Пояснительная записка Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.

Скачать 430.06 Kb.

Название	Пояснительная записка Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.
страница	2/4
Дата публикации	30.09.2014
Размер	430.06 Kb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Информатика > Пояснительная записка

1 2 3 4

Содержание программы (34 часа)

Содержание курса структурировано по двум основным содержательным линиям.

Основы технико -технологических знаний и умений,технологической культуры.
Из истории технологии.

Обе линии взаимосвязаны,что позволяет существенно расширить образовательные возможности предмета,приблизить его к окружающему миру ребёнка в той его части,где человек взаимодействует с техникой,предметами быта,материальными продуктами духовной культуры,и представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его историческом развитии.

В программе эти содержательные линии представлены четырьмя разделами:

Общекультурные и общетрудовые компетенции.Основы культуры труда,самообслуживание.
Технология ручной обработки материалов.Элементы графической грамоты.
Конструирование и моделирование.
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

Освоение предметных знаний и приобретение умений,формирование метапредметных основ деятельности и становление личностных качеств осуществляются в течение всего периода обучения.
1.Общекультурные и общетрудовые компетенции.Основы культуры труда,самообслуживание (14 ч)
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры.Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса.Отражение жизненной потребности,практичности,конструктивных и технологических особенностей,национально-культурной специфики в жилище, его обустройстве,убранстве,быте и одежде людей.Ключевые технические изобретения от Средневековья до начала XX века.Использование человеком энергии сил природы (вода,ветер,огонь) для повышения производительности труда.Использование человеком силы пара,электрической энергии для решения жизненно важных проблем в разные исторические периоды.Зарождение наук. Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества.Энергия природных стихий:ветра,воды (пара).Электричество,простейшая электрическая цепь и её компоненты.Простейшая схема электрической цепи с различными потребителями (лампочкой,звонком,электродвигателем).

Гармония предметов и окружающей среды -соответствие предмета (изделия) обстановке.Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла,поиск доступных средств выразительности,выполнение и защита проекта).Результат проектной деятельности:изделия,подарки малышам и взрослым,пожилым (социальный проект),макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение.Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному или техническому замыслу).Самообслуживание — правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами,электричеством.

2.Технология ручной обработки материалов.Элементы графической грамоты (10 ч)
Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага,металлы,ткани,мех и др.),их получение,применение.Разметка развёрток с опорой на простейший чертёж.Линии чертежа (осевая,центровая).Преобразование развёрток несложных форм (достраивание элементов).

Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа.Приёмы безопасной работы им.Соединение деталей косой строчкой.Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и её вариантами (крестиком,росписью,стебельчатой строчкой и др.),кружевами,тесьмой,бусинами и т. д.
3.Конструирование и моделирование (5 ч)
Полезность,прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям.Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей:формы,способов соединения,соединительных материалов.Простейшие способы достижения прочности конструкций (соединение деталей внахлёст,с помощью крепёжных деталей,различными видами клея,щелевого замка,сшиванием и др.).Использование принципов действия представителей животного мира для решения инженерных задач (бионика).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно -художественным условиям.Техника как часть технологического процесса,технологические машины.Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц.Паровой двигатель.
4.Использование информационных технологий

(практика работы на компьютере) (5 ч)
Информационная среда,основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком.Сохранение и передача информации.Информационные технологии.Книга как древнейший вид графической информации.Источники информации,используемые человеком в быту:телевидение,радио,печатные издания,персональный компьютер и др. Современный информационный мир.Персональный компьютер (ПК) и его назначение.Правила безопасного использования ПК.Назначение основных устройств компьютера для ввода,вывода и обработки информации.Работа с доступными источниками информации (книги,музеи,беседы с мастерами (мастер -классы),сеть Интернет,видео,DVD.
Требования к уровню подготовки учащихся
Третьеклассники будут иметь представление:

о непрерывности процесса деятельностного освоения мира человеком и его стимулах (материальном и духовном),о качествах человека-созидателя; о производительности труда (не вводя термин);о роли природных стихий в жизни человека и возможностях их использования;о способах получения искусственных и синтетических материалов;о передаче вращательного движения;о принципе работы парового двигателя;о понятиях информационные технологии,графическая информация,энергия,паровой двигатель,электричество,электрический ток,электрическая цепь,изобретение,перевалка,пересадка.

Третьеклассники узнают:

-сведения древесине как сырье для получения искусственных материалов;

-названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумаги,металлов,ткани);

-простейшие способы достижения прочности конструкций;

-последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью контрольно -измерительных инструментов;

-линии чертежа (осевая и центровая);

-правила безопасной работы канцелярским ножом;

-косую строчку,её варианты,назначение;

-агротехнические приёмы пересадки и перевалки растений,размножение растений отпрысками и делением куста;

-назначение технологических машин;

-несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся);

-основные компоненты простейшей электрической цепи и принцип её работы;

-правила безопасного пользования бытовыми электроприборами,газом;

-профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности,к которым эти профессии относятся.
Третьеклассники научатся:

-под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовать,вносить коррективы в полученные результаты;

-читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;

-соблюдать последовательность выполнения разметки развёрток (от габаритов — к деталям) и выполнять её с помощью контрольно -измерительных инструментов;

-выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту,простейший чертёж;

-изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

-подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;

-выполнять рицовку с помощью канцелярского ножа;

-оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и её вариантами;

-осуществлять перевалку и пересадку растений;

-выполнять простейшие работы по выращиванию растений из корневых отпрысков и делением куста;

-собирать простейшую электрическую цепь и проверять её действие;

-безопасно пользоваться бытовыми электрическими прибором и газом.
Третьеклассники овладеют общетрудовыми и общеучебными умениями
Самостоятельно:

-анализировать предложенное учебное задание,выделять известное и находить проблему,искать практическое решение выделенной проблемы;

-обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания или замысла творческого проекта в единстве требований полезности,прочности,эстетичности;

-выполнять доступные пактические задания с опорой на чертёж (эскиз),схему.
С помощью учителя:

-формулировать проблему,проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;выдвигать возможные способы решения проблем.
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты изучения курса «Технология»
У третьеклассника продолжат формироваться умения:

-объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов,иллюстраций,результатов трудовой деятельности человека -мастера;

-уважительно относиться к чужому мнению,к результатам труда мастеров;

-понимать исторические традиции ремёсел,положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Метапредметные результаты изучения курса «Технология»
Регулятивные учебные действия

У третьеклассника продолжат формироваться умения:

-определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;

-учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий,образцов изделий);

-учиться планировать практическую деятельность на уроке;

-под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
-учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско - технологические проблемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

-работать по составленному совместно с учителем по плану,используя необходимые дидактические средства (рисунки,инструкционные карты,инструменты и приспособления),осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы,чертёжных инструментов);

-определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные универсальные учебные действия

У третьеклассника продолжат формироваться умения:

-наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира,результаты творчества мастеров родного края;

-сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями,понимать особенности декоративно -прикладных изделий,называть исполдьзуемые для рукотворной деятельности материалы;

-понимать необходимость использования пробно -поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

-находить необходимую информацию в учебнике,в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике — словарь терминов,дополнительный познавательный материал);

-с помощью учителя исследовать конструкторско -технологические и декоративно -художественные особенности объектов (графических и реальных),искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

-самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные универсальные учебные действия

У третьеклассника продолжат формироваться умения:

-слушать учителя и одноклассников,высказывать своё мнение;

-вести небольшой познавательный диалог по теме урока,коллективно анализировать изделия;

-вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

-выполнять предлагаемые задания в паре,группе.

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Характеристика деятельности детей	Планируемые предметные результаты	Универсальные учебные действия	Личностные результаты	ИКТ
Человек - строитель,созидатель,творец.Преобразование сырья и материалов (30 ч)
1 триместр
1		Зеркало времени.Одежда и стиль эпохи.	Урок-исследование	Рассказывать о созидательной деятельности человека.Понимать связь времён в основных строительных,архитектурных технологиях,в одежде.Понимать особенности профессии архитектора,строителя,модельера.	Разрабатывает проект (обдумывает идеи,конкретизирует замысел,готовит необходимую документацию).Выполняет и корректирует проект.Обосновывает значимость изделия.	Называет используемые для рукотворной деятельности материалы.Ведёт небольшой познавательный диалог по теме урока,анализирует изделия.Вступает в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.	Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов природы,результатов трудовой деятельности человека-мастера.	Поиск дополнительной информации.
2		Постройки Древней Руси.	Урок-практикум	Понимать историю мастерства в Древней Русина примере русского зодчества.Рассуждать об особенностях конструкций крепостного комплекса.Обращать внимание на природное происхождение используемых в те времена материалов.Называть профессии древнерусских мастеров.	Перечисляет конструкторские и технологические задачи,решаемые древним зодчим-строителем.Выполняет коллективный проект из гофрокартона.Обсуждает приёмы обработки.Соблюдает правила безопасности во время работы канцелярским ножом.	Наблюдает конструкции и образы объектов природы и окружающего мира,результаты творчества мастеров родного края.Определяет в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.Вступает в беседу и обсуждение на уроке.	Положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.	Поиск дополнительной информации.
2		Постройки Древней Руси.	Урок-практикум					Презентация «Древняя Русь»
3		Постройки Древней Руси.	Урок-исследование	Анализировать образцы,обсуждать их и сравнивать.Принимать учебную задачу,понимать предлагаемый план действий,действовать по плану.Выполнять работу по инструкции.Рассказывать об особенностях постройки первых русских крепостей.Называть каменные крепости,сохранившиеся до наших дней.	Определяет конструктивные особенности древних построек.Выполняет творческий проект.Находит в учебнике (в Интернете)информацию о колокольне Ивана Великого в Московском Кремле.Готовит сообщение по теме самостоятельно.	Понимает особенности декоративно-прикладных изделий.Слушает учителя и одноклассников,высказывает своё мнение.Работает по составленному совместно с учителем плану,используя необходимые дидактические средства.	Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов,иллюстраций,результатов трудовой деятельности человека-мастера.Умение участвовать в диалоге,высказывать своё мнение.
4		Плоские и объёмные фигуры.	Урок-практикум	Находить сходство и различие у плоских и объёмных предметов.Понимать,что такое трёхмерность и проекция.Анализировать способы изготовления объёмной фигуры,игрушки.Понимать особенности чертежей объёмных фигур.Придумать и изготавливать свою игрушку или головоломку.	Сравнивает плоскостные и объёмные предметы.Определяет возможные способы получения объёма.Группирует предметы.Понимает смысл терминов «трёхмерная проекция» (на уровне представления), «основание», «грань».Изготавливает игрушку (головоломку) на основе спичечных коробков или кубиков.	Понимает необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения.Вступает в беседу и обсуждение на уроке.Под контролем учителя выполняет пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы (задачи).	Понимает исторические традиции ремёсел.Умение участвовать в диалоге,высказывать своё мнение.	Работа с доступными электронными ресурсами.
5		Делаем объёмные фигуры.	Урок-исследование.	Объяснять различие развёртки и чертежа.Читать чертёж развёртки.Выполнять развёртку коробки с опорой на её чертёж.Решать задачи на мысленную трансформацию объёмной формы в плоскую развёртку. Выполнять расчётно-измерительные и вычислительные задания.	Наблюдает образцы призм и коробку.Делает вывод:способ получения плоскостных изображений объёмных фигур называется «развёртка».Читает чертёж развёртки объёмной фигуры.Решает задачи на мысленную трансформацию объёмной формы в плоскую развёртку.Выполняет расчётно-измерительные задания.	Находит необходимую информацию в учебнике,в предложенных учителем словарях и энциклопедиях. Слушает учителя и одноклассников,высказывает своё мнение.Планирует практическую деятельность на уроке.	Уважительно относится к результатам труда мастеров.Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.	Презентация «Древние славяне»
6		Изготовляем объёмные фигуры.	Урок-практикум	Анализировать последовательность изготовления развёртки коробки.Находить рисунок и развёртку коробки.Определять дно,борта,клапаны развёртки.Понимать назначение клапанов.Соотносить развёртку и чертёж.Сравнивать рисунок и чертёж.	Выполняет расчётно-измерительные и вычислительные задания.Пользуется условными обозначениями при записи последовательности изготовления развёртки коробки.Называет формулу развёртки.Выполняет рицовку.Собирает и склеивает изделие.Проверяет соответствие зазора крышки.Обсуждает варианты оформления.	Предлагает конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий.Определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.	Уважительно относиться к чужому мнению.Умение участвовать в диалоге,сотрудничать в паре.Воспитание и развитие внимательности и доброжелательности.
7		Доброе мастерство.	Урок-экскурсия	Знакомиться с ремёслами на Руси в древние времена.Обсуждать ремёсла,которыми славится место,где мы живём.Прослеживать связь времён.Рассказывать о современных производствах,возникших в нашем крае из старинных ремёсел,традиционных для данной местности.	Понимает,что такое ремесленное производство.Рассказывает о художественной культуре России.Воспринимает и оценивает текстовую и визуальную информацию,обсуждает её.Принимает учебную задачу;понимает смысл предлагаемой информации,действует в соответствии с ней.	Сравнивает конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознаёт их связь с выполняемыми утилитарными функциями.Ведёт небольшой познавательный диалог по теме урока,коллективно анализирует изделия.Осуществляет контроль точности выполнения операций.	Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.Участвовать в диалоге,высказывать своё мнение.Сотрудничать в совместном решении проблемы,искать нужную информацию,перерабатывать её.	Работа с простыми информационными объектами:текстом,рисунком,аудио- и видео-фрагментами,сохранение результатов своей работы.
8		Разные времена-разная одежда.	Урок-исследование.	Знакомиться с культурой народов,отражённой в одежде.Рассказывать о свойствах натуральных тканей.Понимать важность сохранения национальных традиций.Читать текст,рассматривать образцы изделий и композиций.Воспринимать новую информацию по изучаемой теме,обсуждать её.	Понимает взаимосвязь конструктивных особенностей одежды и её отделки в древности и в наше время.Читает текст,рассматривает образцы изделий и композиций.Воспринимает новую информацию по изучаемой теме,обсуждает её.Открывает новое знание.Проводит практическое исследование.	С помощью учителя исследует конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов.Ведёт небольшой познавательный диалог по теме урока,коллективно анализирует изделия.Осуществляет контроль точности выполнения операций.	Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.Участвовать в диалоге,высказывать своё мнение.Сотрудничать в совместном решении проблемы,искать нужную информацию,перерабатывать её.	Поиск дополнительной информации.
9		Разные времена-разная одежда. Какие бывают ткани.	Урок-исследование	Анализировать,из чего изготавливали ткани наши предки,из чего изготавливают ткани сегодня.Понимать значение использования ткани в повседневной жизни человека.Познакомиться с информацией об искусственных и синтетических тканях.	Сравнивает натуральные,синтетические и искусственные ткани,способы их получения и свойства.Самостоятельно проводит исследования (в группе).Приводит примеры использования тканей в различных сферах жизнедеятельности человека.Собирает коллекцию образцов ткани.	С помощью учителя ищет наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных.Вступает в беседу и обсуждение на уроке.Выявляет и формулирует учебную проблему совместно с учителем.	Воспитание и развитие заботливости.Сотрудничать в малых группах,положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.	Поиск дополнительной информации.
10		Разные времена-разная одежда.	Урок-исследование.	Анализировать и характеризовать виды отделки одежды.Приводить примеры застёжек,которые использовали в одежде в разные времена.Подготовить мини-проект «Из истории пуговицы».Различать конструктивные особенности пуговиц.	Сравнивает застёжки.Готовит сообщение по теме из истории застёжки.Выполняет коллективную работу,связанную с освоением приёмов пришивания пуговиц.Распределяет работу.	Выполняет предлагаемые задания в паре,группе.Самостоятельно делает простейшие обобщения и выводы.Определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.	Участвовать в диалоге,высказывать своё мнение.Сотрудничать в совместном решении проблемы,искать нужную информацию,перерабатывать её.	Работа с электронными ресурсами.
2 триместр
11		Разные времена-разная одежда.Знакомство с косой строчкой на примере закладок.	Урок-практикум	Осваивать новые виды стежков,упражняться в выполнении шва «косая строчка».Понимать значение вышивки на одежде,предметах быта.Выполнять косую строчку по опорному рисунку.Определять последовательность выполнения работы.Выполнять тренировочное упражнение на плёнке.Сшивать детали из фотоплёнки косой строчкой.Подготовить и вставить картинку и оформить концы ниток закладки.	Планирует практическую работу.Составляет план операций.Определяет этап,на котором могут возникнуть затруднения.Обсуждает пути решения проблемы.Выполняет тренировочное упражнение на плёнке.Сшивает детали из фотоплёнки косой строчкой.Подготавливает и вставляет картинку и оформляет концы ниток закладки.	Называет используемые для рукотворной деятельности материалы.Ведёт небольшой познавательный диалог по теме урока,коллективно анализирует изделия.Предлагает конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий.	Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов,иллюстраций.Уважительно относиться к культуре всех народов.Сотрудничать в малых группах,положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.	Работа с простыми информационными объектами.
12		От замысла-к результату:семь технологических задач (обобщение)	Урок-исследование	Понимать особенности организации работы над проектом.Осознавать задачи,которые предстоит решить каждому автору проекта.Находить сходство и различие в работах взрослых и школьников при выполнении проекта.Применять знания о конструктивных особенностях и приёмах выполнения технологических операций.	Перечисляет последовательность этапов работы над проектом от замысла до воплощения.Рассматривает изделие из разных материалов.Обсуждает и называет общие этапы изготовления изделий.Объясняет последовательность выполнения технологических операций.Называет различные профессии.Классифицирует профессии.Оценивает замысел одной из групп и высказывает своё мнение.	Наблюдает конструкции и образы объектов природы и окружающего мира,результаты творчества мастеров родного края.Определяет в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.Вступает в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.	Участвовать в диалоге,высказывать своё мнение.Сотрудничать в совместном решении проблемы,искать нужную информацию,перерабатывать её;объяснять свои чувства и ощушения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.	Работа с электронными ресурсами.

1 2 3 4

	Пояснительная записка Программа по технологии разработана на основе... Зам дир по увр с. П. Хлопушина от 2012г. № протокол №		Программа по технологии разработана на основе требований Федерального... Рабочая программа предназначена для учащихся 3 классов начальной школы и разработана в соответствии с основными положениями Федерального...
	Пояснительная записка к тематическому планированию по технологии Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции...		Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования приказ...
	Пояснительная записка рабочая программа разработана на основе требований... Рабочая программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования...		Пояснительная записка рабочая программа разработана в соответствии... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рекомендациями Примерной программы начального...
	Пояснительная записка рабочая программа разработана в соответствии... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рекомендациями Примерной программы начального...		Рабочая программа По технологии Программа разработана на основе Примерной программы по технологии, федерального государственного образовательного стандарта общего...
	Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ...		Пояснительная записка Образовательная программа начального общего... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы;...
	Пояснительная записка Программа по технологии разработана на основе... Он важен для гармоничного развития всех сил и способностей ребенка, он способен уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность...		Пояснительная записка рабочая программа по технологии для 1 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской...
	Программа по технологии разработана на основе требований Федерального... Рабочая программа по технологии разработана на основе фгос начального общего образования, примерной программы по технологии. – М.:...		Основная образовательная программа начального общего образования пояснительная записка Программа разработана на основе Закона Российской Федерации «Об образовании», в соответствии с требованиями федерального государственного...
	Пояснительная записка Программа разработана на основе Федерального... Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной...		Пояснительная записка Программа разработана на основе Федерального... Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции...

Похожие: