Продолжение табл.
1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 43 44
| Выполнение проекта
| 2
| Практикум
| Индивидуальная
| Инструкционно-технологические карты, набор инструментов для ручных швейных работ
| Знать основные этапы выполнения «подушечек» (Р, ■, *).
Уметь:
– читать инструкционно-технологичес- кую карту по выполнению «подушечек» (Р, *);
– выполнять «подушечки» без помощи учителя, используя инструкционно-технологическую карту (П, ■)
|
|
| 45
46
| Доработка проекта
| 2
| Практикум
| Индивидуальная
| Инструкционно-технологические карты, набор инструментов для ручных швейных работ
| Знать основные этапы выполнения «подушечек» (Р, ■, *).
Уметь:
– читать инструкционно-технологичес- кую карту по выполнению «подушечек» (Р, *);
– выполнять «подушечки» без помощи учителя, используя инструкционно-технологическую карту (П, ■)
|
|
| 47
| Презентация творческого проекта «Пуф для стула»
| 1
| Практикум. Смотр знаний, умений, навыков
| Индивидуальная
| Фотоаппарат, экспертные листы
| Уметь:
– презентовать проект, используя описание изделия и его назначение (Р, *);
– презентовать проект, используя не только описание изделия, его назна-чение, но и дополнительные сведения об этапах выполнения проекта, технологической обработке (П, *, ■);
– проводить презентацию проекта в свободной творческой форме – песня, стихи, театрализованное действие, мультимедийный проект и др. (Т, *, ■)
|
|
| Продолжение табл.
1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 48
49
| Аппликация. Технология выполнения аппликации
| 2
| Иллюстрированный рассказ. Работа с наглядными пособиями, образцами изделий
| Индивидуальная
| Компьютер, набор инструментов для ручных швейных работ, инструкционно-технологи-ческая карта
| Уметь:
– в свободной форме излагать основные сведения о понятиях аппликация, виды аппликации (П, *);
– выполнять аппликацию из ткани по образцу, используя помощь учителя
(Р, *, ■);
– выполнять собственный художественный замысел в форме аппликации, используя инструкционно-технологическую карту (Т, *)
|
|
| 50
51
52
53
54
55
56
| Объемная аппликация. Разработка группового творческого проекта «Настенное панно»
| 7
| Практическая работа
| Индивидуальная
| Компьютер, набор инструментов для ручных швейных работ
| Знать основные требования к выполнению объемных аппликаций (Р, ■, *).
Уметь:
– выполнять объемные аппликации по образцу при помощи учителя (Р, ■, *);
– читать инструкционно-технологичес-кую карту выполнения объемной аппликации, а также составлять аппликацию самостоятельно (П)
|
|
| 57
58
59
| Выполнение творческого проекта
| 3
| Практикум
| Индивидуальная
| Набор инструментов для ручных швейных работ, инструкционно-технологические карты
| Знать основные этапы выполнения объемной аппликации (Р, ■, *).
Уметь:
– читать инструкционно-технологическую карту по выполнению объемной аппликации (Р, ■, *);
– выполнять объемную аппликацию без помощи учителя, используя инструкционно-технологическую карту (П, *)
|
|
| Продолжение табл.
1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
|
60
61
62
| Доработка проекта
| 3
| Практикум
| Индивидуальная
| Набор инструментов для ручных швейных работ, инструкционно-технологические карты
| Знать основные этапы выполнения объемной аппликации (Р, ■, *).
Уметь:
– читать инструкционно-технологическую карту по выполнению объемной аппликации (Р, ■, *);
– выполнять объемную аппликацию без помощи учителя, используя инструкционно-технологическую карту
(П, *)
|
|
| 63
64
| Презентация творческого проекта
| 2
| Практикум. Смотр знаний, умений, навыков
| Индивидуальная
| Компьютер, фотоаппарат
| Уметь:
– презентовать проект, используя описание изделия и его назначение (П, *);
– презентовать проект, используя не только описание изделия, его назначение, но и дополнительные сведения об этапах выполнения проекта, технологической обработке (П, *, ■);
– проводить презентацию проекта в свободной творческой форме – песня, стихи, театрализованное действие, мультимедийный проект и др. (Т, *, ■, )
|
|
| IV
| Электротехника.
ДМО – объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
| 6
|
|
|
| Становление и формирование
социально-трудовой компетенций
учащихся
|
|
| 65
66
| Электрический ток и его использование
| 2
| Лекция с элементами дискуссии. Работа со схемами,
| Групповая
| Компьютер, пакет заданий для игры
| Уметь:
– в устной форме излагать основные сведения о понятиях электрический ток, электричество (Р, ■, *);
|
|
| Продолжение табл.
1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
|
|
|
| таблицами, наглядными пособиями
|
|
| – дать определение понятиям электричество, электрический ток
(П, *);
– в схематичной форме объяснять принцип действия электрического тока (П, ■)
|
|
| 67
68
| Правила безопасности при работе с электро-приборами
| 2
| Инструктаж. Работа в тетради, по таблицам, схемам
| Групповая
| Бытовые электроприборы: миксер, тостер, фен, магнитофон
| Уметь:
– в свободной форме излагать основные сведения о безопасном использовании бытовых электроприборов (П, *);
– визуально определять возможные причины небезопасного использования бытовых электроприборов (ПО, *);
– оказывать первую помощь человеку, пораженному электрическим током, получившему ожог (П, *)
|
|
| 69
| Лабораторная работа. Бытовые электронагревательные приборы
| 1
| Практическая работа
| Групповая
| Бытовые электронагревательные приборы: чайник, СВЧ-печь, кофеварка, щипцы для моделирования волос
| Знать
– правила использования электронагревательных электроприборов (Р, ■, *);
– основной принцип работы большинства электронагревательных приборов (П, ■).
Уметь в устной форме проводить отличительное сравнение нагревательных электроприборов и других бытовых электроприборов (П, *)
|
|
| 70
| Контрольная работа
| 1
| Проверка знаний, умений, навыков
| Индивидуальная
| Пакет тестовых заданий
| Уметь самостоятельно выполнить задания итоговой контрольной работы
|
|
| Согласовано
Зам. директора по УВР
«___» августа 2012/2013 уч. год.
___________Лавыгина Л.В. |