Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования

Скачать 1.88 Mb.

Название	Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования
страница	2/14
Дата публикации	02.11.2014
Размер	1.88 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Информатика > Основная образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

Раздел 2. Целевое назначение образовательной программы

среднего (полного) общего образования.

2.1. Цели и задачи реализации образовательной программы.
Основной целью школы является создание для учащихся оптимальных условий для получения качественного образования и овладения ключевыми компетентностями, необходимыми для жизни и профессиональной реализации в поликультурной и высокотехнологичной среде.

Свою главную задачу педагогический коллектив видит в максимальном развитии личности каждого учащегося, формировании его готовности к самоопределению и саморазвитию. Понятие «образование» рассматривается коллективом как совокупность процессов обучения, воспитания, развития. В этом смысле образование необходимо для того, чтобы учащиеся освоили знания об окружающем мире и способы его познания, усвоили правовые нормы, нормы общения, принятые ценности, правила их использования в постоянно меняющихся условиях.

Миссия Школы состоит в том, чтобы создать благоприятные условия (при наличии возможностей ) обучения, воспитания и развития для всех желающих детей с учетом их возможностей, способностей и запросов. Школа, реагируя на социокультурные изменения среды, старается адаптироваться к учащимся с их индивидуальными особенностями.

Цели образовательной программы ориентированы на создание механизмов, обеспечивающих доступность, высокое качество и эффективность образования, его постоянное обновление с учетом социальных и экономических потребностей населения, запросов личности, общества и государства.

Целями реализации образовательной программы

среднего (полного) общего образования являются:

формирование у учащихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в современном обществе;

обеспечение образовательного процесса, предусмотренного

федеральным и региональным Базисным учебным планом РФ;

освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования;
дифференциация обучения, проектирование образовательного процесса с учетом способностей, склонностей и потребностей обучающихся старшей ступени;
удовлетворение потребностей в получении среднего (полного) общего образования на основе профильного изучения отдельных предметов и индивидуальных учебных планов;
обеспечение учащимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

Основными задачами реализации образовательной программы являются:

качественное обновление содержания образовательного процесса за счет модернизации структуры и содержания образования;
конструирование учебного плана, основанного на идеях научности, преемственности, перспективности;
обеспечения качества среднего (полного) общего образования, соответствующего требованиям обязательного минимума (государственного образовательного стандарта);
формирование широко образованной личности, ориентированной на осознанный выбор и получение высшего образования, в.т.ч. связанного с изучением и применением обществоведческих дисциплин;
создание условий для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;
формирование системы метапредметных умений и навыков;
организация образовательного процесса на основе инновационных технологий и форм организации образовательного процесса;
формирование ключевых компетентностей обучающихся, то есть основ овладения социально-значимым набором способов деятельности, универсальных по отношению к объекту деятельности: коммуникативной компетентности, социальной компетентности, готовности к самообразованию, готовности к разрешению проблем, технологической компетентности, информационной компетентности;
вовлечение обучающихся в продуктивную интеллектуальную деятельность, обеспечивающую формирование компетентностей, необходимых для обеспечения личного успеха в условиях современной социально-экономической ситуации;
обеспечение возможностей для самопознания, развития и саморазвития личности обучающихся, раскрытия их индивидуальных способностей;
дифференцированный подход к обучающимся в процессе овладения ими содержанием программ по учебным предметам, выявление затруднений учащихся с целью их преодоления;
стимулирование профессионального роста педагогического коллектива через участие в методической работе школы, обучение на курсах повышения квалификации, участие в научно-практических конференциях, самообразование;
формирование системы представлений о системе общечеловеческих ценностей, нормах морали, основ нравственно-эстетической воспитанности обучающихся;
воспитание любви к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям и природе, воспитание уважительного отношения к другим народам и их национальным культурам;
формирование исследовательского подхода к познанию окружающего мира, развитие абстрактно-теоретического мышления обучающихся, умений и навыков проведения исследований, выполнения проектов и творческих работ;
развитие умений и навыков социальной коммуникации, адаптации обучающихся к жизни в обществе и функционированию системы непрерывного образования;
удовлетворенность обучающихся и родителей качеством и условиями образовательного процесса.

2.2.Планируемые результаты освоения образовательной программы среднего (полного) общего образования.

Требования к результатам, не подлежащим формализованному итоговому контролю и аттестации:

- ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (религиозные, эстетические взгляды, политические предпочтения и др.);

- характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

- индивидуальные психологические характеристики личности.

Требования к результатам, подлежащим проверке и аттестации:

- научные знания и представления о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах;

- умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности; обобщенные способы деятельности;

- коммуникативные и информационные умения;

- умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций;

- способность к контролю и самоконтролю;

- способность к творческому решению учебных и практических задач.
Результатом освоения образовательной программы является достижение обучающимися уровня общеобразовательной подготовки, соответствующего требованиям обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования.
Ожидаемым результатом освоения образовательной программы среднего (полного) образования является:

- достижение стабильных и гарантированных образовательных результатов, готовность выпускников к обучению по программам высшего профессионального образования;

- получение выпускниками профильной допрофессиональной подготовки;

- готовность к социальному взаимодействию и межличностному

сотрудничеству;

- сформированность нравственного сознания, гуманистических взглядов, чувства ответственности за сохранение мирового и российского культурного наследия;

- овладение выпускниками необходимым уровнем информационной культуры;

- достижение выпускниками необходимого уровня культуры умственного труда, навыков самообразования, методов научного познания.
Образовательная программа на этапе получения среднего (полного) образования предполагает развитие:

- социальной готовности к самоопределению в сфере науки, культуры, межличностных отношений;

- готовности к творческому освоению, сохранению, приумножению культурных ценностей;

- культуры поиска, обработки, анализа информации, в том числе с использованием информационных технологий;

- готовности к организации здорового образа жизни, культуры и потребности в здоровом образе жизни.
Достигаемым уровнем образованности является уровень компетентности, проявляющийся в формах:

общекультурной компетентности, предполагающей, сформированность осознанного выбора сферы познавательных интересов, устойчивого стремления к самообразованию в избранной области познания, владение необходимыми методами самообразования и самопознания; сформированность умения критически оценивать собственную познавательную и творческую деятельность, определять границы своих познаний и проектировать перспективы их расширения; сформированность ценностного отношения к явлениям окружающего мира;
допрофессиональной компетентности по социальным и гуманитарным дисциплинам, предполагающей сформированность коммуникативных компетенций, основных фактов, общих и частных понятий, закономерностей, научных теорий, овладение методами решения стандартных ситуаций и прикладных задач; сформированность специальных функциональных умений, необходимых для осуществления учебного и научного познания в избранной области (подбор необходимой справочной, учебной и научной литературы, анализ библиографии по интересующей проблеме, проведение исследования проблемы, анализ и интерпретация полученных данных, обобщение результатов познавательной деятельности в виде картотек, свода справочной информации, таблицы, реферата);
сформированность социальной и психологической готовности к получению высшего профессионального образования, ориентации в системе высших учебных заведений, осуществляющих соответствующую профессиональную подготовку, представлений о системе требований к уровню подготовке абитуриентов и профессиях, требующих практического применения полученных знаний;
основ методологической компетентности по учебным предметам базисного учебного плана среднего (полного) общего образования, предполагающих сформированность знаний о ведущих концепциях и важнейших теоретических работах, определяющих развитие научного знания в избранной области, сформированность знаний об источниках научной информации, являющихся объектом осознанного познавательного интереса, представлений об историческом развитии данной области знаний.

Уровню общекультурной компетентности соответствуют:

Показатели математической образованности обучающихся:

- умение находить значения корня, степени, логарифма, значения тригонометрических выражений на основе определений, с помощью калькулятора или таблиц;

- выполнение тождественных преобразований иррациональных, степенных, показательных, логарифмических и тригонометрических выражений;

- решение иррациональных, показательных, логарифмических и тригонометрических уравнений, систем уравнений с двумя неизвестными, рациональных, показательных и логарифмических неравенств;

- наличие представлений о графическом способе решения уравнений и неравенств;

- определение значения функции по значению аргумента при различных способах задания функции, в том числе с помощью калькулятора;

- наглядные представления об основных свойствах функций, иллюстрировать их с помощью графических изображений;

- изображение графиков основных элементарных функций; описание с опорой на график свойств этих функций; использование свойства функции для сравнения и оценки ее значений;

- понимание геометрического и механического смысла производной; нахождение производных элементарных функций, пользуясь таблицей производных и правилами дифференцирования суммы, произведения и частного, формулой производной функции вида у=(ах+Ь)р, применение в несложных ситуациях производной для исследования функций на монотонность и экстремумы, для нахождения наибольших и наименьших значений функций и для построения графиков;

- понимание смысла понятия первообразной, находить первообразные для суммы функций и произведения функции на число;

- вычисление в простейших случаях площади криволинейных трапеций;

- выполнение чертежа по условию стереометрической задачи;

- понимание стереометрических чертежей;

- решение задач на вычисление геометрических величин, проводя необходимую аргументацию;

- решение несложных задач на доказательство;

- построение сечений геометрических тел.
Показатели естественно-научной образованности обучающихся:

- умение объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

- решение элементарных биологических задач; составление элементарных схем скрещивания и схем переноса веществ и энергии в экосистемах;

- выявление приспособляемости организмов к среде обитания, источников мутагенов в окружающей среде, антропогенных изменений в экосистемах своей области;

- сравнивание биологических объектов, процессов и осуществление выводов на основе сравнения;

- анализ и оценка различных гипотез сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальных экологических проблем и путей их решения, последствий собственной деятельности в окружающей среде;

- нахождение информации о биологических объектах в различных источниках и критическое оценивание данной информации;

- понимание смысла основных физических понятий и законов, понимать значение вклада российских и зарубежных ученых в развитие физической науки;

- умение описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов, приводить примеры опытов, иллюстрирующих, значение экспериментов для построения физических теорий, описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

- умение при объяснении природных явлений использовать физические модели;

- применение полученных знаний для решения физических задач;

- умение определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

- умение представлять результаты измерений с учетом их погрешностей, воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);

- умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи, для рационального природопользования и защиты окружающей среды;

- усвоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

- овладение умениями применять полученные знания по химии для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

- самостоятельное приобретение химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

- применение полученных знаний для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Показатели сформированности культуры безопасности жизнедеятельности обучающихся:

- умение применять правила безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

- сформированность навыков гигиены труда и отдыха;

- применение правил здорового образа жизни на практике;

- владение приемами оказания первой доврачебной помощи пострадавшим;

- умение применять индивидуальные средства защиты: ватно-марлевой повязки, противопыльной тканевой маски, респиратора, противогаза, выполнение основных нормативов по надеванию СИЗ;

- умение пользоваться средствами пожаротушения;

- знание содержания важнейших нормативных документов по вопросам ГО и ЧС;

- знание основных видов чрезвычайных ситуаций природного и антропогенного характера мирного и военного времени;

- знание поражающих факторов современного оружия массового поражения и средств спасения людей от воздействия этих факторов;

- знание классификации коллективных и индивидуальных средств защиты при чрезвычайных ситуациях;

- умение применять индивидуальные средства защиты и действовать по сигналам ГО и ЧС;

- знание основ военной службы и нормативных актов о воинской обязанности и военной службе;

- знание структуры вооруженных сил, назначение видов и родов войск;

- знание начальных основ медицинской подготовки.
Показатели сформированности физической культуры обучающихся:

- умение характеризовать: индивидуальные особенности физического и психического развития и их связь с регулярными физическими упражнениями; особенности функционирования основных органов и структур организма во время занятий физическими упражнениями; особенности обучения и самообучения двигательным действиям; особенности развития физических способностей на уроках физической культуры; особенности содержания и направленности различных систем физических упражнений, их оздоровительную и развивающую эффективность;

- знание и соблюдение правил: личной гигиены и закаливания организма; организации и проведения самостоятельных и самодеятельных форм занятий физическими упражнениями и спортом; культуры поведения и взаимодействия во время коллективных занятий и соревнований; профилактики травматизма и оказания первой помощи при травмах и ушибах; экипировки и использования спортивного инвентаря на занятиях физической культурой;

- умение проводить: самостоятельные и самодеятельные занятия физическими упражнениями с общей профессионально-прикладной и оздоровительно-корригирующей направленностью; контроль за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью, физической работоспособностью, осанкой; приемы страховки и самостраховки во время занятий физическими упражнениями, приемы оказания первой помощи при травмах и ушибах; приемы массажа и самомассажа; занятия физической культурой и спортивные соревнования с учащимися младших классов; судейство соревнований по одному из видов спорта;

- умение составлять индивидуальные комплексы физических упражнений различной направленности; планы-конспекты индивидуальных занятий и систем занятий;

умение определять: уровни индивидуального физического развития и двигательной подготовленности; эффективность занятий физическими упражнениями, функциональное состояние организма и физическую работоспособность; дозировку физической нагрузки и направленность воздействий физических упражнений.
Показатели языковой образованности обучающихся:

- понимание основного содержания аудио- и видеотекстов в рамках тематики;

- относительно полное понимание речи носителей иностранного языка в повседневном общении;

- обобщение информации, выражение своего отношения к ней;

- подробное/ краткое изложение прочитанного (прослушанного);

- описание событий, изложение фактов;

- высказывание своей точки зрения и ее аргументация;

