Доклад директора моу «сош №2 г. Калининска саратовской области»
Скачать 1.46 Mb.
|
| В школьных конкурсах рисунков «Моя малая родина», «Мой подарок маме», «Поклонимся великим тем годам», «Я рисую космос»- победителями стали Воронина Оксана -1в класс, Мачильский Александр- 2а кл., Васильева Ольга -3а кл., Панфилова Анна -4а кл.,Куликова Арина 3г кл., Мещеркина Светлана -3е кл., Шатохин Вадим- 4а кл. и др. В течение всего учебного года дети принимали участие в международных конкурсах «Русский Медвежонок», «Кенгуру», «Золотое Руно», «Человек и природа», «Английский бульдог» активнее, чем в прошлом году, что подтверждает стремление ребят к знаниям, их организованность, любознательность. Особой популярностью пользуется конкурс «Кенгуру», что ярко видно из приведенной гистограммы.  Учащиеся первых классов вместе, с психологом школы Ребровой М.Н., занимались в кружке «Мы познаем мир», учились развивать свою самооценку, эмоциональное состояние, учились осознавать критерии критики толерантного отношения к другим людям, что принесло им несомненную пользу. Во всех стратегических документах федерального уровня последних лет поддержка "талантливого ребенка" провозглашается приоритетной государственной задачей. - Работать с одаренными детьми непросто, но нужно, так как от этого зависит будущее нашей страны, её престиж на мировой арене. Мы гордимся, когда видим на пьедестале лучших российских ученых, космонавтов, спортсменов, певцов, музыкантов, при этом сразу ассоциируем победителя с Россией! - Обществу во все времена были нужны одарённые люди. Далеко не каждый человек способен без чьей – либо поддержки реализовать свои способности. А поддержать одарённого ребёнка может в первую очередь семья и школа. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребёнка, задача школы – поддержать ребёнка и развить его способности. Педагогический коллектив школы проводит сис темную работу с одаренными детьми. Задача школы - поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы. В школе создана про грамма «Одаренные дети».Выявление одаренных детей должно начинаться еще в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особен ностей речи, памяти, логического мышления.. Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа только со школьным учебником, они читают словари, энциклопедии, развивая свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности. При этом существует главное правило участия в научно – исследовательской деятельности учеников – никакого принуждения, только личный интерес, личная увлечённость. Одаренные дети имеют более высокие по сравнению с боль шинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; обладают доми нирующей активной познавательной потребностью; испытывают радость от добывания знаний, умственного труда. Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровен ные тайны бытия рождаются еще на школьной скамье. По этому именно в школе важно выявить всех, кто интересуется раз личными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Именно на этих детей общество в первую очередь возлагает наде жду при решении актуальных проблем современной цивилизации, именно их интеллектуальные способности являются залогом про гресса в любой сфере жизни. Таким образом, поддержать и развить индивидуальность ребенка, не растерять, не затормозить рост его способностей - это особо значимая задача обучения одаренных де тей. С введением стандартов нового поколения возникла необходимость родительского просвещения, для чего была составлена программа о целях и задачах введения стандартов нового поколения. Для родителей проводились консультации, родительские собрания: «Как вырастить ребенка нравственным», «Дело было вечером- делать было нечего или как нам организовать досуг ребенка?», «Согласованность семьи и школы в воспитании и развитии ребенка». Главной целью которых стало развитие и воспитание грамотной личности, человека высоконравственного, культурного, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны. Актуальность этой проблемы состоит в том, что на сегодняшний день набирает силу некая «никакая» духовность или просто нулевая Это связано с тем, что с начала 90-х годов воспитанию отводилась второстепенная роль. К сожалению многие дети не имеют чувства сострадания, милосердия, чувство добра исчезает из жизненных правил, а ведь именно они могут противостоять насилию, разрушению, злу, с которыми мы встречаемся довольно часто в повседневной жизни. Вот почему сегодня образовательные и воспитательные стратегии формирования духовно-нравственной личности вышли на первый план. Внедрение новых образовательных стандартов невозможно без координации усилий школы и родителей в воспитании детей. От того, насколько родители «включатся» в образовательный процесс, насколько им будут понятны суть и предполагаемые результаты нововведений, зависит и достижение этих результатов, и качество образования в целом. Ведь семья является первой и самой значимой для развития ребенка социальной и образовательной средой .Семья создает атмосферу свободного творческого развития ребенка. Любовь ребенка к своей семье воспитывается, прежде всего самой семьей. В силу этого воспитание любви ребенка к своей семье начинается с воспитания родителей, формирования у них чувства ответственности за ребенка и перед ребенком. Успех дела будет обеспечен, если школа и семья находятся в сотрудничестве и постоянном взаимодействии. В нашу школу родители приходят не только за информацией об успеваемости своих детей они постоянные участники образовательного процесса и процесса воспитания. С большим желанием родители посещают школу в дни открытых дверей, которые стали регулярными. К этому дню все учителя готовят открытые нетрадиционные уроки. Дети, вместе с родителями готовят выставки поделок, выставки рисунков, (по определенной тематике) которые оформляются в фойе школы. Жюри подводят итоги, победители награждаются Почетными грамотами. Так как охрана и укрепление здоровья уч-ся является одной из важнейших задач, в этом году темой дня открытых дверей была «Хорошо здоровым быть!» а так как проблема экологии также важна, то мы взяли тему «Будем жить в ладу с природой». С большой ответственностью как среди обучающихся так и среди родителей проходят акции социальной направленности, такие как «Не стесняйся доброты своей», «Протяни руку помощи» И др. , собранные вещи, игрушки, предметы первой необходимости, в прошлом году переданы в помощь погорельцам. Помогая этим людям дети учатся милосердию, состраданию, равнодушных не бывает. С февраля по май в школе проходит акция «Ветеран». Дети посещают семьи ветеранов, узнают об их боевом пути, готовят для них поздравительные открытки, сувениры. Гражданско-патриотическое воспитание, направленное на познание историко-культурных корней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников приобрело, в настоящее время особую актуальность. Поэтому педагогический коллектив школы подготовил и осуществил долговременный, межпредметный проект «Этих дней не смолкнет Слава» Добрый след в сердцах наших детей оставляют мероприятия патриотического плана посвященные годовщинам Победы советского народа в ВОВ, в этом году этой дате посвящены выставки поделок « Этих дней не смолкнет Слава» и семейный конкурс рисунка « Эхо войны коснулось каждой семьи».  На одном дыхании прошло мероприятие в 4-х классах « Подвигу народа жить в веках», подготовленное классными руководителями Кучеренко О.А.., Проценко О.В. и Липатовой Л.В.., «Была война» в ГПД, воспитатель Ольховая О.В. Учащиеся школы посетили аллею героев «Земляки – герои» и краеведческий музей, где услышали рассказ «Наш город в годы войны» Учащиеся 3-4 классов писали сочинения на темы «Какой бы памятник я поставил герою войны?»  «Знать и помнить поименно ». Лучшие работы отмечены Почетными грамотами. Дети 4 «В» класса , вместе с классным руководителем Проценко О.В., все второе полугодие работали над проектом «Великая война , великая Победа» и защитили его 20.04.2011г. Со слезами на глазах проходят, в канун 9 мая, парады строя и песни, младших школьников, ставший традиционным. Так в этом году на параде присутствовали ветераны ВОВ Ващенко В.Д. и Илларионов В.А., которые поделились своими воспоминаниями о войне , родители, гости.   Родители не только присутствуют на этих праздниках они помогают готовить декорации, костюмы, участвуют в сценариях. Такие мероприятия воспитывают в душах детей ответственность за прошлое, настоящее и будущее своей страны, готовность к защите своей Родины, служению Отечеству , приверженность общечеловеческим духовным идеалам. Никто не остается равнодушным. Дети понимают как важно помнить о своих близких- дедушках, прадедушках, отдавших жизнь за их счастливое детство, за возможность учиться, жить под мирным небом. Педагоги школы уделяют большое внимание развитию у детей навыков здорового образа жизни, прививают любовь к спорту. Для чего регулярно проводят различные эстафеты, «Веселые старты», праздники «Папа, мама , я – спортивная семья». В канун «Дня защитника Отечества» в школе состоялся праздник «Защитники Руси – могучие богатыри» ,который вызвал большой интерес не только у учащихся, но и их родителей. В нем приняли участие 12 семей, учащихся 3-х классов ( некоторые в полном составе).  Такие совместные мероприятия оказывают положительное влияние как на детей так и на родителей, помогают лучше узнать друг-друга. Экологическое образование и воспитание относительно новая отрасль теории и практики школьного обучения. Работа в этом направлении велась в течении всего года. Дети совершили экскурсии в природу посетили краеведческий музей ,познакомились с экспозицией о птицах и животных нашего края..Прослушали ряд бесед: «Жалобная книга природы» в4 «Г» классе во 2 «Б» « В мире природы», третьеклассники стали участниками ряда мероприятий на тему «Маленькие тайны большой природы», совершили путешествие по страницам Красной книги. Воспитатели групп продленного дня Бобрикова А.А. и Гнедая Л.Н. провели КВН на тему «Птицы – наши друзья». В 3-4 классах дети обсудили тему «Земля –наш общий дом». Все учащиеся школы приняли участие в акции «Птицеград». Совместно с родителями были сделаны кормушки для птиц , скворечники, собран корм для птиц. Ребята 4 «Б» класса, под руководством кл. руководителя Кучеренко О. А. работали над экологическим проектом « Мы в ответе за нашу планету», в рамках которого дети написали сочинения на тему «Может ли человек навредить природе?», нарисовали рисунки, отремонтировали детскую площадку ( вместе с родителями), убрали мусор, разбили клумбу, провели классный час « Загадка старого леса». Участники данного проекта были награждены дипломами и медалями. Работа по данному направлению завершена в мае месяце большим мероприятием « Боль планеты. Суд природы над человеком». Дети и родители составили обращение в администрацию района, в котором просят решить вопрос о построении приюта для бродячих животных. Все эти мероприятия заставили задуматься детей о том , как надо относиться к природе. Ребята стали внимательнее, добрее ко всему живому.. Педагоги школы изучают и активно внедряют в процесс воспитания новые информационно-коммуникативные технологии, владеют методикой диагностирования способностей, склонностей , интересов школьников, что позволяет своевременно определять возможности учащихся и вносить соответствующие изменения в воспитательный процесс каждой личности. Ребята и родители положительно отзываются о жизни детей в школе. При проведении анкетирования наши выпускники отмечают, что школа действительно стала их вторым домом, где тепло и уютно каждому , где ребята рады видеть друг-друга, вместе учиться, играть ,расти. В течении учебного года в школе проводились мониторинги : по правилам хорошего тона, нарушений дисциплины учащихся, занятости их в кружках и секциях, диагностика успешности воспитательной работы. Психологом школы было проведено тестирование родителей на уровень их удовлетворенности работой образовательного учреждения. Результаты тестов показали, что 93% родителей положительно оценивают работу школы. В течении всего года проводилась работа с детьми ,оставшихся без попечения родителей, с детьми группы риска, семьями, находящихся в социально-опасном положении (их в школе 3)- посещались уроки, проводились индивидуальные беседы с обучающимися и их родителями, педагогами школы. Работал Совет профилактики. Постоянно велась работа по предупреждению травматизма, безопасного поведения на дорогах и дома, что позволило избежать трагических случаев. На учете в ПДН состоит один ученик Сиденко А.. Считаю, что проведённая работа достигла определенной цели, дети стали самостоятельнее, воспитаннее у многих появилось чувство ответственности за свои поступки, они научились сопереживать и оказывать помощь товарищам, чаще стали интересоваться прошлым Родины, края, своей семьи, активнее участвовать в различных конкурсах, с желанием включаться в коллективную работу ( социальные акции, волонтерская деятельность и др.), привлекая к ней своих родителей. Достигнуты определеннее положительные результаты по созданию атмосферы сотрудничества учителя, родителя и ученика по духовно-нравственному развитию и воспитанию. Многое сделано, но нельзя сказать, что все желаемые результаты достигнуты. Среди обучающихся имеются случаи нарушения школьной дисциплины, оскорбительные выпады детей по отношению к друг-другу, часть детей не готовы к сотрудничеству, зная свои права –они забывают про обязанности, не удалось сформировать у каждого ребенка активную деятельностную позицию у некоторых отсутствует положительная мотивация к учебе, коллективу еще не удалось создать единую систему учебной и внеучебной деятельности. План воспитательной работы среднего и старшего звена на 2010-2011 учебный год составлен на основе Программы развития школы на 2006-2010 г.г., Программы воспитания на 2009-2013 г.г., целевых программ воспитания: «Путь к успеху», «Я и здоровье», «Я и мои права», «Одарённые дети». Вся воспитательная работа школы была направлена на достижение главной цели: создание условий для станов ления здоровой (нравственно и физически) личности учащего ся с максимально развитыми интеллектуальными и культурно-эстетическими способностями, сформированной системой гу манистических ценностей, самостоятельности в осознанном выборе способов самосовершенствования, самоопределения, самореализации и саморефлексии. В 2010-2011 уч. году школа работала над решением следующих задач: моделирование системы ученического самоуправления, моделирование и построение воспитательных систем классов, детских организаций, повышение профессиональной компетентности педагогических кадров по проблемам воспитательных систем; развитие самоуправления учащихся, предоставление им реальных возможностей участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений; укрепление здоровья ребенка средствами физкультуры и спорта, вовлечение школьников в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности, воспитание учащихся в духе демократии, свободы, личного достоинства, уважение прав человека, гражданственности, патриотизма, создание условий для участия семей в воспитательном процессе, привлечение родителей к участию в самоуправлении школой. Для решения данных задач на протяжении учебного года в прошедшем учебном году старались привлекать к участию в учебно-воспитательной работе и интегрировать усилия учащихся, учителей, родителей и работников внешкольных учреждений; создавать условия для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности школьников; развивать фантазию, раскрывать индивидуальные творческие способности и познавательные интересы каждого ребёнка; формировать здоровый образ жизни; совершенствовать систему работы по воспитанию свободной творческой личности; выявлять новые инициативы, идеи; приобщать детей к историческому и культурному наследию своей Родины. Завершился второй этап реализации Программы воспитания школы, который связан с отработкой содержания деятельности и структуры системы. На этом этапе осуществляется совершенствование владением коммунарской методикой, приемами коллективного творчества. Отрабатывалась эффективная методика и формы организации вос питательного процесса, анализа воспитательного процесса; совершенствовалась воспитательная система школы. Но не все задачи второго этапа Программы выполнены. В среднем и старшем звене действуют две организации - детская республика «Луч» и юношеская организация «Шанс», на основе Положения об органе Ученического самоуправления работают Совет министров и Ученический Совет. Представитель учащихся Голиков Александр (11б) входил в Управляющий совет школы. Улучшаются самоуправленческие процессы в школьном и классном коллективах. В каждом классе - городе работает администрация во главе с мэром, которая под руководством классного руководителя организует общественную жизнь своего класса, участие в общешкольных делах и различных соревнованиях и конкурсах. Методика определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе позволила выявить, что большинство 5-11 классов имеют средний уровень развития ученического самоуправления в детском коллективе. В августе 2011г. для мэров классов-городов и органов ученического самоуправления будет организована трёхдневная «Школа актива» в целях повышения уровня самоуправления. Также предстоит большая работа педагог. коллектива и Ученического Совета по организации Дня самоуправления в школе на более высоком уровне. В рамках работы ШМО классных руководителей раскрыты возможности системного подхода в воспитательной деятельности классного руководителя и моделирования воспитательных систем классов. Все классные руководители разработали программы воспитательной работы на1-3 года. Методика выявления профессиональной активности классного руководителя показал, что около 32 % (8 чел.) классных руководителей проявляют высокую и очень высокую профессиональную активность, 56% (14 чел.) - удовлетворительную профессиональную активность, 16% (3 чел.)- недостаточную профессиональную активность. Нужно отметить, что в этом году наблюдается положительная динамика, как личного участия учителей, так и в качестве руководителя в различных муниципальных, региональных конкурсах. Мониторинговое исследование уровня профессионализма педагогов школы также проводилось в этом учебном году. Позитивную оценку работы разным учителям дали от 72% до 95% учащихся и от 71% до 100% родителей. Наметилась тенденция участия обучающихся не только в уже известных заочных международных конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Британский бульдог», «Золотое руно», «КИТ», но и в других творческих конкурсах. В 2010-2011 уч. году коллектив работал в рамках программы опытно-экспериментальной деятельности школы «Педагогическая поддержка социализации личности школьника в условиях проектной деятельности». Разработаны критерии результативности работы школы в эксперименте и концептуальные подходы путей развития социализации учащихся в условиях проектной деятельности. Среди учащихся было проведено анкетирование «Удовлетворённость учащихся и их родителей различными сторонами жизнедеятельности школы». Результаты анкетирования показывают, что более 90% учащихся и их родителей удовлетворены различными сторонами жизнедеятельности школы. Педагогом-психологом Иващенко Е.Н. проведено анкетирование «Социализированность личности» среди 9 классов. Выявлено, что более 95% учащихся – с высоким и средним уровнем социализированности. Развитие социализации учащихся связано с выявлением профессиональной направленности старшеклассников и уровнем позитивного общения с окружающими в образовательном процессе. В рамках работы по профориентации учащихся проводилась большая работа всего педагогического коллектива: работа над проектами, конкурс презентаций «Куда пойти учиться» для 9-11 классов, совместное собрание обучающихся 11 классов и их родителей « Подготовка к ЕГЭ. Поступление в ВУЗы и ССУЗы», встречи с представителями разных профессий, с представителями ВУЗов и ССУЗов Саратовской области, участие в Ярмарке вакансий учебных мест, организованных центром занятости населения в мае 2011г.; участие в круглом столе «Что нужно молодёжи России, чтобы стать субьектом модернизации?», организованном Министерством образования области Поволжской Академией гос. службы; общешкольное мероприятие «Профессии наших мам» для 7-8 классов (ответств.: Панчехина Г.А., 7б кл.), тренинги, классные часы («Профессия- модельер», «Самая земная профессия», « Кем быть? Каким быть?» и др.). Диагностическое исследование по определению готовности учащихся по выбору профессии (методика В.Б. Успенского) показало высокий уровень готовности у 41,5% девятиклассников. Диагностическое исследование по определению готовности учащихся работать с информацией и информационными источниками выявило 61% учащихся 9-11 кл. с высоким уровнем готовности. Методика «Выявление позиции учащегося в общении в педагогическом процессе» Е.В. Коротаевой показала: 67% уч-ся 11 классов с высоким уровнем позитивного общения. Методика Спилбергера «Личная и ситуативная тревожность выпускника» дала следущие итоги:
Тест « Размышляем о жизненном опыте» по Н.Е.Щурковой выявил нравственную воспитанность учащихся 10 классов:
В то же время методика «Пословицы» в 12 классах показала довольно высокие результаты: высокий уровень воспитанности у 75% учащихся. Классные руководители, учителя- предметники совместно с психологом и родителями вели планомерную работу по снижению уровня тревожности выпускников школы и повышению уровня воспитанности. В следующем учебном году на решение данным проблемам нужно обратить внимание уже в сентябре. На заседаниях ШМО классных руководителей рассматривались вопросы:
17 декабря 2010г. состоялась защита социальных проектов 1 полугодия. Приняли участие 8 классов. Лучшие проекты: «Моя родословная (5г), «Абрикосы- черешни» (7б), «Возрождаем историю школы» (9б). Участие в реализации социальных проектов – важный аспект духовно- нравственного воспитания учащихся. В ноябре прошёл школьный этап областного конкурса проектов «Школа будущего». 4 команды победили в различных номинациях и были допущены на муниципальный этап, где все заняли первые и вторые места. 3 команды участвовали в областном конкурсе «Школа будущего» и заняли 2 место в различных номинациях (руководители Развина И.И., Ершова С.А., Ермишина И.А., Мурысёва Г.И.) Работа над учебными проектами по различным предметам проходит ежегодно. Состоялись три научно- практические конференции, на которых было представлено более 20 проектов по русскому языку, литературе, математике, географии, истории. Метод защиты проектов используют учителя и в учебной деятельности, на уроках. Занимали призовые места дети под руководством педагогов в муниципальных конкурсах проектов и электронных презентаций по русскому языку и литературе, математике, английскому языку: Сорокин Алексей (10а), Лыскова Елена (11а), команда 9б, команда 6б, команда 8г и др. Руководители проектов: Виноградова Е.В., Лыскова А.Н.., Шох М.В., Каковкина Е.П., Мурысёва Г.И. и др. Авакян Ануш (10а кл., руководитель Шарапова Л.И.) получила 1-место за участие в региональной заочной интернет-конференции для школьников и студентов «Актуальные вопросы биомедицинской инженерии» с проектом «Современные методы протезирования и искусственные органы». Проектная деятельность - одна из форм работы с одарёнными детьми и детьми группы риска. Данный вопрос рассматривался на педсовете «Работа с одарёнными детьми и детьми группы риска» 18 января 2011г. Результат работы с одарёнными детьми – это также победы во Всероссийской олимпиаде школьников. В этом учебном году 2 победителя на муниципальном уровне: Валеева Д. (9а) -по английскому языку и Матвеев П.(7б) -по обществознанию. 12 призёров Всероссийской олимпиаде школьников на муниципальном этапе:
Работа над социальными проектами продолжалась и во втором полугодии, и в летний период. Активно включились в проект «Озеленяем наших город» 6а кл., 5б кл., 5в кл., 8г кл., 8б кл.. Под руководством педагогов Петровой Л.А., Мурысёвой Г.И., Елагиной О.Н., Лысковой А.Н., библиотекаря Ермолаевой Л.Н., старшей вожатой Поляковой О.А. ребята вырастили рассаду цветов, посадили их в городском сквере, создали клумбы около школы, а в период летней трудовой практики трудовые бригады ухаживают за клумбами и благоустраивают сквер. Воспитание учащихся в духе личного достоинства, уважение прав человека, гражданственности, патриотизма осуществлялось через волонтёрское движение, которое с каждым годом набирает силу. Волонтёрская группа «Горячие сердца» совершает различные добрые дела: помощь подшефным престарелым на дому, на приусадебном участке; уборка территории детского сада № 11, благоустройство захоронений погибших участников ВОВ, памятников героев Советского Союза, памятника «Клятвы». Активные волонтёры: Исаева А., Астафьева М., Краюшкин А., Коробченко А., Парфёнов И., Карпунин Д., Кустов А., Мизерный Н., Свиридова М. и др.. Командир отряда Исаева А. награждена дипломом за участие в областном конкурсе «Доброволец года». Большинство учащихся школы принимали участие в городских акциях «Помощь пострадавшим от пожаров», «Не стесняйся добрых дел», «Помощь семьям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации»; в субботниках по благоустройству города. Самые активные классы» 10 а, 10б, 8б, 8г, 8д. Результаты проектно-исследовательской деятельности, социальных практик, творческих работ, отражённые в портфолио, свидетельствует не только о способностях школьника, но и умении их реализовать, о его самоорганизации и коммуникативных навыках. По- новому в этом году подошли к работе с портфолио учащихся. Все 5-11 классы оформили портфолио в соответствии с Положением о портфолио достижений учащихся МОУ «СОШ №2».
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Доклад директора моу «сош с. Перекопное Ершовского района Саратовской области» Публичный доклад директора моу «сош с. Перекопное Ершовского района Саратовской области» по итогам 2011 – 2012 учебного года | | Доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя... Публичный доклад директора моу «сош №3» представляет собой отчет коллектива об образовательной деятельности школы, об основных результатах... |
| Доклад директора моу"Основная общеобразовательная школа с. Покровка... Публичный отчетный доклад директора моу"Основная общеобразовательная школа с. Покровка Вольского района Саратовской области"за 2012... | | Доклад директора школы моу «сош №1 г. Фокино» Публичный доклад директора школы моу «сош №1 г. Фокино» попович оксаны Валерьевны за 2010-2011 учебный год |
| Рабочая программа по информатике и икт для универсального профиля... Заместитель директора по увр моу «сош с. Берёзовая Лука Духовницкого района Саратовской области» | | Программа воспитания школьников муниципального общеобразовательного... Анализ работы моу сош с. Калининское Саратовской области и приоритеты воспитания на предстоящий период |
 | Доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя... «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Вольска Саратовской области» представляет собой отчет коллектива об образовательной деятельности... | | Итоги первого этапа городского конкурса профессионального мастерства педагогов «сош №40», моу «Гимназия №41», моу «сош №45», моу «Гимназия», моу «сош №48», моу «сош №49», моу «сош №54», моу «сош №55», моу «сош... |
| Публичный доклад моу сош им. А. С. Попова Калиниченко Т. С., Петрова Е. В., Тарасова Л. А., заместитель директора по вр – Синицына Г. В.] | | Доклад директора моу «Березовская сош» Финансирование – бюджетное (л/с №034070017 в финансовом управлении администрации Арзамасского района ) |
| Проекта: «Зрительные иллюзии в одежде» Жуковская Наталья Юрьевна, учитель физики моу «сош №17 г. Вольска Саратовской области» | | Вклад пугачевцев в Победу в ВОВ Выполнили учащиеся 10 класса моу «сош с. Селезниха Пугачевского района Саратовской области» |
| Доклад директора моу старомайнская сош №2 Половинкиной Т. Н Формирование модели адаптивной школы, реализующей концепцию личностно ориентированного образования | | Публичный доклад директора моу сош №7 за 2012 2013 учебный год Ввр н. А. Никольской, заместителем директора по обж а. Н. Пуляевым, заместителем директора по ахч а. А. Кавериным, педагогм-психологом... |
| 636213 Томская обл, Бакчарский р-он, с. Поротниково, ул. Воинов-Интернационалистов 7 Открытый информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах работы моу «Поротниковская сош» Бакчарского района подготовлен... | | Методика проведения интегрированного урока Кечкина В. П., учитель русского языка и литературы моу сош с. Александровка Советского района Саратовской области |
