Опыта: «Формирование художественного вкуса у обучающихся 2 ступени через использование информационных технологий на интегрированных уроках музыки»

Раздел III Результативность опыта В итоге целенаправленной работы по формированию художественного вкуса с использованием информационных технологий на интегрированных уроках музыки учащиеся показывают высокие результаты. Качество знаний по предмету имеет положительную динамику: При оценке уровня сформированности художественного вкуса использовалась модифицированная методика В.П.Анисимова «Открой себя через музыку». Сравнительный анализ проводился в 2010 и 2013 году. Диагностируемые критерии 5-6 классы 2010 год 7 классы 2013год Высокий % Средний % Низкий % Высокий Средний Низкий Умение анализировать, сравнивать художественные образы 7 18 75 24 30 46 Установка связи между средствами выразительности и эмоциональным содержанием произведения искусства 12 20 68 28 24 48 Точное содержательное высказывание об воспринимаемых художественных образах. 9 24 67 18 28 54 В ходе диагностики была выявлена положительная динамика формирования художественного вкуса учащихся. Одна из основных задач по воспитанию художественного вкуса, интереса, любви к искусству в полной мере реализуется во внеклассной работе по предмету, что подтверждают результаты участия учащихся в творческих конкурсах муниципального, регионального и всероссийского уровней. № п/п Ф.И.О. Класс Название конкурса, смотра, соревнования Уровень конкурса Результат 2010-2011 учебный год 1 Макиенко Дарья, Макиенко Ксения 2 Региональный вокальный конкурс «Хрустальный колокольчик» Региональный Диплом 2 степени 2 Веселова Анна 3 Регинальный вокальный конкурс «Хрустальный колокольчик» Региональный Лауреат 2 степени. 3 Крупницкая Дарья 11 Всероссийский конкурс «Каменный цветок» г.Екатеринбург Всероссийский Лауреат 1 степени. 4 Группа «Леди» 6-11 Региональный конкурс «Молодежная весна» Региональный Лауреат 1 степени. 2012--2013 учебный год 5 Группа «До-ми-сольки» 1-5 Региональный вокальный конкурс «Хрустальный колокольчик» Региональный Лауреат 1 степени. 6 7 8 9 10 Макиенко дарья, Макиенко Ксения Веселова Анна Дьянова Арина Сводный хор 2-10 кл. Смородская Наташа 3 4 4 2-10 5 Региональный вокальный конкурс «Хрустальный колокольчик» Региональный вокальный конкурс «Хрустальный колокольчик» Региональный вокальный конкурс «Хрустальный колокольчик» Региональный конкурс «Битва школьных хоров» Региональный фестиваль «Песни Родины моей» Региональный Региональный Региональный Региональный Региональный Лауреат 1 степени. Лауреат 2 степени Лауреат 1 степени. Лауреат 1 степени. Победитель Программы, представляемые на конкурс учащимися, отличаются повышенной сложностью и требуют хорошо развитого художественного вкуса. Работа в этом направлении совершенствуется и будет направлена на получение максимальных результатов. Опытом своей работы учитель делится с коллегами на заседаниях методического объединения учителей музыки и предметов эстетического цикла школы, окружного методического объединения учителей музыки. Библиографический список: Абдуллин, Э.Б. Методологическая культура педагога-музыканта: учеб.пособие для студентов высш.пед.уч.заведений/ Э.Б.Абдуллин. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – с. 39-41. Алеев, Ю.Б. Настольная книга учителя-музыканта/ Ю.Б.Алеев.-М.:Гуманитарныйизд.центр ВЛАДОС,2000.- с.7-16. Анисимов, В.П. Диагностика музыкальных способностей детей: учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ В.П.Анисимов. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС,2004. – с. 90-125. Ананьев, Б.Г., Развитие личности ребенка / Б.Г. Ананьев. – М.: Просвещение, 1994. Афанасьева О. В. Использование ИКТ в образовательном процессе. – http://pedsovet.org/ Бечак, Б.А. Воспитание искусством / Б.А.Бечак.- М.: Просвещение, 1981. – 280 с. Большая советская энциклопедия. – Москва, из-во «Советская энциклопедия»,1971 Власов, В.Г. Стили в искусстве / Словарь Т 1 / В.Г.Власов - СПб,1995 Гогоберидзе, А.Г. Деркунская, В.А. Музыкальное воспитание детей раннего и дошкольного возраста: современные педагогические технологии.: учебно-методическое пособие/ А.Г.Гогоберидзе,В.А.Деркунская. – Ростовн/Д: Феникс,2008. – (Высшее образование). -428 с. Грушевицкая, Т.Г. Словарь по мировой художественной культуре: учебное пособие для студентов средних и высших учеб.заведений/ Т.Г.Грушевицкая, М.Н.Гузик.-М.:Издательский центр «Академия», 2004.-66с. Зинченко, В.П. Культура и стиль / В.П. Зинченко – М.: 1994. Илонина, Т.В. Введение в искусствознание / Т.В.Илонина. – М.: Из-во «Астрень», 2003. – с. 160-165. Кабалевский, Д.Б. Воспитание ума и сердца / Д.Б.Кабалевский. -2-е изд. - Н.: Просвещение, 1984. - 204 с. Лосев, А.Ф. Проблемы художественного стиля / А.Ф.Лосев. - М.: 1994 Медушевский, В.В. Музыка в семье искусств/ В.В.Медушеский // Музыкальное воспитание в школе - 1984.- № 1. - с. 31-35. . Е. О. Иванова, И. М. Осмоловская. Теория обучения в информационном обществе// М. 2011, с. 170 - 173 Сивухина, Е.А. Взаимосвязь категорий «вкус», «стиль» и «смысл» в музыкальной педагогике / Е.А.Сивухина // Искусство и образование - 2007.- №2(46). -24 с. . Смолина Е. А. Современный урок музыки. Ярославль: Академия развития, 2007г. Шацкая, В.Н., Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества / В.Н. Шацкая – М.: Просвещение, 1993. 1. Е. О. Иванова, И. М. Осмоловская. Теория обучения в информационном обществе// М. 2011, с. 170 - 173http://smallbay.ru http://n-t.ru/tp/iz/zs.htmъ 21.«Музыка в школе». Научно-методический журнал. 2007/5,6. Раздел музыкаьнаяэлектроника». 22. Никитина Н.Н. «Организация учебного процесса с использованием возможностей ИКТ» http://pedsovet.org/ 23.Чепкасова О.А. «Использование ИКТ на уроках образовательной области «Искусство». Материалы сайта www.it-n.ru «Сеть творческих учителей». http://festival.1september.ru/ Издательство детских образовательных программ http://www.vest-tda.ru/ 24. Интернет – магазины: «Лабиринт» http://www.labirint-shop.ru/ «Болеро» http://www.bolero.ru/ Приложение1 Диагностические материалы Анкета для учащихся. Как Вы думаете, что такое музыка? Какую музыку предпочитаете слушать? Почему? Какие музыкальные стили, направления Вам знакомы? Всем ли нужна музыка? Разговаривают ли в Вашей семье о музыке? Как часто? Какую музыку предпочитают слушать в Вашей семье? Может ли музыка плохо воздействовать на человека? Чем отличается «классическая» музыка от «современной»? Как Вы думаете, какая музыка будет популярна через несколько десятков лет? Считаете ли Вы необходимым включать уроки музыки в школьные предметы? Что это дает? Влияет ли выбор музыки на характер человека, его образ жизни? О музыке каких стилей, направлений, эпох Вы беседуете на уроке? Для чего необходима классическая музыка? Что она дает? Считаете ли Вы необходимым на уроке музыки разговаривать о современной музыке? Почему? Кто оказал влияние на выбор Вашего музыкального вкуса? Сумели бы Вы противостоять вкусу большинства Ваших друзей и слушать только ту музыку, которая нравится Вам одному? Как Вы думаете, способна ли музыка изменить человека? В какую сторону? Думаете ли Вы, что музыкальный вкус с возрастом меняется? От чего это зависит? Как Вы думаете, почему большинство детей предпочитают зарубежную музыку отечественной? Вправе ли взрослый вмешиваться в музыкальный выбор ребенка? Методика «Открой себя через музыку». Цель: определить, как впервые услышанное произведение влияет на ребенка, какие вызывает у него чувства, эмоции, переживания. Суть метода: Исследователь вспоминает с детьми музыкальные лады, приводит им примеры мажора и минора. Просит ребят охарактеризовать каждый лад. Затем предлагает прослушать произведение М.П. Мусоргского «Рассвет на Москве-реке» (не называя названия) и ответить на вопросы, указанные в анкете. Инструкция: «Ребята, скажите, пожалуйста, можем ли мы, не зная названия произведения, определить, о чем хотел сказать композитор? Вы верно отметили. Наши чувства, мысли, переживания мы можем передать музыкальными звуками и, полученную музыку, сможет понять почти каждый слушатель. Сейчас мы послушаем одно из произведений, которое многие из вас раньше не слышали. Я каждому раздам анкету, в которой вы, после прослушивания ответите на вопросы. Я попрошу, чтобы при ответе вы не смотрели в тетради друг к другу. У каждого должно быть свое мнение, вы должны быть самостоятельны и отобразить то, что вызвало у вас прослушанное произведение». Примерный список музыкальных произведений для проведения диагностики: Л.Бетховен «Лунная соната» I часть А.Вивальди «Времена года» Весна Allegro – 3 часть; Лето Allegro –I часть; Осень Adagiomolto – 2 часть и Allegro – 3 часть К.Дебюсси «Лунный свет» М.Равель «Болеро» Ж.Бизе – Р.Щедрин «Кармен-сюита» Ф.Лист «Венгерская рапсодия №3» (отрывки) Сен-Санс «Карнавал животных» М.П. Мусоргский «Ночь на лысой горе» М.П.Мусоргский «Картинки с выставки» Г.Свиридов Симфонические иллюстрации к повести А.С.Пушкина «Метель» В заключении ребята высказывают свое отношение к музыке, отвечая на вопросы и рисуя то, что навеяло им произведение. Исследователь оценивает следующие критерии, выставляя баллы: Высокий -5 баллов Средний -3 балла Низкий – 0 баллов - умение анализировать, сравнивать художественные образы - анализ художественного образа происходит по образцу, отсутствует самостоятельность Отсутствует интерес к восприятию художественного образа - установка связи между средствами выразительности и эмоциональным содержанием произведения искусства - умение устанавливать связи между художественным образом и средствами выразительности - не умение анализировать связь художественного образа и средств выразительности - способность воображать, отождествлять себя с художественным образом - осознанно воспринимают простые, статичные, однозначные художественные образы -восприятие и понимание художественных образов целостное, нерасчлененное - точное содержательное высказывание ребенком об воспринимаемых художественных образах - при интерпретации эмоционального содержания художественного образа речь не развернута, ориентирована на стандарт - при характеристике художественных образов речь имеет слабую эмоциональную окрашенность Приложение 2 Банк Интернет-ресурсов Представлены сайты Интернета с краткой аннотацией, которые могут быть использованы учителями музыки при подготовке уроков. http://music.edu.ruРоссийский образовательный портал. Музыкальная коллекция http://www.russianculture.ru/Портал Культура России http://www.archi-tec.ru/Стили архитектуры, история архитектуры, мировая архитектура. http://smallbay.ru/Информация по вопросам истории культуры и искусства, живописи, скульптуры, архитектуры, фотоискусства, истории магии и астрологии http://www.krugosvet.ru/ Энциклопедия Кругосвет Википедия – свободная энциклопедия, которую может править каждый. Портал «музыка». http://cl.mmv.ruМир классической музыки - проект Андрея Рубцова http://w.w.w.cdguide.nm.ruКлассическая музыка на компакт-дисках. Первый отечественный путеводитель http://classic.chubrik.ru/ Классическая музыка/ mp3 – архив

Похожие:

	Методические рекомендации по созданию и использованию электронных... Мастер-класс «Повышение эффективности образовательного процесса через использование интерактивных информационных технологий на интегрированных...		«Формирование информационно – коммуникативной компетентности через... Суть данного проекта состоит в создании условий для повышения уровня информационно-коммуникативной деятельности учащихся, в развитии...
	«Использование инновационных технологий на уроках изо» Изо моя педагогическая деятельность направлена на формирования устойчивого интереса детей к изобразительному искусству, художественным...		«Инновационные технологии преподавания на уроках музыки» Применение... Использование на уроках икт способствует повышению интереса, внимания; формированию мыслей, их высказыванию, формированию впечатлений;...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Использование информационных технологий на уроках изо, музыки, мхк и внеклассной роботе»		Г. Зернограда Ростовской области Тема опыта «Формирование мыслительной и познавательной деятельности школьников, повышение мотивации учения через активные формы и методы с использованием...
	Из опыта работы с краеведческой литературой в библиотеке моу «сош №4» го Сухой Лог Целью данного проекта является формирование у учащихся чувства верности своему Отечеству, своей малой Родине, сохранение духовно-...		Образовательная программа по специальности баян (пятилетний срок обучения) Цель данного курса – овладение игрой на баяне, расширение музыкального кругозора детей, формирование их художественного вкуса, воспитание...
	О гаоу дпо (повышение квалификации) специалистов «Белгородский институт... Особенности использование информационных технологий на уроках математики 14		Муниципальная Интернет конференция «Инновации, технологии, разработки»... Формирование адаптивной среды на уроках английского языка через использование здоровьесберегающих технологий
	Востребованными становятся такие качества личности Формирование ключевых компетенций обучающихся через использование традиционных и современных образовательных технологий		Информационные технологии в таможенной сфере Выпускная работа по... Основным направлением развития информационных таможенных систем является внедрение технологий электронного декларирования, интегрированных...
	Вероника Игоревна Использование информационных технологий в гуманитарных... Мвц межвузовский центр новых информационных технологий в гуманитарном образовании		Урок по литературе. Тема: «Учимся прогнозировать» ...
	Экспериментальная группа по внедрению Информационных технологий в... Формирование коммуникативной деятельности на уроках английского языка с помощью Интернет технологий		Вступление Взаимодействия специалистов, воспитателей и родителей... Цель: формирование у воспитанников представлений о красоте родного края через синтез разных видов искусства (художественного слова,...