Урока Тема урока Разговорный и книжные стили речи

Скачать 79.93 Kb.

Название	Урока Тема урока Разговорный и книжные стили речи
Дата публикации	04.09.2014
Размер	79.93 Kb.
Тип	Урок

100-bal.ru > Информатика > Урок

Технологическая карта урока

Тема урока	Разговорный и книжные стили речи
Цели	Обучающая: формировать понятие разговорного и книжных стилей речи, познакомить с отличительными признаками книжной речи, научить различать книжные и разговорный стили речи. Развивающая: отбирать и систематизировать материал, высказывать предположения на основе наблюдений, извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (разговорный текст в текст книжного стиля). Воспитательная: выступать перед коллективом сверстников, развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии текста, стремиться к речевому самосовершенствованию, договариваться о совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
Методы	Проблемного обучения; частично – поисковый; практический
Приемы	прием «ключевые слова», «сравнительная таблица», «метаморфозы», рефлексия.
Формы работы	фронтальная, в парах
Средства	Учебник, раздаточный материал
Планируемые результаты	Познавательные УУД: - работать с источниками информации, выбирать материал в соответствии с поставленной целью; -самостоятельно делать выводы, - создавать текст Регулятивные УУД: -ставить цель, высказывать предположения на основе наблюдений, -соотносить цели и результаты своей деятельности. Коммуникативные УУД: -адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, -выступать перед коллективом сверстников, -оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Личностные УУД: -оценивать результаты своей работы; -давать оценочные суждения
Вид урока	Урок «открытия « нового знания
Форма	Урок –практикум
Технологии	ТРКМЧП
Основные термины и понятия	Разговорная речь и книжная, цель общения, текст, стиль речи
Этапы урока		Деятельности учителя	Деятельность ученика
I. Оргмомент.		Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. (1мин)
II. Мотивация к учебной деятельности. Стадия «Вызов»		Учитель: сегодня на уроке мы будем знакомиться со стилями речи. Тема нашего урока «Разговорная и книжная речь» (запишите в тетради дату и тему урока) - Предположите, какие из фраз, символов, расположенных на доске нам понадобятся сегодня на уроке? Морфология 1 - много Речевая ситуация Неофициальная обстановка Стилистика Официальная обстановка Суффикс Цель общения Текст Транскрипция Наречие Подлежащее Стиль речи Орфограмма Учитель: Разбейте оставшиеся слова на группы. Какие группы вы предложили бы из оставшихся карточек? Почему? - Какие слова, фразы вы бы используете, чтобы сформулировать задачи урока? 8 мин	Ученики, выбирая тот или иной термин, обосновывают свой выбор, используя образец рассуждения: «Я выбираю…, потому что…» Ученики: научиться различать книжные и разговорный стили речи, выявить различия в речевой ситуации этих стилей.
III «Осмысление» Постановка проблемы сравнить два текста		Постановка проблемы. Сравним два текста. Учитель: прочитайте тексты. О Тамерлане - Что общего в этих текстах? -Почему говоря об одном и том же , выражая одну и ту же мысль, тексты совершенно разные? -Если тексты используются в разных речевых ситуациях, значит эти тексты разных стилей речи. -Предположите, какой из текстов относится к книжному стилю, а какой - к разговорному ? 4 мин	(2 ученика читают вслух) Учащиеся. Тема и основная мысль. -Разная речевая ситуация. Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока, его цель.
IV. Работа с текстом. Прием «Сравнительная таблица» Физминутка		Учитель: Чтобы подтвердить или опровергнуть наше предположение, нам нужно знать отличительные признаки стилей. Обратимся к статье известного лингвиста Д. Розенталя, чтобы определить их. Для проверки одна пара выходит к доске, называет один отличительный признак, остальные проверяют, выражая согласие или несогласие, предлагают свои варианты, доказывая свое мнение. Такая же работа проводится по всем пунктам таблицы. - Используя материал таблицы, составьте рассказ о книжных и разговорном стилях речи. (1-2) Учитель: А теперь откройте учебники на стр. 226. Есть ли информация необходимая для понимания темы урока?	Ученики работают в парах, заполняют таблицу. Личностные результаты 1. Стремиться к речевому самосовершенствованию. Познавательные УУД 1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала. 2. Извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (таблица). Коммуникативные УУД 1. Оформлять свои мысли в устной форме. 2. Владеть приёмами монологической речи.
V. Творческая работа с текстом. Прием «Метаморфозы»		Чтение текста. Учитель: -Определите стиль текста. Обоснуйте свою точку зрения. - Превратите этот текст разговорного стиля, в текст книжного стиля. Что для этого надо сделать? Двое на одного. Вышел я на поляну : и ахнул от удивления. На краю поляны два ежа боролись с огромным боровиком. Хотели его повалить, но гриб не сдавался! Вот здорово! Молодец, боровик! (Разговорный стиль) Двое на одного. Вышел я на поляну и очень удивился, потому что увидел, как на краю поляны два ежа боролись с огромным боровиком. Хотели его повалить, но гриб не сдавался! (Книжный стиль)	Коммуникативные УУД 1. Владеть монологической речью. 2. Выступать перед коллективом сверстников. Убрать разговорные слова, снять избыточную эмоциональность
Рефлексия		Учитель: Вернемся к тем задачам, которые прозвучали в начале урока. Смогли ли мы решить поставленные задачи?	Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
		+ “Я понял … - “ Не совсем усвоил, сомневаюсь…” ? “Было трудно…”
VI. Домашнее задание.		Найти примеры текстов книжного и разговорного стилей речи, доказать их стилевую принадлежность

Вспомните, как вы пользуетесь языком, с одной стороны, у себя дома, среди родных и знакомых, а с другой стороны - при выступлении с докладом на уроке или заседании какого-либо кружка.

В первом случае ваша речь характеризуется отсутствием предварительного обдумывания мыслей и заранее сделанного отбора языкового материала, непринуждённостью беседы. Широким использованием обиходно-бытовой лексики, употреблением грамматических форм и построений, нередко нарушающих литературные нормы: это разговорная речь.

Во втором случае вы чувствуете себя скованными, более внимательно подбираете слова и выражения по образцам, которые вам знакомы из чтения художественной литературы, строже следите за соблюдением правильного произношения и ударения: это книжная речь.

Получаются как бы два языка в пределах одного национального языка, хотя, конечно, до разрыва между разговорной и книжной речью дело не доходит, тем более что между книжными и разговорными элементами находится значительный нейтральный слой.

Д.Розенталь

Признаки.	Разговорная речь.	Книжная речь.
Где пользуемся языком?
Обдумываем ли заранее мысли?
Отбираем ли заранее языковой материал?
Как чувствуем себя в разговоре
Какие слова употребляем?
Какие грамматические формы и построения используем?
Следим ли за правильностью произношения и ударения?

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Домашние задания на период карантина до 5 марта Функциональные стили речи (разговорный, художественный, публицистический, научный, официально-деловой)		Методическая разработка по русскому языку и культуре речи. Тема: «Стили речи. Научный стиль» Гбоу спо (ссуз)«Чебаркульский профессиональный техникум». Методическая разработка по русскому языку и культуре речи. Тема: «Стили...
	Конспект урока по русскому языку в 5 классе по теме «Части речи» Тема урока русского языка «Глагол как часть речи». Тип урока – открытие новых знаний		Конспект урока по русскому языку тема: Употребление прилагательных в речи Цель урока: систематизация изученного об имени прилагательном, развитие культуры речи
	Конспект открытого урока по теме «Функциональные стили речи» Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Конспект урока по теме: «Теорема Пифагора» Учебник «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи» 10-11 класс, А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова
	Тема урока: Местоимение как часть речи Цель урока: Познакомить учащихся с основными признаками местоимения как части речи; формирование умения находить местоимения в речи,...		Урока: 40 минут Цели урока: Организационные Тема урока Обобщение знаний об имени существительном. Презентация учебного проекта «За страницами учебника» (Раздел «Части речи....
	7 класс русский язык умк «Русский язык» С. И. Львова Грамматика:... Грамматика: морфология и синтаксис. Тема рассчитана на 6 уроков. Итоговым будет семинар, где вы будете выполнять разные роли (анализируем...		Конспект урока математики в 5 классе специальной (коррекционной)... Учебник «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи» 10-11 класс, А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова
	Конспект урока по окружающему миру, 2 класс Тема урока: «Какие бывают растения?» Задачи урока: развитие наблюдательности, устной речи и творческого воображения; воспитание любви к Родине и русской поэзии, к русскому...		Конспект урока предмет: чтение и развитие речи 9 класс Тема А. А.... Цель: к концу урока учащиеся смогут рассказать о книгах, которые они читают и почему
	Тема урока: подготовка к Тип урока: урок развития речи с использованием системно деятельностного подхода к обучению		Конспект урока Раздаточный материал Аналитическая записка по проведению урока Тема урока Урок начинается с постановки проблемы. Ответа на поставленный проблемный вопрос учащиеся на начальном этапе урока дать не могут....
	Конспект урока что такое тип речи фио (полностью) Койбакова Гульмира Мауталиевна Место работы Цель урока: дать понятие о типах речи, научить обучающихся распознавать типы речи		Конспект урока № английского языка в 11 классе Тема урока: Профессия,... Материальное обеспечение урока: Интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер, видеофрагменты по теме, авторские упражнения...

Школьные материалы