Анализ учебно-воспитательной работы мбоу «сош №23» г. Грозного за I полугод
Скачать 416.32 Kb.
|
VI . Работа с родителями. Очень часто родители в школах получают мало информации о состоянии обучения и воспитания своего ребенка, находятся в так называемом информационном вакууме, когда информации от ребенка недостаточно, а классный руководитель или учитель- предметник почему-то не спешит донести важную информацию до родителей. И воспитательный момент бывает упущен. В современном информационном мире получение информации возможно по различным каналам. Родители наших учеников могут получать оперативную информацию о посещении учащимися школы, о поведении ученика на уроке, об успеваемости ребенка через электронные журналы, в случае проблемных ситуаций родители связываются с учителем лично, о состоянии дел ребенка их обычно информирует классный руководитель. Поскольку главной целью школы является реализация концепции личностно-ориентированного обучения, то основной работой с родителями является индивидуальная работа: беседы, встречи, корректировка знаний ребенка с учетом его способностей и состояния здоровья. Как правило, такая работа дает высокий положительный результат, так как направлена на оказание помощи одному ребенку и его семье. Мы считаем такую работу наиболее тактичной по отношению к родителям и к самому ученику, так как она позволяет корректировать ситуацию более детально и оказывать ребенку реальную помощь, в отличие от родительских собраний, на которых педагог во избежание некорректного поведения по отношению к родителям, не может при всех на собрании указать на ошибки ребенка, но и собрание бывает достаточно нечасто, чтобы дожидаться его – ведь проблема может к тому времени уже выйти из под контроля. Родителям очень нравится такая форма взаимодействия, они чаще приходят в школу, иногда даже по собственной инициативе, чтобы не только узнать о состоянии дел его ребенка, но и проконсультироваться с педагогами по воспитательным вопросам. Классные руководители нашей школы организуют с помощью родителей не только родительские собрания, но и вечера, праздники, концерты, проводят активную экскурсионную работу. И отличная оценка получается лишь тогда, когда ученик совместно со своими родителями готовится к этому мероприятию, ведь детям важно знать на деле, что они нужные, любимые и самые важные в жизни родителей. Сами родители порой признают, что не всегда в своей жизни видели столько, сколько успели узнать за время обучения их детей, - ведь мир постоянно меняется, появляется новое, уходит старое. Сегодня многие родители не могут понять, что почти 20 – летний перерыв со времени их собственного обучения и окончания школы заметно поменял цели и содержание образования, так как появились новые общественные потребности. Они подчас рассматривают школу как «камеру хранения», где ребенок почти автоматически должен получать конкретные знания. Семейное же воспитание по природе своей основано на чувстве. Семья изначально зиждется на чувстве любви, которая и определяет нравственную атмосферу, стиль, тон взаимоотношений в семье. Другой особенностью семейного воспитания является то, что семья представляет собой разновозрастную социальную группу: в ней есть представители 2-х, 3-х, а иногда и четырех поколений. А это значит – различные ценностные ориентации, критерии оценок, различные идеалы, точки зрения, убеждения. Следующая особенность семейного воспитания – широкий временной диапазон воздействия: оно продолжается всю жизнь человека, происходит в любое время суток, года. В подавляющем числе случаев родители за критерий благополучия школьного детства принимают «отметки», при этом они весьма болезненно относятся к психологической диагностике образовательного процесса. В чем – то это справедливо: обычно родители не могут в полном объеме справиться с учебными заданиями детей, многое забыли или считают ненужным. Поэтому вынужденное оказание помощи ребенку вызывает у них раздражение, а вменяемый школой контроль выполнения домашних заданий порой усиливает рассогласование между семьей и школой. Корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся –работа классного руководителя с семьей. Первый аспект – оказание педагогической помощи в организации семейного воспитания различных категорий учащихся. Другое направление – оказание родителям педагогической помощи в решении трудных проблем семейного воспитания, разрешения противоречий подросткового возраста, профилактика формирования вредных привычек. Большой вклад родители вносят в профилактическую работу с учащимися, ведь многие вредные привычки приобретаются детьми спонтанно, под влиянием сверстников или улицы. родители принимают участие в реализации плана и программы профилактической работы с учащимися не только по вредным привычкам, но и по правонарушениям среди несовершеннолетних, в результате – в школе нет ни одного ученика, состоящего на учете в милиции. Родительские комитеты классов помогают классному руководителю организовать различные мероприятия с участием детей и родителей, привлекают к работе интересных людей, помогают в организации и проведении экскурсионной работы, организуют совместную работу родителей и учащихся над проектами и творческими работами. Родительский комитет школы состоит из представителей родителей учащихся от каждого класса и представляет интересы каждого класса. Основные задачи в работе родительского комитета школы – координация взаимодействия учеников, родителей и учителей. Основные задачи в работе родительского комитета школы – организация досуга, профилактика правонарушений, профилактика асоциального поведения, здоровье учащихся. Вся деятельность родительской общественности строго документирована. В работе родительских комитетов классов используются протоколы родительских собраний и заседаний родительских комитетов классов, которые подписываются представителями родительского комитета. Родительский комитет школы помимо протоколов заседаний имеет план работы на учебный год, положение о родительском комитете школы. Совет школы имеет протоколы заседаний, положение о совете, документацию финансовой отчетности об использовании внебюджетных средств по установленной форме. Работа с родителями ведется не только в традиционных направлениях – организованная работа родителей в составе родительских комитетов, но и на родительских лекториях. Родительский лекторий позволяет создавать более комфортную обстановку для жизнедеятельности учащихся, для организации досуга учащихся, воздействия на личность ученика без физического или психического давления, родительский лекторий ставит перед собой цель научить родителей быть родителями – воспитателями, друзьями своим детям, рассказать родителям о многообразии мира ребенка, о его особенностях. Ведется активная работа по родительскому всеобучу. Работу родительского всеобуча строится по принципу ступенчатости, начиная с начальной школы. Начальная школа является практической. Теоретическое обучение приводит к практической беспомощности детей. Об этом должны знать и родители. Когда учащиеся встречаются со своими сверстниками, то им есть что показать: начальная школа вырабатывает ряд умений и навыков. У детей в начальных классах также следует вырабатывать твердые жизненные устои. Но все это возможно только при содействии семьи, при полном взаимодействии семьи и школы. Взаимодействие семьи и школы как правило находится на тонкой грани уважения и доверия, когда педагог и родитель не только уважают друг друга, но и доверяют друг другу в воспитании ребенка, и не забывают о том, что они делают вместе единое дело – воспитывают одного ребенка, которому предстоит вскоре стать самостоятельной личностью и так же воспитывать своих детей. В школе было проведено 3 общешкольных родительских собраний, где были затронуты вопросы по внешнему виду, по духовно-нравственному воспитанию. Были приглашены: имам мечети, начальник отдела мониторинга и информации центра духовно-нравственного воспитания; зам. префекта Октябрьского района – Магомадов Б.; они рекомендовали родителям серьезно отнестись к внешнему виду своих детей, особенно девочек, также просили оградить от пагубного влияния телекоммуникационных систем Интернета, телефонов и т.д. (общение в разных чатах, пользуясь различными никами). Со своими вопросами выступали родители школы. Классные руководители регулярно проводят родительские собрания. VII. Анализ педагогической работы школы, работа МО, конкурсы педагогического мастерства и т.д. Основная тема: развитие личности школьника, сохранение его здоровья и повышение качества знаний через создание комфортной психолого-педагогической среды. Методическая тема школы: «Совершенствование педагогического мастерства педагогов и использование инновационных технологий с целью повышения качества знаний учащихся». В современных условиях обновления содержания образования исключительное значение приобретает система методической работы. Главной целью функционирования является оказание практической помощи педагогам в повышении их профессионального мастерства, развитие личностной культуры и усилении творческого потенциала, направленного на повышение качества образования, активное освоение новых эффективных технологий, использование электронных средств обучения в образовательном процессе. Методическая работа имеет системный, целенаправленный характер и направлена на решение следующих целей: - создание структуры методической службы; - системную организацию и методическое обеспечение непрерывного повышения квалификации и профессионально-личностной культуры педагогов, содействие их творческому росту, самореализации, самообразованию; - выявление, обобщение, распространение лучшего педагогического опыта; - работу по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни; - работу по улучшению материально-технической базы кабинетов; - качественную подготовку и проведение методической недели; - повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых информационных технологий. В минувшем учебном году школа работала по методической теме «Совершенствование педагогического мастерства педагогов и использование инновационных технологий с целью повышения качества знаний учащихся». Вся методическая, воспитательная и учебная работа педагогического коллектива была направлена на решение главной задачи – повышение качества обучения. Важнейшим звеном деятельности по обеспечению высокого уровня обученности и качества знаний является педагогическая мастерская учителя. Хорошо организованная методическая работа связывает в единую систему всю работу школы. Учитывая контингент, способности, уровень развития, методическая служба решала ряд поставленных задач: 1. Изучение новых программ, с целью анализа внедрения их в учебный процесс; 2. Совершенствование мастерства учителя через повышение квалификации на курсах и семинарах; 3. Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие профессиональной компетентности педагогов, реализацию их творческого потенциала через презентацию накопленного опыта работы. Повышение квалификации и мастерства учителей происходит через посещение курсов на базе ЧИПКРО, в школе через работу школьных МО и самообразование. В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности: - работа методического совета; - повышение квалификации, педагогического мастерства и категории кадров; - научно-исследовательская работа; - работа методических объединений; - индивидуальная работа с педагогами, самообразование. В рамках единой методической темы строили свою работу методический совет школы, методические объединения и учителя. В течение четверти был проведен один тематический педсовет. В соответствие с темой работы школы в течение учебного года работали пять методические объединения по следующим направлениям: - личностно-ориентированный подход и сохранение здоровья учащихся как составные части гуманизации образования; - активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках естественно-математического цикла; - модернизация образования в начальной школе. Согласно плану работы школы проводились заседания Методического Совета, на которых рассматривались вопросы координации работы методических объединений по единой методической теме, внедрение новых технологий и проектной деятельности, разработана и внедрена программа по работе с одарёнными детьми на 2013-2014г. Анализ итогов работы за четверть показал, что методические объединения школы выполняют поставленные перед ними задачи. В рамках работы с одарёнными детьми проводятся дополнительные занятия для подготовки учащихся к участию в олимпиадах школьников. Обучающиеся школы приняли участие в международных олимпиадах школьников «Русский медвежонок» (19 чел.), «British bulldog» (16 чел), всероссийской олимпиаде школьников (19 чел. ) и принимают участие в игре «Брейн-ринг». В СОШ № 23 функционируют 7 МО: 1. МО учителей начальных классов: руководитель МО – Багиева Л. А. 2.МО учителей физико-математического цикла: руководитель МО – Болотбаева Т. Р. 3. МО учителей гуманитарного цикла: руководитель МО – Уциева З. А. 4. МО классных руководителей: руководитель МО – Паршоева Р. М. 5. МО чеченского языка и литературы: руководитель – Гамаева Х. У. 6. МО естествознания: руководитель – Сальгириева А. С. 7. МО эстетического цикла: руководитель – Окуева Л. Х. МО филологов, естественно – математического цикла, гуманитарного цикла обеспечили планомерную методическую работу с учителями – предметниками, направленную на совершенствование и применение различных форм, методов и приемов для активизации познавательной деятельности учащихся. Методические объединения имеет в наличии утвержденные в начале учебного года планы, определены темы по самообразованию, графики проведения открытых уроков, предметных олимпиад, планы по работе с учащимися, имеющими низкую и повышенную мотивацию к обучению. Руководителями МО проведена предварительная работа по подготовке к заседаниям. На заседаниях разработаны мероприятия по повышению качества знаний учащихся, разработаны планы методических декад и рекомендации по их проведению. В ходе заседаний МО обсуждены и проанализированы итоги прошедшего 2012-2013 учебного года и запротоколированы. Протоколы составлены грамотно, с освещением всех вопросов заседания. Доклады выступления членов МО на начало года по решаемой проблеме прилагаются. VIII. Показатели работы школы. На различных мероприятиях данной школой заняты следующие призовые места:
IX. Проблемы, требующие решения. В следующей четверти будет продолжена работа по внедрению новых пед. технологий, исходя из анализа посещения уроков, следует обратить внимание на создание условий для развития интеллектуальных способностей каждого учащегося; активизацию речевой активности в начальной школе, создание микроклимата на уроке; дифференцированное обучение. Проблемы, требующие решения: 1) Активизация познавательной деятельности учащихся для развития самостоятельных навыков на уроках. 2) Совершенствование методов и форм ведения урока как средство повышения эффективности обучения. 3) Усовершенствование работы со слабоуспевающими учащимися. 4) Направление деятельности ученика на творческое понимание получаемого учебного материала. 5) Развитие орфографической грамотности и устной речи учащихся для формирования прочных навыков по всем осваиваемым предметам. 6) Формирование нравственных основ личности. 7) Повышение образовательного уровня пед.кадров( знание компьютерной технологии всеми учителями). 8) Внедрение инновационных технологий, нехватка усовершенствованных компьютеров, интерактивной доски, проекторов и т.д. X. Цели и задачи на третью четверть, приоритетные направления школы.
Рекомендации:
Зам.дир. по УВР: Окуева Л. Д. |
Похожие:
 | Анализ воспитательной деятельности мбоу сош №8 за первое полугод Воспитательная работа, проводимая в первом полугодии, строится в соответствии с утвержденным планом работы школы |  | Анализ работы мбоу «сош№36 им. Х. А. Исаева» за I полугод Департамент образования г. Грозного. В своей деятельности Школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об... |
| План учебно воспитательной работы мбоу «сош №5» г. Грозного на 2012 2013 учебный год «Совершенствование социально-нравственных ориентиров, общечеловеческих ценностей» | | Анализ учебно-воспитательной работы м б оу «сош №2 Джалкинского сельского... Рецензенты: кандидат педагогических наук Н. И. Хромов, старший инструктор-методист обж дюк фп «Юниор» А. В. Наследухов, кандидат... |
| План учебно-воспитательной работы мобу сош с Усман-Ташлы муниципального... Анализ учебно-воспитательной работы мобу сош с. Усман-Ташлы за 2009-2010 учебный год | | Анализ учебно воспитательной работы мбоу сош №4 р п. Чишмы за 2012-2013 учебный год Статистика педагогических кадров по образованию, стажу, возрасту, квалификационным категориям |
| [Анализ воспитательной работы мбоу сош №29 города Георгиевска. Заместитель... Анализ воспитательной работы мбоу сош №29 города Георгиевска. Заместитель директора Лозовая М. М.] | | Анализ воспитательной работы мбоу «Павловская сош» за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году основной целью воспитательной работы являлось создание условий для формирования личности творческой, гуманной,... |
| Учебно-воспитательной работы мобу сош с. Сатыево за 2008 -2009 учебный... Анализ учебно-воспитательной работы мобу сош с. Сатыево за 2008 -2009 учебный год | | Анализ учебно-воспитательной работы мо начальной школы в 1 полугод Урок литературы по теме ««Синие горы Кавказа» в жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова» проводится в 8 классе. Это урок – исследование,... |
| Анализ учебно-воспитательной работы мбоу пржевальская сош за 2012 2013 учебный год В октябре – ноябре 2012 года в Пржевальской сош был проведён 1 этап предметных олимпиад по математике, химии, биологии, русскому... | | Публичный доклад директора мбоу «сош №4» по итогам работы за 2011-2012... Цели и задачи учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год и анализ их выполнения |
| Анализ воспитательной работы в мбоу «сош №23» 2013 2014 учебный год Цели воспитательной деятельности школы: создание условий для всестороннего развития личности; формирование здорового образа жизни... | | Аналитический отчет мбоу сош №14 об организации методической и учебно-воспитательной... Аналитический отчет мбоу сош №14 об организации методической и учебно-воспитательной работы в 2012-2013 уч году |
| Анализ работы по патриотическому воспитанию за 1 полугод Мбоу ржаксинской средней общеобразовательной школы №2 имени Героя Советского Союза Г. А. Пономарева | | Анализ воспитательной работы мбоу сош №3 за 2011-2012г. В этом учебном год «Роль профессиональной компетентности педагога в достижении качества обученности учащегося» |
