Тематическое планирование и основные виды
деятельности учащихся
Из предложенных авторами учебников четырёх вариантов тематического планирования, нами выбран к реализации первый вариант «Человек, технология и окружающая среда. Дом и семья» (с преимущественным акцентом на связи с учебным предметом «Окружающий мир»).
Тематическое планирование курса «Технология» обеспечено учебниками «Технология» для 1-4 классов (автор Цирулик Н.А.).
Содержание курса «Технология»
(1час в неделю, всего 135 часов)
Тематическое
планирование
|
Характеристика деятельности учащихся
|
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
|
1 класс
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Мир профессий, их социальное значение. Разнообразие предметов рукотоворного мира. Ориентировка в задании. Самоконтроль практических действий. Самообслуживание в школе и дома, эелментарный уход за одеждой и обувью.
2 класс
Материальная культура как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека. Мир профессий. Ориентировка в задании. Самоконтроль действий. Самообслуживание в школе и дома, эелментарный уход за одеждой и обувью.
3 класс
Традиционные народные промыслы и ремёсла своего края, уважительное отношение к ним. Мир профессий. Общие правила создания предметов рукотворного мира. Ориентировка в задании, организация рабочего места, планирование трудового процесса, контроль и корректировка хода работы. Отбор и анализ информации. Использование полученных знаний и умений для творческой сомореализации в домашних условиях. Исследовательская работа. Осуществление под руководством учителя проектной деятельности по созданию готового продукта.
4 класс
Культурно-историческая ценность предшествующих традиций, отраженных в предметном мире, бережное отношение к ним. Наиболее распространенные в своем регионе профессии. Профессии родителей учащихся. Использование в продуктивной деятельности наиболее важных правил дизайна. Анализ задания. Отбор и анализ информации. Проектная деятельность. Использование полученных знаний и умений для самообслуживания и благоустройства своего дома.
|
Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.
Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных
изделий и материалов для рукотворной деятельности.
Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать
в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных материалов, использовать информационно-компьютерные технологии).
Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения.
Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми).
Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы.
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.
Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что освоено.
|
2. Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты (81 ч)
|
1 класс (18 часов)
Многообразие материалов, свойства материалов. Технологические приёмы обработки материалов: разметка, сборка и соединение деталей, отделка. Виды художественной техники. Лепка конструктивным способом, лепка из снега. Вырезанная из бумаги аппликация, аппликация из пластилина. Мозаика. Художественное складывание, оригами. Плетение, простейшее узелковое плетение. Шитьё и вышивание: швы «вперёд иголку» и «вперёд иголку с перевивом». Приёмы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой).
2 класс (23 часа)
Многообразие материалов, новые свойства материалов. Технологические приёмы обработки материалов: разметка, сборка и соединение деталей, отделка. Виды художественной техники. Лепка из целого куска, лепка из теста. Обрывная, объёмная аппликация, комбинирование в одной работе разных материалов (коолаж). Мозаика. Художественное складывание, оригами. Плетение косое, прямое, узелковое. Шитьё и вышивание, пришивание пуговицы. Приёмы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой).
3 класс (22 часа)
Многообразие материалов, их свойства. Технологические приёмы обработки материалов: разметка, сборка и соединение деталей, отделка, подбор материалов для изделий. Виды художественной техники. Лепка сложной формы, лепка низким и высоким рельефом. Выпуклая контурная аппликация, прорезная аппликация. Мозаика. Коолаж. Художественное вырезание. Художественное складывание, оригами. Плетение объёмное, на картоне с помощью. Иголки инитки. Шитьё и вышивание, швы «строчка», «через край», «петельный», пришивание пуговиц «на ножке». Приёмы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой).
4 класс (18 часов)
Многообразие материалов, новые свойства материалов. Технологические приёмы обработки материалов: разметка, сборка и соединение, отделка. Виды художественной техники. Лоскутная мозаика. Вышивание. Папье-маше. Роспись ткани. Вязание. Приёмы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой).
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактура, форма и др.), технологические свойства - способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приемы работы приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами.
Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания и
умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).
Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-стилистической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на
графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и освоено на уроке.
|
3. Конструирование и моделирование (54 ч)
|
1 класс (15 часов)
Понятие о конструкции изделия. Деталь изделия. Плоскостное моделирование и конструирование из геометрических фигур. Объёмное моделирование из готовых геометрических форм. Объёмное моделирование и конструирование из бумаги. Художественное конструирование из природного материала. Моделирование несложных моделей из деталей конструктора.
2 класс (11 часов)
Выделение деталей изделия. Виды соединения деталей. Плоскостное конструирование и моделирование из геометрических фигур. Аппликация и мозаика из геометрических форм. Объёмное конструирование и моделирование из готовых форм. Объёмное конструирование и моделирование из бумаги. Моделирование из деталей конструктора.
3 класс (12 часов)
Конструирование изделия. Детали, их форма, виды соединения деталей. Плоскостное конструирование и моделирование. Объёмное конструирование и моделирование из бумаги. Конструирование и моделирование из ткани.
4 класс (16 часов)
Изделие, деталь изделия. Художественное конструирование из растений. Объёмное конструирование и моделирование из бумаги и картона. Конструирование и моделирование из разных материалов. Объёмное моделирование из ткани.
|
Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию.
Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного).
Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу.
Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию ее изготовления.
Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
|
4. Практика работы на компьютере
|
3 класс
Значение компьютера в жизни человека. Основные устройства компьютера. Операции над файлами и папками. Интернет. Правила поведения в компьютерном кабинете. Соблюдение безопасных и рациональных приёмов работы на компьютере.
4 класс
Выполнение базовых действий на компьютере. Использование компьютера для поиска и воспроизведения необходимой информации. Электронные таблицы, их назначение. Компьютерные программы.
|
Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы (графика, тексты, видео, интерактивное видео), процессы создания информационных объектов с помощью компьютера.
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять):
- материальные и информационные объекты;
- инструменты материальных и
информационных технологий;
- элементы информационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет, ширина и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев;
- технологические свойства - способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставка текстов.
Проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды.
Искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции (изображения, тексты, звуки, видео).
Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной инструментальной среды.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
|
Учебно – тематический план 1 класс
№ №
уурока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
|
|
раздел
|
теория
|
практика
|
11
|
Лепка.
«Печатание» узоров и рисунков на пластилиновой основе.
|
3ч.
|
|
1
|
22
|
«Рисование жгутиками из пластилина.
|
|
|
1
|
33
|
Лепка конструктивным способом несложных фигур.
|
|
|
1
|
44
|
Аппликация.
Вырезанная из бумаги аппликация на бумажной основе ( аппликация из кругов).
|
3ч.
|
|
1
|
55
|
Аппликация из пластилина.
|
|
|
1
|
66
|
Плоская аппликация на бумажной основе из природных материалов (листьев).
|
|
|
1
|
77
|
Мозаика.
Заполнение линии контура кусочками бумаги (фольги).
|
3ч.
|
|
1
|
88
|
Мозаичное изображение с помощью природных материалов (семян растений) на слое бумаги.
|
|
|
1
|
99
|
Мозаичное изображение с помощью природных материалов (ракушек, гальки) на слое бумаги.
|
|
|
1
|
110
|
Художественное складывание.
Складывание приёмом гофрирования полоски и прямоугольника.
|
3ч.
|
|
1
|
111
|
Оригами из бумажного квадрата с использованием схем и условных знаков.
|
|
|
1
|
112
|
Оригами из бумажного квадрата с использованием схем и условных знаков ( 2 урок).
|
|
|
1
|
113
|
Плетение.
Объёмное косое плетение в три пряди из различных материалов.
|
3ч.
|
|
1
|
114
|
Плоское прямое плетение из полосок бумаги или других материалов в шахматном порядке ( разметка с помощью шаблона).
|
|
|
1
|
115
|
Простейшее узелковое плетение.
|
|
|
1
|
116
|
Шитьё и вышивание.
Швы «вперёд иголку» и «вперёд иголку с перевивом» на разреженной ткани, ткани в полоскуи в клетку.
|
3ч.
|
|
1
|
117
|
Продёргивание нитей на льняной ткани, отделка бахромой.
|
|
|
1
|
118
|
Пришивание пуговицы с двумя отверстиями.
Шитьёи вышивание.
|
|
|
1
|
119
|
Плоскостное конструирование и моделирование из геометрических фигур.
Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону.
|
3ч.
|
|
1
|
220
|
Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону ( 2 урок).
|
|
|
1
|
221
|
Геометрическая мозаика.
|
|
|
1
|
22
|
Объёмное конструирование и моделирование из готовых геометрических фигур.
Создание технических моделей из готовых геометрических фигур.
|
3ч.
|
|
1
|
23
|
Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей.
|
|
|
1
|
24
|
Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей ( 2 урок).
|
|
|
1
|
225
|
Объёмное конструирование и моделирование из бумаги.
Многодетальные объёмные изделия из бумаги, полученные приёмом сминания.
|
3ч.
|
|
1
|
26
|
Объёмные изделия из бумаги, полученные приёмом скручивания.
|
|
|
1
|
27
|
Моделирование летательных аппаратов с разметкой по шаблону и по клеткам.
|
|
|
1
|
28
|
Художественное конструирование из природного материала.
Многодетальные объёмные изделия из природных материалов в соединении с бумагой, картоном.
|
3ч.
|
|
1
|
29
|
Многодетальные объёмные изделия из природных материалов в соединении с тканью, проволокой.
|
|
|
1
|
30
|
Многодетальные объёмные изделия из одних природных материалов
|
|
|
1
|
31
|
Работа с конструктором.
Конструирование изделий по образцу.
|
3ч.
|
|
1
|
32
|
Конструирование изделий по заданным условиям.
|
|
|
1
|
33
|
Конструирование изделий по заданным условиям.
|
|
|
1
| |
