

— В каком смысле не готов к уроку?

— Где спецодежда?

— А это что на них?

— Это рубашки, причем не заправлены в брюки, как «охламоны» все стоят, – говорила громким голосом Александрина.

— Да у нас у многих вместо халатов, рубашки на выпуск. В рубашках, в которых они стоят, это только для урока труда.

Дети стояли и смотрели то на Степана, то на Александрину. Они не понимали что происходит. Александрина дальше продолжала отчитывать Степана.

— Почему на верстаках пыль?

— Потому что по счету это третий урок. — Оправдывался Степан.

— Значит, вы не заставляете детей хорошо убираться, надо после каждого урока делать влажную уборку.

— Дети убирают, на сколько могут «дети» убирать. А влажную уборку делают один раз в день, и то после уроков.

— Почему здесь доски лежат?

— Это кабинет труда, доски предназначены для урока. — Степан уже ни чему не удивлялся, поэтому говорил ровным и спокойным голосом.

— Да, бардак в мастерской.

Степан начел заводиться, но тут же себя успокаивал. Ему было видно, что она специально при детях устроила скандал. У Степана мастерские по чистоте были довольно на высоком уровне. Но Александрина не успокаивалась:

— Почему на настенных часах сверху пыль, почему вы там не убрали. Причем она давно там. Будем закрывать мастерские.

На этих словах Степан уже не выдержал.

— Я не уборщица. И за пыль на чесах не отвечаю. — Он посмотрел на Александрину. Потом посмотрел на Тамару. Но, не выбрал ни кого из них, продолжил, — всяк не я.

— После урока ко мне!

Развернулась и вышла за ней в припрыжку Тамара. Степан сделал паузу и соображал, что сказать ребятам, он только открыл рот, чтобы сказать. И в кабинет опять в том же порядке влетела Александрина, а за ней в припрыжку Тамара.

— Что за двери у вас на входе стоят, дети могут получить травму!

— Где я и где двери, там хозяйство Тамары, она туда складывает что хочет, — Степан начел повышать голос, — вы разберитесь, кто, за что в этой школе отвечает?

— Не надо со мной в таком тоне разговаривать, — на повышенном тоне сказала Александрина, — после урока ко мне!

Александрина, за ней в припрыжку Тамара. Степан уже хотел дать ей «воздушного» пенка, но остановился, дети смотрят.

На перемене он вошел в кабинет директора. Александрина сидела за столом, и делала вид что читает.

— Я пришел, – многозначительно сказал Степан.

— Закройте дверь, и проходите.

— Вот приказ по школе, это предупреждение о нарушении санитарных норм. Вы не имеете право работать в не подготовленной мастерской, особенно если в ней столько пыли.

— А вы думаете, государство два рубля в месяц мне за вредность платит просто так? — С улыбкой сказал Степан.

— Подписывайте!

— Я не буду, — уже не понятно было, кто над кем смеется.

— Вы обязаны подписать! — Приказывала Александрина, но при этом ее глаза смотрели в угол кабинета.

— Я не чего не нарушил, чтобы подписывать, — говоря эти слова, Степан разглядывал коробку конфет на ее столе.

— У вас не убраны мастерские. — Александрине тоже было интересно, что он увидел на коробке и она, проговаривая эти слова, смотрела на коробку конфет.

— Я не уборщица чтобы, в место уроков постоянно заниматься уборкой мастерской. А вообще интересная ситуация, я вам помогаю в столовой, и вы тут же проверку устраиваете в мастерских, и еще при этом не одного пункта по делу. Я глупости подписывать не буду. Уверенно сказал Степан, и попытался посмотреть в глаза Александрины.

— Кто, по-вашему, должен отвечать за чистоту. Кто должен мыть после каждого урока кабинет?

— После каждого урока влажная уборка не делается. А уроки когда я вести буду?

К ней подошла Тамара и шепнула на ушко. Александрина сразу же дала указание:

— Тамара! Позовите уборщицу!

Они еще минут пятнадцать общались в таком же тоне в такой же манере. Степан встал с дивана:

— Мне выйти надо, — и вышел, пошел в мастерские.

Он стоял около окошка и курил. В мастерские вошла его уборщица:

— Все я месяц дорабатываю и увольняюсь. — Она была сильно расстроена.

— Да прекратите, так расстраиваться, — уверял ее Степан.

— Я всю жизнь на Кировском заводе проработала, и ни кто со мной не позволял в таком тоне говорить, я за всю жизнь столько «хамства» не слышала!

— Успокаивайтесь.

Степан закончил курить и пошел опять общаться с директором. Вошел в кабинет и сел. Александрина сказала Тамаре:

— Увольняй ее, еще будет тут дверью стучать.

— Где мы уборщицу сейчас найдем? — спросила Тамара

— Да она всегда хорошо убирает, у меня к ней претензий нет, — четким голосом сказал Степан.

— Вот она тебя и подставила, — с ехидством проговорила Тамара.

— Она меня ни в чем не подставила, то, что положено делать она делает. А под потолок лазить в ее возрасте не возможно.

Инициативу разговора взяла Александрина. И они со Степаном с пеной у рта доказывали свою правоту. Степан искал развязку этого бестолкового разговора, Александрина тоже. Первый нашел Степан:

— Вы меня не любите, поэтому так и делаете!

Это оказалась ключевой фразой. Александрина стала оправдываться, но потом опять попросила Степана:

— Подпишите распоряжение.

Степану ни чего не оставалось, как на нем написать, что он ознакомлен.

— Вот такие дела Андрей Владимирович. После этого разговора Александрина больше в мастерские не заходила. Уборщица продолжала работать там же. Может у Александрина, климаксы начались?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

	© 2006 «рефераты для журфаковцев» http :// journref. Narod. Ru факультет... Результаты одного из массовых исследований свидетельствуют о том, что в среднем современный японец в день тратит на чтение газет...		Московский Государственный Университет им. М. В. Ломоносова © 2006... Переосмысление античного мифа в романтической концепции поэмы Шелли «Прометей освобожденный»
	Реферат Вячеслав Геннадьевич, Богославский Дмитрий Дмитриевич, Бодягин Владимир Михайлович, Бодягин Андрей Владимирович, Волков Сергей Денисович,...		Московский Государственный Университет им. М. В. Ломоносова © 2006... Главное в нем – это «эмоциональный пантеизм», стремление героя осуществить хотя бы в своем «сердце» естественное состояние. Невозможность...
	Республики Марий Эл научно-исследовательская работа Розманов Андрей Владимирович, ученик 10 класса, моу «Зеленогорская средняя (полная) общеобразовательная школа», ул. Кооперативная,...		Как избавиться от тревоги, депрессии и раздражительности андрей Владимирович курпатов Программа развития научно-исследовательского и экспедиционного флота Росгидромета на 2010 – 2012 годы
	© 2007 «рефераты для журфаковцев» http :// journref. Narod. Ru газета «Британский союзник» Британии. Газета начала выходить в Куйбышеве, куда осенью 1941 года были эвакуированы из Москвы некоторые наши наркоматы, в том числе...		Урок 13. «Пишу не роман, а роман в стихах…» Урок 13. «Пишу не роман, а роман в стихах…» «Евгений Онегин»: творческая история романа. Особенности жанра и композиции. Онегинская...
	Http :// journref. Narod. Ru газета «Известия» в период с 1917 по 1930-е годы Сталина, целина, космическая эпопея, когда русский человек первым проложил дорогу к звездам, перестройка, демократизация общества....		© 2006 «рефераты для журфаковцев» http :// journref. Narod. Ru факультет... Однако чтобы иметь полное представление об этом, определить, что изменилось в послевоенное время, и как повлияла технологическая...
	Http :// journref. Narod. Ru анализ правки А. П. Чеховым рассказа Е. М. Шавровой «Софка» «Софка» принадлежит перу пятнадцатилетней девочки Елены Шавровой, познакомившейся с Чеховым в Ялте в 1889 году. Этот рассказ, тщательно...		Современный этап развития общества: проблема терминологии Составитель: к э н. Асеев Роман Михайлович, доцент, кафедра социально-культурного сервиса и туризма
	Старков Андрей Владимирович Quantum dots: definition, synthesis,... Термин «нанотехнология» впервые предложил в 1974 году японский физик Норио Танигучи ( Norio Taniguchi) из Токийского университета...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Андрей Воронин. Инкассатор. Утраченная реликвия»: Современный литератор; Мн.; 2003
	Рабочая программа учебной дисциплины (рпуд) «Современный американский роман» Контрольный экземпляр находится на кафедре лингвистики и межкультурной коммуникации шрми двфу		Cgi-variables За исключением тех строк из заголовка http-запроса, которые были включены в другие переменные, сервер приделывает строкам префикс...

Андрей Владимирович Клементьев http :// blood klyoma aica narod ru Современный российский роман

Похожие: