Примерная программа по русскому языку 2 Примерная программа по литературному чтению
Скачать 12.39 Mb.
|
| Раздел «Фонетика и графика» Выпускник научится: • различать звуки и буквы; • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. Выпускник получит возможность научиться: проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов. Раздел «Орфоэпия» Выпускник получит возможность научиться: • соблюдать нормы русского и литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала); • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.). Раздел «Состав слова (морфемика)» Выпускник научится: • различать изменяемые и неизменяемые слова; • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; • находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс. Выпускник получит возможность научиться: разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу. Раздел «Лексика» Выпускник научится: • выявлять слова, значение которых требует уточнения; • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Выпускник получит возможность научиться: •подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); • оценивать уместность использования слов в тексте; • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи. Раздел «Морфология» Выпускник научится: • определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение; • определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж; • определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение. Выпускник получит возможность научиться: • проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; • находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах. Раздел «Синтаксис» Выпускник научится: • различать предложение, словосочетание, слово; • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; • классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения; • определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; • находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; • выделять предложения с однородными членами. Выпускник получит возможность научиться: • различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства; •выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора; • различать простые и сложные предложения. «Орфография и пунктуация» Выпускник научится: • применять правила правописания (в объёме содержания курса); • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю; • безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов; • писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания; • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Выпускник получит возможность научиться: • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определённой орфограммой; • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок; • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. «Развитие речи» Выпускник научится: • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор); • выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения; • самостоятельно озаглавливать текст; • составлять план текста; • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения. Выпускник получит возможность научиться: • создавать тексты по предложенному заголовку; • подробно или выборочно пересказывать текст; • пересказывать текст от другого лица; • составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски; • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов); • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи Критерии и нормы оценки знаний обучающихся Критерии оценивания знаний и умений по русскому языку разработаны на основе письма Департамента Федерального общего среднего образования от 19.11.98г. №1561/14-15. 5 января 2001 год районным МС утверждены переработанные нормы оценок по письменным работам для начальных классов. Выставление оценок за контрольный диктант. «5» - письмо в целом соответствует требованиям каллиграфии, допускается 1 недочет. «4» - а) 2 орф.ош. или 4 недочета; б) 2 орф.ош. и 1 пункт.; в) 1 орф.ош. и 2 пункт.; «3»- а) 3-5 орф.ош. или более 8 недочетов; б) 3 орф.ош. и 2-3 пункт.; в) 4 орф.ош. и 1-2 пункт.; г) 5 орф.ош. и 1 пункт.; «2» - более 5 ошибок или более недочетов. Ошибки:
Недочеты:
Примечание:
Оценки за грамматические знания: «5» - все верно; «4» - не менее ¾ верно; «3» - не менее ½ верно; «2» - не выполнено больше половины. Оценки за контрольное списывание: «5» - нет ошибок; «4» - 1-2 ош. ли 1 исправление (1 класс); 1 ош. или 1 исправление (2-4 классы); «3» - 3 ош. или 1 исправление (1 класс); 2 ош. или 1 исправление (2-4 классы); «2» - 4 ош.(1 класс), 3 ош.(2-4 классы). Оценки за словарный диктант: «5» - нет ошибок; «4» - 1-2 ошибки; «3» - 3-4 ошибки; «2» - более 5 ошибок. Количество слов для словарного диктанта: 1кл. – 7-8 слов 2кл. – 10-12 слов 3кл. – 12-15 слов 4кл. – 15-18 слов. Оценивание изложения: « 5» - правильный авторский текст, логическое раскрытие темы, нет ошибок, 1-2 исправления «4» - правильный авторский текст, раскрыта тема, не более 3-х речевых недочётов, 2 орфографические и 1 пунктуационная ошибка « 3» - отклонения от авторского текста, отклонения от темы, не более 5 речевых недочётов, 3 – 5 орфографических и 1 – 2 пунктуационных ошибок «2» - работа не соответствует теме, много фактических неточностей, отсутствует связь во всех частях работы, более 6 речевых недочётов, более 5 орфографических и 3 – 4 пунктуационных ошибки. Администрация муниципального образования муниципального района «Сыктывдинский» Муниципальное общеобразовательное учреждение «Выльгортская средняя общеобразовательная школа №2» «Выльгортса 2 №-а шöр школа» муниципальнöй велöдан учреждение Утверждено Директор - _________________ Торлопова Р. С. приказ от __________ №______ Рабочая программа по литературному чтению за курс начального общего образования Срок реализации – 4 года Классы – 1 – 4 Составлена на основе примерной программы к проекту «Начальная школа 21 века» «Литературное чтение» для 1 – 4 классов авт. Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова Составители программы: Чудова Г.Н. Рехлецкая Е.А. Иевлева А.В. Куприянова Г.В. Ичёткина Л.Н. Лапердина В.Н. Кропанёва Н.В. Титова В.И. Белова Т.Ю. Рочева Е. И. Матвеева Ю.А. Лейком О.Н. Сажина Т.А. с.Выльгорт, 2013 г. Пояснительная записка Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по литературному чтению и авторской программы по литературному чтению и авторской программы «Начальная школа XXI век» (Л.А.Ефросинина) М.:Вентана- Граф, 2010. с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий. Учебно – методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования. /Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» -М. : Вентана – Граф, 2010. В УМК « Начальная школа 21 века» по литературному чтению предусмотрено концентрическая структура изучения учебного материала. Основная цель литературного чтения в начальных классах - помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт. Задачи курса литературного чтения: -Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимися текста и точки зрения писателя, формирование позиции читателя. - Система работы над навыками чтения. - Включение учащимися в эмоционально - творческую деятельность в процессе чтения. - Формирование литературных представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова. - Расширение круга чтения учащимися, создание «литературного пространства». Содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение учёт индивидуальных возможностей каждого ребенка. Общая характеристика учебного предмета. Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:
формирование его интеллекта и основных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма);
школьников, компоненты учебной деятельности, а также универсальные учебные действия;
Развитие читателя предполагает формирование такой деятельности, когда он способен восприниматьтекст (читать в слух и молча, выразительно, выборочно); понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения); и, наконец, воссоздаватьв своем воображении прочитанное; воспроизводитьтекст, т.е. уметь его рассказывать в разных вариантах. Эти четыре компонента необходимы для осуществления правильной читательской деятельности в данной последовательности. Важнейшим условием литературного образования младших школьников является освоение культуры речи, что достигается их участием в разнообразной деятельности -чтение, говорении, письме. Итак основными образовательными линиями, составляющими курс «Литературного чтения», является следующие: 1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявляется точка зрения писателя, формируется позиция читателя. 2. Система работы над навыком самостоятельного чтения. 3. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения. 4. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова. 5. Расширения круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям детей. Специфическими особенностями литературного чтения в начальной школе являются следующие: 1. Сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями. 2. Работа над текстом как речеведческой единицей и над литературным произведением как искусством слова с учетом его специфической структуры и жанровых особенностей. 3. Одновременная работа над языком произведения и речью детей. 4. Сочетание работы над произведением и детской книгой как особенным объектом изучения. 5. Использование знаний о тексте как особой единице, различение художественного и научно-позновательного произведения. 6. Формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих полноценное восприятие произведения и книги, ориентировку в мире книг. 7. Освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика. На начальном этапе (1-2 класс) используются тематическийи жанрово-тематическийпринципы с включением нескольких представлений о читаемых произведениях (детском фольклоре, сказке, стихотворной и прозаической речи), об их авторах. На основном этапе (3-4 класс) главным принципом является художественно-эстетический. Он используется при отборе произведений, вошедших в «золотой фонд» классической детской литературы, произведений народного творчества и современных детских писателей, как России, так и зарубежья. Использование жанрового и авторского принципа предполагает одновременное рассмотрение нескольких произведений одного и того же автора, пишущего в разных жанрах. Соблюдается хронологическая последовательность предъявления произведений одного автора. Произведения одного и того же жанра, но разных авторов рассматриваются в сравнении. В программе осуществлен принцип эмоциально-эстетическоговосприятия произведения. Кроме указанных принципов учтены и общепедагогические принципы построения процесса обучения: личностно-ориентированный, системности, преемственности и др. Подготовкой к литературному чтению уроки слушания а 1 классе. Они проходят в тот период обучения, когда дети еще самостоятельно не читают, и поддерживают их интерес к чтению и книге. Второклассники уже имеют читать вслух целыми словами, правильно воспринимают содержание и форму читаемого произведения и книги, различают доступные им жанры, знают имена детских писателей, авторов книг и отдельных произведений. В третьем классе формирование читателя продолжается уже на более сложных (но доступных) текстах, углубляются литературные познания ученика, обогащается его читательский опыт. В четвертом классе расширяется круг детского чтения. Учащиеся знакомятся с новыми жанрами (баллада, миф, предание, очерк, легенда), новыми именами писателей и поэтов. Продолжается работа над структурой художественного произведения и сравнением произведений разных жанров. Усложняются и сами произведения. По разделам детского круг чтения можно представить в таком соотношении: фольклор - 10-12%, русской литературы XIX в. - 15-20%. отечественной литературы XX в. -40-45%, национальной литературы - 10%, зарубежной литературы - 20% учебного времени. Место учебного предмета в учебном плане. В Федеральном компоненте государственного стандарта литературное образование обозначено как самостоятельный предмет, что подчеркивает его особое значение в системе образования младшего школьника. Литературное чтение как самостоятельный предмет изучается со второго полугодия первого класса. В федеральном базисном плане образовательных учреждений РФ на изучение литературного чтения в 1 классе отводится 3 часа в неделю, всего 51 час, 17 рабочих недель. Всего на курс «Литературное чтение» в 1 классе отводится 99 часов (ввиду того что у них предусмотрена дополнительная неделя на каникулы, из них на обучение грамоте - 48 часов и литературное чтение - 51 час.) В I полугодии предмет «Литературное чтение» входит в курс «Обучение грамоте» и обеспечивается учебником «Букварь», ч 1. Во II полугодии - учебниками « Букварь», ч. 2 и «Литературное чтение». Уроки литературного слушания включены в уроки литературного чтения . Во 2-3 классах на курс «Литературное чтение» отводится по 136 часов, из расчёта 4 часа в неделю, в 4 классе -102 часа, из расчёта 3 часа в неделю (т.к 0,5 часа отводится на курс духовно-нравственного воспитания). Курс литературного слушания включён как часть, формируемая в образовательном учреждении в литературное чтение, поэтому в 1 классе составляет 33 часа в год, во 2-3 классах – 34 часа в год. Результаты изучения учебного предмета Личностными результатами обучения в начальной школе являются : - осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; выпускник научится: полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника; выпускник получит возможность познакомиться с культурно-историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями, произведениями классиков российской и советской детской литературы о природе, истории России, о судьбах людей, осмыслить этические представления о понятиях «добро», «зло», «справедливость», «отзывчивость», «честность», «ответственность», «норма», «идеал» и т. д., на основе чего у обучающегося начнётся формирование системы духовно-нравственных ценностей; выпускник начнёт понимать: значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений, получит возможность осмыслить понятия «дружба», «взаимопонимание», «уважение», «взаимопомощь», «любовь» и познакомится с правилами и способами общения и выражения своих чувств к взрослым и сверстникам, на основе чего у обучающегося будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами; выпускник освоит: восприятие художественного произведения как особого вида искусства, научится соотносить его с другими видами искусства; выпускник полюбит: чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор; выпускник приобретёт: первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы. К завершению обучения на ступени начального общего образования будет обеспечена готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень читательской компетентности (чтение и понимание текста), речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы. Выпускники овладеют техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую их литературу, пользоваться словарями и справочниками, включая компьютерные, осознают себя как грамотных читателей, способных к творческой деятельности. Обучающиеся научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, аудио и видеоиллюстрации, видеосюжеты и анимации и др.) Метапредметными результатами обучения в начальной школе являются : - освоение приёмов поиска нужной информации, овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), - умением высказывать и пояснять свою точку зрения, знакомство с правилами и способами взаимодействия с окружающим миром, формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе. Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности (в том числе с использованием средств телекоммуникации), на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы. Предметными результатами обучения в начальной школе являются : Воспринимать на слух сказку, рассказ, стихотворение. Различать на слух произведения разных жанров (стихотворение, рассказ, сказка). Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности. Группировать изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности. Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Сравнивать модели обложек Читать вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога). Читать выразительно скороговорки, загадки, потешки, сказки и рассказы по образцу (выразительное чтение учителя). Читать по ролям небольшие сказки, рассказы, шутки. Осваивать умение читать молча (про себя) под руководством учителя Отличать текст от набора предложений. Определять абзацы и части текста. Характеризовать текст с точки зрения структуры: абзацы, наличие диалога в тексте. Сравнивать произведения разных тем и жанров. Учиться пересказывать подробно и сжато по готовому плану Соотносить иллюстрации с эпизодами произведения Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения. Оценивать поступки героев произведений с нравственно-этической точки зрения. Высказывать своё суждение о героях и их поступках. «Вычитывать» из текста авторскую точку зрения, объяснять свою Перечитывать текст и находить информацию о предметах, явлениях Характеризовать книгу: называть книгу (фамилию автора и заглавие), рассматривать иллюстрацию на обложке. Определять жанр и тему. Сравнивать модели обложек книг. Классифицировать книги по жанру, теме, авторской принадлежности Находить в тексте произведения диалоги героев. Инсценировать и читать по ролям произведения с диалогической речью. Конструировать высказывание: (ответ) на вопрос о произведении и его содержании, о героях и их поступках. Создавать небольшие рассказы или истории о героях изученных произведений Высказывать своё отношение к литературному произведению (Что нравится? Почему?) и обосновывать его. Находить в произведении описания героев, предметов или явлений Сравнивать произведения разных жанров. Классифицировать произведения по жанру, теме, авторской принадлежности Сравнивать книги с художественными произведениями, с книгами с научно-популярными произведениями. Определять жанры и темы книг (если таковые обозначены). Классифицировать книги по темам и жанрам Осваивать литературоведческие понятия: жанр, тема, произведение, текст, заглавие, фамилия автора. Кратко характеризовать жанры (сказка, рассказ, стихотворение). Использовать в речи литературоведческие понятия Анализировать текст и распределять роли, читать выразительно роль выбранного героя (голос, мимика, жесты). Моделировать «живые картины» к изучаемым произведениям. Конструировать содержание описания картин к произведению или отдельным эпизодам. Интерпретировать текст произведения: пересказ от лица одного из героев произведения. Высказывать свою точку зрения о героях изученного произведения. Создавать небольшие истории о героях или с героями изученных произведений Характеризовать произведение или книгу по информации, представленной в форме таблицы. Находить необходимую информацию о предметах или явлениях в учебной, научно-популярной и справочной книге. Заполнять таблицы, схемы, переводить табличную информацию в текстовую, делать выводы (суждение, аргументация, вывод) Формы контроля • Тесты «Проверь себя» • Оценка навыка чтения • Оценка выразительности чтения Формы проведения урока 1. Урок- беседа 2. Урок -сказка 3. Урок проверка знаний Обоснование выбора УМК: Система "Начальная школа XXI века" включает в себя полный набор пособий, обеспечивающих достижение требований основной образовательной программы начального общего образования: программы и учебники по всем предметам учебного плана начального общего образования, учебные тетради к ним, методические пособия, дидактические материалы (включая электронные образовательные ресурсы), программы и пособия по внеурочной деятельности. Неотъемлемой частью системы "Начальная школа XXI века" являются издания, обеспечивающие процедуру оценки достижения планируемых результатов и педагогическую диагностику. Дети, прошедшие обучение по данным учебникам, неизменно показывают хороший результат не только при итоговой аттестации и в педагогической диагностике, но и в международных педагогических исследованиях. В результате применения системы "Начальная школа XXI века" в учебном процессе осуществляется становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся. Успешно формируются универсальные учебные действия. На материале данных учебников и сопровождающих их учебно-методических материалов учителя начальной школы могут успешно осуществлять духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей, а также системно работать над укреплением физического и духовного здоровья обучающихся. Система "Начальная школа XXI века" обеспечивает преемственность с основными образовательными программами дошкольного и основного общего образования. Качество обучения по системе "Начальная школа XXI века" проверено многолетним отслеживанием результатов практически во всех регионах Российской Федерации. Экспертные заключения, полученные в двух Российских академиях, содержат однозначный вывод, о том, что данная система обеспечивает выполнение требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Содержание программы Первый класс ( 2+1 часа, всего 99ч.) Литературное чтение и слушание Круг чтения: произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые фольклорные формы. Сравнение тем произведений фольклора разных народов. стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов-классиков Х1Х-начала XX вв.; - научно-познавательная книга: о природе, открытиях, истории; юмористические произведения. Темы: произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о детях, о человеке и о его отношении к другим людям, животным, природе; о дружбе, правде, добре и зле. Жанровое разнообразие: сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки. Творческая деятельность: проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинительстве стихов, потешек, небольших сказок и историй; - чтения текста по ролям, участие в театральных играх; сочинение историй с литературными героями. Навыки чтения: плавное чтение со скоростью не менее 30 слов в минуту; выразительное чтение с интонациями; - чтение наизусть небольших стихотворений, отрывков прозы. Работа с текстом: практическое отличие текста от набора предложений; - выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя; знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий; - озаглавливание текста; - составление схематического или карточного плана под руководством учителя. Читательские умения: - различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу, потешку; - определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям; - узнавать изучаемые произведения по отрывкам; - находить в тексте слова, подтверждение характеристики героев и их поступки. Межпредметные связи: - с уроками письма: составление и запись предложений и мини-текстов о героях литературных произведений; - с уроками изо: знакомство с художниками книг, иллюстрирование отдельных эпизодов; - с уроками музыки: слушание музыкальных произведений по темам чтения; - с уроками труда: изготовление книг- самоделок, групповые творческие работы. Второй класс Литературное чтение (3+1 часа в неделю, всего 136 часов) Круг чтения: - произведения фольклора русского народа и народа других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов; - произведения русских и зарубежных писателей-классиков XIX - начала XX вв., произведения современных детских писателей; - произведения о жизни детей разных народов и стран; - приключенческая детская книга; - научно-позновательные произведения: сказка, рассказ; - справочно-детская литература: книги-справочники, словари. Тематика авторских произведений и произведений фольклора: произведения о Родине, о родной природе, об отношениях человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их -отношениях к людям; произведения о добре и зле, кривде и правде. Жанровое разнообразие: сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины, сказки, легенды. Творческая деятельность: проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинительстве потешек, скороговорок, загадок, небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменения начала и продолжения произведения. Подготовка проведения уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-консурсов, уроков-игр. Навык чтения: осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему (200-250 слов) текстов. Введение чтения про себя на небольших текстах. Формирование умения самоконтроля и самооценки. Работа с текстом: - понимание слов и выражений употребляемых в тексте; - различение простейших случаев многозначности и сравнений; - деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; - определение основной мысли с помощью учителя; - составление картинного плана; - пересказ по картинному плану. Межпредметные связи: с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов, сказок, рассказов, составление повествовательного текста; - с уроками изобразительного искусства: сопоставление текста и иллюстраций, иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческой работы, участие в выставках рисунков по изученным произведениям; - с уроками музыки: музыка и характеры героев литературных произведений, музыкальное выражение настроения автора; с уроками труда: изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги. Третий класс Литературное чтение (3 +1 часа в неделю, всего 136 часов) Круг чтения Учебный материал для чтения и обсуждения в классе: - произведения устного народного творчества русского народа и других народов: сказки, загадки, пословицы и поговорки, былины, предания, легенды; - стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей; - книги о приключениях и путешествиях. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочные материалы: словари, детская энциклопедия, книги-справочники; Тематика: - произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины; - о труде людей и их отношениях к Родине, друг к другу, природе и жизни; - о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; - о нравственно-этичиских понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т.д. Жанровое разнообразие: - более сложные по структуре сказки , рассказы, басни, былины, сказки, легенды, выявления их особенностей; - стихотворные произведения; - народная сказка: замедленность действия за счет повторов, включение песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины, особые концовки; - Литературная (авторская сказка): сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания, яркий язык; - Художественные рассказы: изображения явлений героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений; - Рассказы описания (научно-художественные рассказы) - это промежуточный жанр между художественным и научно-популярным рассказом. Творческая деятельность школьников Развитие интереса к художественному слову. Сочинение загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов. Творческая работа по сопоставлению литературных произведений с аналогичными произведениями изобразительного искусства, музыки. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчетов. Навыки чтения: чтение в слух и про себя небольших произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок (паузы, темп, логическое ударение, тон чтения). Темп чтения - не менее 60 слов в минуту и про себя - не менее 80 слов в минуту. Читательские умения: - самостоятельное определение темы и жанра; - отбор произведений по теме и жанру, авторской принадлежности. Межпредметные связи: - „ С уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению, запись описания пейзажа или портрета пейзажа или портрета персонажа, первые опыты в пробе пера (сочинение считалок, сказок, рассказов); - С уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения; - С уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных произведений, музыкальные образы героев произведений; - С уроками труда: переплет книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках. Четвертый класс Литературное чтение (3 часа в неделю, всего 102 часа) Круг чтения. Для чтения и обсуждения в классе. Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира. Отрывки из Библии. Стихотворные и прозаические произведения русских и зарубежных писателей-классиков XIX - начала XX века, детских писателей XX века. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-позновательная книга. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки, воспоминания, письма. Справочная детская литература. Для самостоятельного чтения. Художественная книга о жизни детей-сверстников, о Родине, о труде. Научно-позновательная книга о растениях и животных, вещях и предметах, изобретениях и изобретателях, истории, психологии археологии и др. Книги о путешествиях и приключениях. Жанрово-тематическое разнообразие. Расширение знаний и умений в области жанровых особенностей сказки, рассказов, басен, былин. Рассказы* художественные, научно-популярные. Отношения автора к своим героям. Манера письма автора. Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, рифма и средства выразительности. Научно-художестенные рассказы: рассказы о природе, описание образов природы в художественной форме, наличие в них познавательных, реальных знаний, их образного отражения. Научно-популярные рассказы и очерки. Очерк - повествование о реальных событиях, о людях и их делах. Творческая деятельность школьников. Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии) загадок, потешек, сказок, поговорок. Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на неё-каталожную карточку. Производить сценические действия в играх-драматизациях, игровых диалогах, театральных играх. Навык чтения: - осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами; - выразительное чтение подготовленного произведения; - темп чтения в слух - не менее 90 слов в минуту, про себя не менее 110 слов в минуту; - чтение наизусть стихов, отрывков из произведений (к концу 4 класса - 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы) Работа с тестом: - сопоставление поступков героев; - составление простого плана к рассказу, сказке; - подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану; - выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам. Межпредметные связи: С уроками русского языка: устные и письменные рассказы о персонажах литературных произведений, отзывы о прочитанной книге. С уроками музыки: иметь представление о русской музыке на тексты литературных произведений. С уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведений словесного и изобразительного искусства. С уроками физического воспитания: уметь правильно пользоваться дыханием, голосом, мимикой, жестом. Этнокультурное содержание Этнокультурное содержание выделяется курсивом. На данное содержание отводится 10-15% учебного времени. 1 класс 1. Нина Куратова «Нинка-крючинка» (о детях) 2. Нина Куратова «Молоко с крошками» (о детях) 3. Серафим Попов «Воробей», «Ласточкино гнездо» (стихотворение) 4. Геннадий Юшков «Беличья беда» (литературная сказка) 5. Коми народные сказки «Лиса и заяц» (фольклор) 6. Елена Габова «Вареная сосулька» (о детях) 2 класс 1. Нина Куратова «Гостинец от зайца» (о детях) 2. Нина Куратова «Давайте знакомится» (о детях) 3. С Попов «Золотые руки», «Когда болезнь - лень» (о детях) 4. Г. Юшков «Сорочье зеркало» (сказка) 5. Коми народная сказка «Три брата и сестра» (фольклор) 6. Елена Габова «Теплый хлеб» (о детях) 7. Елена Козлова «Лыжи-неумехи» (о детях) 8. А. Некрасов «Детство мое» (стихотворение) 9. С. Раевский «Плачет береза» (о природе) 10. В. Ануфриев «Мишкин мундир» (о животных) 11. Коми народная сказка «Иван и нужда» (фольклор) 3 класс 1. Елена Габова «Кое-что о телепатии» (о детях) 2. Нина Куратова «Настоящий друг» (о детях) 3. Нина Куратова «Кажется, я перестарался» (о детях) 4. С. Попов «Лесной пожар», «Мы на сенокосе» (стихотворение) 5. Г.А.Юшков «Медвежья река» (сказка) 6. Коми народная сказка «Медвежьи няньки» (фольклор) 7. Елена Козлова «Синее стеклышко» (о детях) 8. И. Куратов «Коми язык» (стихотворение) 9. А. Некрасов «Зима» (стихотворение) 10. С Раевский «Степная кошка - воркань» (о природе) 11. В. Ануфриев «Вот так встреча» (о животных) 12. Коми народная сказка «Сысольский лекарь» (фольклор) 4 класс 1. Иван Торопов «Шуркин бульон» (о детях войны) 2. Елена Габова «Встреча с маленьким принцем» (литературная сказка 3. Алексей Некрасов «В тайге» (стихотворение) 4. Нина Куратова «Встреча с Дедом Морозом» (о детях) 5. Геннадий Юшков «Справедливый лось» (сказка) 6. Коми народная сказка «Ема и две сестры» (фольклор) 7. Коми народная сказка «Пера - богатырь» 8. Иван Куратов «Солнце встанет, солнце глянет» 9. Степан Раевский « После дождя» ( о природе) 10 Иван Изъюров « Колечко Бурморта» ( сказка) 11. Владислав Ануфриев « Все ли прячутся» ( о животных) 12. Коми народная сказка « Шаньморт» |
Похожие:
 | Примерная программа начального образования по русскому языку Учебно-методические комплекты по русскому языку для 1-4 классов (программы, учебники, рабочие тетради и др.) |  | Пояснительная записка примерная рабочая программа составлена на основе... Примерная рабочая программа составлена на основе «Программы по русскому языку 10 11 класс общеобразовательных учреждений»,под редакцией... |
| «Второстепенные члены предложения» Программы: Примерная программа основного общего образования по русскому языку. Программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов/... | | Рабочие программы по русскому языку, литературному чтению, математике,... Программа по русскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по... |
| План предметной недели по русскому языку и литературному чтению для... План предметной недели по русскому языку и литературному чтению для учащихся старшей школы в гбскоу школе №657 | | Примерная программа Рабочая Данная рабочая программа 2 вида в 5 классе по русскому языку составлена на основе примерной программы основного общего образования... |
| Большая детская энциклопедия Подготовка и проведение уроков по русскому языку, литературному чтению, математике, английскому языку, окружающему миру, изобразительному... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе: Примерная... Примерная программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения под... |
| Рабочая программа по литературному чтению создана на основе Примерной... Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных... | | Рабочая программа по литературному чтению 1 класс Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных программ начального образования фгос, авторской программы... |
| Тематическое планирование по русскому языку классы Настоящая примерная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы... | | 1. Примерная программа основного общего образования по русскому языку к умк в. В. Бабайцевой Примерная программа основного общего образования по русскому языку к умк в. В. Бабайцевой |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова), программы по русскому языку ( авторы-составители В. Ф. Греков, С. Е. Крючков, Н. А. Николина,... | | Календарный план по курсу Методика обучения русскому языку и литературному Календарный план по курсу Методика обучения русскому языку и литературному чтению |
| Рабочая программа по литературному чтению 2 класс ... | | Пояснительная записка Основу рабочей программы составляют следующие... Баранов М. Т. Программа по русскому языку к учебникам 5-9 классов / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский // Программно-методические... |