- оценка фактов, событий современной жизни;

- сопоставление социокультурного портрета своей страны и зарубежных стран;

- овладение умениями публичных выступлений (сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности)

- чтение и понимание аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в т.ч. связанных с будущей профессиональной деятельностью;

- ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, статей, публикаций;

- изучающее чтение с целью полного понимания и информации прагматических текстов, публикаций, отрывков художественной литературы;

- поисковое чтение с целью извлечения необходимой информации для дальнейшего общения или для подготовки проекта, сообщения и т.д.;

- овладение новыми письменными умениями: писать личные и деловые письма, сообщать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка (автобиография, резюме, анкета, формуляр);

- писать вымышленные истории, сообщения, доклады;

- письменно оформлять результаты проектно-исследовательской работы;

- составлять тезисы, развернутый план выступления, выражать собственное мнение или суждение;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, соблюдения этикетных норм межкультурного общения, расширения возможностей использования новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях, расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования, участия в проектах, конкурсах, олимпиадах, обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языка в сокровищнице мировой культуры.
Показатели сформированности информационной культуры:

- уметь применять возможности среды операционной системы «Microsoft Windows», приложений «Microsoft Office», прикладных программ для широкого круга пользовательских задач;

- умение обрабатывать текстовую, графическую информацию и числовую информацию, осуществлять обмен данными между различными программными продуктами;

- умение проектировать электронные таблицы и базы данных и управлять их ресурсами;

- умение осуществлять поиск информации в сети Интернет, пользоваться ее ресурсами и сервисами;

- умение создавать web-страницы средствами специальных программ, публиковать ресурсы в сети Интернет, использовать электронную почту, и коммуникационные программы, конференции и форумы для обсуждения проблемы в режиме удаленного доступа;

- умение создавать несложные программы и макрокоманды.
Уровню допрофессиональной компетентности соответствуют:
Показатели филологической образованности обучающихся:

- умение находить и объяснять все типы написаний;

- умение применять правила для разных типов орфограмм, пользоваться основными способами проверки написаний, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами;

- умение употреблять синонимические конструкции для выражения различных смысловых отношений;

- умение учитывать в устной и письменной речи стилистическую окраску синтаксических средств;

- умение учитывать контекст при расстановке знаков препинания, правильно ставить знаки препинания в изученных случаях;

- умение устранять речевые ошибки;

- умение пользоваться интонационными, лексическими и грамматическими средствами языка в устной и письменной речи;

- умение давать оценку изученным лирическим произведениям на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей;

- умение применять сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения;

- знание основных фактов о жизни и творчестве изучаемых писателей;

- умение объяснять сходство и различия произведений разных писателей, близких по тематике;

- умение владеть монологическими и диалогическими формами устной и письменной речи;

- умение пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений, руководствуясь заданием (для характеристики образа-персонажа, основной проблемы, особенностей композиции);

- умение анализировать эпизод изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой, устанавливать значение в произведении;

- умение составлять планы, тезисы статей на литературную и публицистическую тему;

- писать сочинения: а) на литературную тему (о героях, художественном своеобразии и проблематике литературных произведений): рассуждения проблемного характера; характеристика героев; истолкование эпизода небольшого прозаического произведения; истолкование небольшого стихотворения; б) на свободную тему, близкую учащимся, в жанрах: рассуждения проблемного характера, письмо, дневниковая запись, очерк, путешествие.
Показатели обществоведческой образованности:

- умение проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

- умение осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника, классифицировать исторические источники по типу информации;

- умение использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

-умение различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

- умение участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для еѐ аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

- умение представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;

- умение использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций; определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни; формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями, учета в своих действиях людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением; осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.
Уровню методологической компетентности соответствуют:
Показатели филологической образованности обучающихся:

- умение производить языковой разбор текста, использовать знания о тексте и изобразительно-выразительных средствах языка при анализе текстов разных стилей речи;

- умение анализировать и оценивать изученное произведение как художественное единство, характеризовать следующие его компоненты: проблематика и идейный смысл, группировка героев относительно главного конфликта и система образов, особенности композиции, взаимосвязь узловых эпизодов, средства изображения образов - персонажей (портрет, пейзаж, интерьер, авторская характеристика, речь действующих лиц), род и жанр произведения, способ авторского повествования, своеобразие авторской речи;

- умение объяснять связь произведений со временем написания и нашей современностью;

- умение соотносить изученное произведение с литературным направлением эпохи (классицизмом, романтизмом, реализмом, модернизмом); называть основные черты этих направлений.
Показатели обществоведческой образованности обучающихся:

- знание и понимание принципов и способов периодизации всемирной истории, системность и целостность исторического процесса, взаимосвязь и особенности истории России и мира; национальной, региональной, конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

знание важнейших методологических концепций исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

- знание и понимание особенностей исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого; историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;

- умение использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;

- умение систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

- умение формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями.
Уровню компетентности соответствует уровень сформированности метапредметных умений и навыков, установленный на основе применения диагностических материалов, предусмотренных методическими материалами к реализуемым учебным программам.
К основным метапредметным умениям относятся:

- учебные умения практического характера: свободно читать, понимать и анализировать тексты различных функциональных стилей, ставить и выполнять исследовательские задачи по отбору, накоплению, систематизации, анализу и интерпретации получаемой информации, умение создавать практико-ориентированные и социально-значимые продукты интеллектуальной деятельности, писать сочинения, проекты, рефераты, выполнять информационные проекты;

- учебные умения интеллектуального характера: осуществлять логические операции над суждениями, и умозаключениями, проводить анализ, синтез, сравнение, обобщение данных, систематизировать и классифицировать факты, предметы, процессы и явления объективной реальности, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, формулировать гипотезы и доказывать их;

- организационные, поведенческие и коммуникативные умения: краткосрочное и среднесрочное проектирование собственной деятельности, организация среды образовательной и исследовательской деятельности, включая использование технических и информационных ресурсов, отбирать средства достижения поставленных целей, вести очную, заочную и дистанционную научную полемику, умение осуществлять контроль над процессом и результатом собственной деятельности, определять границы собственной компетентности.
2.3.Модель выпускника» средней (полной) школы.
«Модель выпускника» следует рассматривать как обобщенный социальный заказ, с учетом специфики образовательного учреждения. Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который:

- достиг высокого уровня предметной компетентности по всем предметам учебного плана;

- имеет базовые знания по предметам, позволяющие продолжить образовательную и самообразовательную деятельность владеет основами мировой культуры, воспринимает себя как носителя общечеловеческих ценностей, способен проектировать и реализовывать свои жизненные смыслы на основе общечеловеческих ценностей;

- готов к сознательному построению личной профессиональной перспективы и планов;

- умеет осуществлять оценочную деятельность;

- владеет методами (способами) образовательной деятельности;

-владеет современными социальными коммуникациями и компьютерными технологиями;

- умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям;

- знает свои гражданские права и умеет их реализовывать;

- мотивирован к познанию и творчеству, креативный и критически мыслящий;

- осознает свою сопричастность к судьбам Родины, уважает ценности иных культур, конфессий и мировоззрений;

- усвоил основы коммуникативной культуры, навыки бесконфликтного поведения, владеет навыками делового общения, межличностных отношений;

- осознает себя личностью, живущей в обществе; социально активен;

- уважает собственный труд и труд других людей, умеет сотрудничать для достижения общего результата;

- разделяет ценности безопасного и здорового образа жизни и следует им в своем поведении.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

	Основная образовательная программа среднего (полного) образования... Лицей – это учреждение, реализующие общеобразовательные программы основного и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие...		Основная образовательная программа среднего (полного) Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования гбоу средней школы №260
	Основная образовательная программа среднего полного образования мбоу «Большекокузская сош» Педагогический коллектив школы работает над реализацией общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего...		Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования Государственного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования Российской Федерации «Об...
	Основная образовательная программа основного общего образования и... Примерной основной образовательной программы основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивает организацию образовательного...		Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования оглавление Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования
	Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования		Образовательная программа среднего (полного) общего образования на... Образовательная программа мбоу сош с. Кижеватово среднего (полного ) общего образования по мировой художественной культуре базового...
	Основная образовательная программа основная школа Основная образовательная программа основного общего образования муниципального казенного учреждения общеобразовательная школа-интернат...		Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего
	Пояснительная записка основной образовательной программы среднего... Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы среднего (полного) общего образования		Основная образовательная программа среднего общего образования по биологии Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлено на достижение следующих целей
	Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования... Возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника; для получения школьниками качественного...		Образовательная программа среднего (полного) общего образования. Пояснительная записка Образовательная программа среднего (полного) общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на...
	Приказ №208- о от «22» 05 2013г. Рассмотрено на заседании Основная образовательная программа основного общего образования и среднего (полного) общего образования		Основная образовательная программа основного общего и среднего (полного)... Образовательная программа это нормативный документ, определяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания, организации...

Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования

Похожие: