В жизни каждого молодого человека рано или поздно возникает вопрос: кем стать и куда пойти для этого учиться? Ещё не повзрослев и не став самостоятельными, не

Группы профессий. Профессии так же делятся на группы в зависимости от условий труда. Труд в обычных бытовых условиях (об); пример: бухгалтер, учитель и так далее. Труд в необычных бытовых условиях (н); пример: водолазы, шахтёры и так далее. Труд на открытом воздухе (о); пример: строители, работники сельского хозяйства. Труд, сопряжённый с повышенной моральной ответственностью за здоровье, жизнь человека или за большие материальные ценности (мо); пример: инкассаторы, врачи. Подведём итог. Каждый из вас теперь имеет представление о том, как классифицируются профессии. Это нужно для того, чтобы сделать осознанный выбор будущей профессиональной сферы. Ведь выбор зависит от вашего желания, и от ваших возможностей, и от требований, которые предъявляет профессия к личности претендента. А теперь, для того, чтобы каждый усвоил суть теоретической информации, я предлагаю провести работу по карточкам в малых группах. Попытайтесь составить формулы профессий. Игра «Молекулы». Сначала вам нужно разделиться на группы. Для того чтобы разделиться, давайте проведём игру «Молекулы». Условие: по моей команде «начали» все встают и начинают хаотично передвигаться по аудитории; по команде «молекулы три» вы объединяетесь в тройки. Объединиться нужно с теми, кто находится ближе всех к вам, иначе можно не успеть, а здесь главное - быстрота и реакция. После объединения участникам даются карточки с профессиями: одна карточка на группу, по 3-4 профессии в каждой. Участникам необходимо составить формулы профессий. Пример: 1 карточка: бухгалтер, токарь, актёр, учитель. 2 карточка: водитель, адвокат, спасатель МЧС, теннисист (профессионал) 3 карточка: пожарный, строитель, машинист, пианист. 4 карточка: военнослужащий (контрактник), крановщик, столяр, геолог. Для примера составим формулу профессии «профессиональный боксёр». Ч-Ч, пр, ф, мо Теперь работайте сами. Время работы – 10 минут. Ну что же, перейдём к обсуждению ответов. При обсуждении акцентируется внимание на ошибках, а так же на значимости теоретической информации, полученной в ходе занятий. РИТУАЛ ПРОЩАНИЯ. КОММЕНТАРИИ И РЕКОМЕНДАЦИИ. Это занятие проходит интересно. Учащиеся много узнают о профессиях. Это, пожалуй, одно из нелёгких занятий, где теоретический материал значителен по объёму. Он важен, так как ориентирует учащихся на факторы, влияющие на выбор вида деятельности. Для поддержания атмосферы творчества и положительного настроя необходимо периодически «оживлять» аудиторию. Не случайно введена игра «Молекулы». Используется юмор. ЗАНЯТИЕ 3. ВЫБОР И МОДЕЛИРОВАНИЕ. ЦЕЛИ: - развитие навыков рефлексии; - формирование установки на необходимость профессионального самоопределения. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. Вводное слово. Сегодня мы с вами будем выполнять творческое задание. Оно выполняется индивидуально. Труд – это не только способ самореализации, но и возможность получения материального вознаграждения. Деньги – это ещё не 100% успеха, но без них в нашей жизни обойтись сложно. Сейчас вы об этом не особо задумываетесь, так как материальным обеспечением семьи занимаются ваши родители. Задумывались ли вы над тем, сможете ли вы обеспечить себя материально? Упражнение «Выбор». Представьте себе, что вы находитесь в незнакомом городе, без друзей, родителей, родственников. У вас нет жилья, работы, но есть деньги, совсем немного, на первое время… Вам необходимо выработать алгоритм действий, сделать выбор для того, чтобы выжить. Я дам подсказку. Вам нужны деньги, и вы их можете получить за работу, но у вас нет образования… Необходимо письменно ответить на вопросы: В каком городе или даже стране вы находитесь? Какое у вас время года? Что вы будете делать? Каковы ваши действия? Что вы умеете делать? (Составьте список видов работ.) Что будет потом? В общем, устройте свою жизнь. Время работы 30 минут. А теперь давайте обсудим ваши действия. Происходит обсуждение. Делается вывод о том, что подсобные работы – это временный заработок, а в целом необходимо учиться. Для того, чтобы учиться какому-либо делу, необходимо для начала определиться в выборе, а для этого узнать свои возможности, способности, выявить профессиональные интересы. На следующем занятии я вас познакомлю с тестом «Карта интересов», которая в общих чертах поможет каждому определить предпочтения в видах деятельности. РИТУАЛ ПРОЩАНИЯ. КОММЕНТАРИИ И РЕКОМЕНДАЦИИ. Это занятие проходит на творческой волне. Учащиеся, моделируя ситуации, учатся и приобретают навыки рефлексии. Это упражнение ориентирует на осознание необходимости получения участниками профессионального образования. Занятие настраивает на самопознание. Ведь следующее занятие – это работа с тестами. От ведущего требуется максимум собранности. Участники задают много вопросов, а как сеанс одновременной игры для гроссмейстера. ЗАНЯТИЕ 4. ТЕМПЕРАМЕНТ И ВЫБОР ПРОФЕССИИ. ЦЕЛИ: - формирование теоретических представлений о характере и темпераменте; - изучение собственного темперамента; - развитие навыков работы с диагностическим материалом. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. Вводное слово ведущего. На прошлом занятии мы пришли к единому мнению о том, что каждый должен сделать выбор, то есть определиться для себя, где он будет продолжать обучение после окончания 9 класса. Очень важно не ошибиться, а для этого надо, как можно лучше узнать свои возможности. От чего же зависит ваш выбор профессии? Учащиеся отвечают. При обобщении ответов делаются выводы, профессиональный выбор зависит: От возможностей каждого (его способностей, темперамента); От предпочтений (интересов и склонностей); От требований профессии к личности соискателя; От возможностей родителей; От востребованности профессии на рынке труда. Способности делятся: На общие (широкий круг знаний), к ним относятся трудолюбие, внимательность, сообразительность, целеустремлённость; На специальные (качества, обеспечивающие успех в конкретном виде деятельности), к ним относятся: память, внимание, мышление, воображение, восприятие, черты характера – способность к эмпатии и так далее. Для того чтобы стало ясно, что такое темперамент, рассмотрите схему НЕСТАБИЛЬНЫЙ Легкорасстраивающийся М Х активный Тревожный Е О чувствительный Ригидный Л Л беспокойный Склонный А Е агрессивный к рассуждениям Н Р возбудимый пессимистичный Х И изменчивый сдержанный О К непостоянный необщительный Л импульсивный тихий И оптимистичный К ИНТРОВЕР- ЭКСТРАВЕР- ТИРОВАННЫЙ ТИРОВАННЫЙ Пассивный Ф С общительный Осмотрительный Л А контактный Рассудительный Е Н разговорчивый Доброжелательный Г Г отзывчивый Миролюбивый М В непринуждённый Управляемый А И жизнерадостный Внушающий доверие Т Н беззаботный Надёжный И И инициативный Ровный К К Спокойный СТАБИЛЬНЫЙ Опросник Айзенка Теперь для того, чтобы каждый смог выявить свой темперамент, я предлагаю вам пройти тест, который состоит из 60 вопросов. Я буду зачитывать вопрос, вы в своей тетради ставьте его порядковый номер и свой ответ «да», то «+», если «нет», то «-». ТЕКСТ ОПРОСНИКА. Любишь ли ты шум и суету вокруг себя? Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя поддержать или утешить? Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чём-нибудь спрашивают, если это не на уроке? Бываешь ли ты иногда сердитым, раздражительным, злишься? Часто ли у тебя меняется настроение? Тебе больше нравится быть одному, чем встречаться с другими ребятами? Бывает ли так иногда, что тебе мешают уснуть разные мысли? Всегда ли ты делаешь так, как тебе говорят? Любишь ли ты подшутить над кем-нибудь? Ты когда-нибудь чувствовал себя несчастным, хотя для этого не было настоящей причины? Ты весёлый человек? Ты когда-нибудь нарушал правила поведения в школе? Многое ли раздражает тебя? Тебе нравится такая работа, где надо делать всё быстро? Ты переживаешь из-за всяких страшных событий, которые чуть было не произошли, хотя всё окончилось хорошо? Тебе можно доверить любую тайну? Можешь ли ты развеселить заскучавших ребят? Бывает ли иногда так, что у тебя без всякой причины сильно бьётся сердце? Делаешь ли ты первый шаг для того, чтобы с кем-нибудь подружиться? Ты когда-нибудь говорил неправду? Сильно ли ты огорчаешься, если люди находят недостатки в работе, которую ты сделал? Любишь ли ты рассказывать смешные истории, шутить со своими друзьями? Часто ли ты чувствуешь себя уставшим без всякой причины? Ты всегда сначала делаешь уроки, а играешь уже потом? Ты обычно весел и всем доволен? Обидчив ли ты? Любишь ли ты разговаривать и играть с другими ребятами? Всегда ли ты выполняешь просьбы родных о помощи по хозяйству? Бывает ли так, что у тебя иногда сильно кружится голова? Любишь ли ты поставить кого-нибудь в неловкое положение, посмеяться над кем-нибудь? Ты часто чувствуешь, что тебе что-нибудь очень надоело? Ты любишь иногда похвастаться? Ты чаще всего молчишь в обществе других людей? Ты иногда волнуешься так сильно, что тебе трудно усидеть на месте? Ты быстро решаешься на что-нибудь? Ты всегда шумишь в классе, когда нет учителя? Тебе часто снятся страшные сны? Можешь ли ты забыть обо всём и от души повеселиться среди своих друзей, приятелей, подруг? Тебя легко огорчить чем-нибудь? Случалось ли тебе говорить плохо о ком-нибудь? Можешь ли ты назвать себя беспечным, беззаботным человеком? Если тебе случится попасть в неловкое положение, ты потом долго переживаешь? Ты любишь шумные и весёлые игры? Ты всегда ешь всё, что тебе предлагают? Тебе трудно отказаться, если тебя о чём-нибудь просят? Ты любишь часто ходить в гости? Бывают ли такие моменты, что тебе не хочется жить? Ты когда-нибудь был грубым с родителями? Тебя считают весёлым человеком? Ты часто отвлекаешься, когда делаешь уроки? Ты больше любишь сидеть в стороне и смотреть, чем самому принимать участие в общем веселье? Тебе обычно бывает трудно уснуть из-за разных мыслей? Ты обычно бываешь, уверен в том, что сможешь справиться с делом, которое тебе поручают? Часто ли ты чувствуешь себя одиноким? Ты стесняешься первым заговаривать с незнакомыми людьми? Часто ли ты решаешься на что-нибудь, когда уже поздно? Когда кто-нибудь из ребят кричит на тебя, ты тоже кричишь в ответ? Ты иногда чувствуешь себя особенно весёлым или печальным без всякой причины? Ты считаешь, что трудно получить настоящее удовольствие в гостях, на утреннике, на ёлке? Тебе часто приходится волноваться из-за того, что ты сделал что-нибудь не подумав? Теперь необходимо обработать данные. Сейчас я буду зачитывать ответы «ключа», а вы отмечать совпадения своих ответов с ответами «ключа». Зачитывает, учащиеся отмечают совпадения. Ключ Экстраверсия – интроверсия: «да» (+): 1,3,9,11,14,17,19,22,25,27,30,35,38,41,43,46,49,53,57; «нет» (-): 6,33,51,55,59. Нейротизм: «да» (+): 2,5,7,10,13,15,17,18,21,23,26,29,31,34,37,39,42,45,50,51,52,56,58,60. «Шкала лжи»: «да» (+): 8,16,24,28,44; «нет» (-): 4,12,20,32,36,40,48. Для того, чтобы каждый узнал свой темперамент, необходимо начертить ось координат. Оценка результатов Оценка для шкалы – интроверсии (горизонтальная) Интроверсия Экстраверсия значительная умеренная умеренная значительная 1-7 8-11 12-18 19-24 Оценка для шкалы нейротизма (вертикальная) Эмоциональная устойчивость Эмоциональная неустойчивость высокая средняя высокая Очень высокая До 10 11-14 15-18 19-24 По шкале лжи показатель в 4-5 баллов рассматривается как критический. МЕЛАНХОЛИКИ. Быстро устают при высоких нервных напряжениях, склонны к обморокам. Вялы в речи и движениях. Сильно переживают по самым незначительным поводам. Очень мягкие, доброжелательные, но довольно бесхарактерные люди. Радуются, когда удаётся избежать неприятного разговора, хотя цель при этом и не достигнута. Холерики. Прямая противоположность меланхоликам. Наступательный характер, всегда идут навстречу трудностям. Любые переживания ведут к действию. Мягких замечаний не воспринимают, жёсткие – приводят к бунту. Плохо воспринимают юмор, особенно шутки на свой счёт. Главные нарушители дисциплины. Лучший способ справиться с холериком – постоянно загружать его работой, чтобы его энергия всегда имела выход. САНГВИНИКИ. Гиганты нервной системы. Меньше всех болеют, мало спят. Обладают огромной работоспособностью. Речь и движения почти так же быстры, как и у холериков, но чувства не бурные, быстро меняющиеся. Как правило, хорошие работники. Но заставить работать сангвиника трудно. Его нужно заинтересовать – тогда он горы свернёт. ФЛЕГМАТИКИ. Сильная, уравновешенная нервная система. Чувства постоянные, но не ярко выраженные. Движения и речь спокойные, размеренные. Реакция на неожиданное воздействие запаздывает. Чтобы флегматик хорошо работал, его необходимо время от времени «встряхивать»: устроить разбор выполненной им работы, поругать или, наоборот, похвалить его. Каждый тип психики больше подходит для одних дел и профессий и меньше для других. Меланхолики – это часто люди искусства. Зато из них получаются плохие водители и никудышные монтажники-верхолазы. Холерики – великолепные лётчики-испытатели (именно поэтому в работе приёмных комиссий принимает участие и врач-психолог), но они плохие счётные работники, но, как правило, неважные поэты. Сангвиники – хорошие водители, сапёры, инженеры, но они не так терпеливы, как флегматики. Темперамент даётся человеку на всю жизнь. Его не переделаешь. Однако пусть не отчаиваются те, кому достался неподходящий темперамент для выбранной профессии. Во-первых, чистыми холериками или флегматиками люди бывают очень редко. В каждом человеке чаще смесь разных темпераментов с преобладанием какого-то одного; определить точно «кто есть кто?» может только специалист после тщательного обследования. Во-вторых, если «все мы, увы, не ко всем делам одинаково пригодны», как справедливо заметил Проперций, на что же тогда человеку сила воли? С её помощью люди неоднократно совершали, казалось бы, невозможное. Всякий человек есть творец своей судьбы. Эти слова Саллюстия тоже не вредно запомнить. Двое в одной «лодке». Джером К. Джером такого не писывал. Его больше привлекали «Трое в одной лодке, не считая собаки». Но в жизни двое – это супружеская пара, космонавты на борту «Мира», ловкие напарники во многих видах работ… Словом, двое – это самый маленький коллектив. И вот, оказывается, далеко не всё равно, кто они, эти двое, какие у них темпераменты. Психологи выяснили, что два меланхолика – отличные партнёры в работе. Зато соединение меланхолика с холериком – ситуация довольно неприятная (особенно для меланхолика). Холерик – человек несдержанный, он может и накричать. А чем это может кончиться для меланхолика, прекрасно показано хотя бы в рассказе А.П. Чехова «Смерть чиновника». Два холерика яростны в работе, как пара норовистых лошадей. Их нужно твёрдо держать в узде, иначе вряд ли когда-нибудь удастся завершить работу. Флегматики по причине своего несокрушимого спокойствия хорошо срабатываются со всеми. А вот сангвиники не могут ужиться с меланхоликами и холериками. Холерики кипят, меланхолики расстраиваются – сангвиники непроницаемо оптимистичны, вызывая у одних отчаяние и гнев, у других: сухарь человек, ничем его не прошибёшь… Участники обсуждают полученные результаты и услышанную информацию. РИТУАЛ ПРОЩАНИЯ. КОММЕНТАРИИ И РЕКОМЕНДАЦИИ. Это занятие сложное и насыщенное в плане теоретической информации. Кроме этого, участники учатся обрабатывать результаты тестирования, что является для них новой формой работы. Поэтому ведущий должен чётко проинструктировать участников. Эта работа требует от участников собранности. Для того, чтобы учащиеся усвоили материал, ведущему необходимо доводить информацию на понятном языке, при необходимости разъяснять трудные моменты. Главное ведущий должен донести до учащихся, что «плохих» темпераментов не бывает. ПРИЛОЖЕНИЕ. Методика содержит четыре шкалы: экстраверсии – интроверсии, нейротизма, психотизма и специфическую шкалу, предназначенную для оценки искренности испытуемого, его отношение к обследованию. Экстраверсия – интроверсия. Характеризуя типичного экстраверта Айзенк отмечает его общительность и обращённость индивида вовне, широкий круг знакомств, необходимость в контактах. Экстраверт действует под влиянием момента, импульсивен, вспыльчив, беззаботен, оптимистичен, добродушен, весел. Предпочитает движение и действие, имеет тенденцию к агрессивности. Чувства и эмоции не имеют строгого контроля, склонен к рискованным поступкам. На него не всегда можно положиться. Типичный интроверт – это спокойный, застенчивый человек, склонный к самоанализу. Сдержан и отдалён от всех, кроме близких друзей. Планирует и обдумывает свои действия заранее, не доверяет внезапным побуждениям, серьёзно относится к принятию решений, любит во всём порядок. Контролирует свои чувства, его нелегко вывести из себя. Обладает пессимистичностью, высоко ценит нравственные нормы. Нейротизм. Характеризует эмоциональную устойчивость или неустойчивость (эмоциональная стабильность или нестабильность). Нейротизм, по некоторым данным, связан с показателями лабильности нервной системы. Эмоциональная устойчивость – черта, выражающая сохранение организованного поведения, ситуативной целенаправленности в обычных и стрессовых ситуациях. Характеризуется зрелостью, отличной адаптацией, отсутствием большой напряжённости, беспокойства, а также склонностью к лидерству, общительности. Эмоциональная неустойчивость выражается в чрезвычайной нервности, плохой адаптации, склонности к быстрой смене настроений (лабильности), чувстве виновности и беспокойства, озабоченности, депрессивных реакциях, рассеянности внимания, неустойчивости в стрессовых ситуациях. Высокому уровню нейротизма соответствует эмоциональность, импульсивность, неровность в контактах с людьми, изменчивость интересов, неуверенность в себе, выраженная чувствительность, впечатлительность, склонность к раздражительности. Нейротическая личность характеризуется неадекватно сильными реакциями по отношению к вызывающим их стимулам. У лиц с высокими показателями по шкале нейротизма в неблагоприятных стрессовых ситуациях может развиться невроз. Психотизм. Эта шкала говорит о склонности к асоциальному поведению, вычурности, неадекватности эмоциональных реакций, высокой конфликтности, неконтактности, эгоцентричности, эгоистичности, равнодушию. Согласно Айзенку, высокие показатели по экстраверсии и неротизму соответствуют психиатрическому диагнозу истерии, а высокие показатели по интроверсии и нейротизму – состоянию треврги или реактивной депрессии. Нейротизм и психотизм в случае выраженности этих показателей понимаются в качестве «предрасположенности» к соответствующим видам патологии. Высокие оценки по шкале экстраверсии – интроверсии соответствуют экстравертированному типу, низкие – интровертированному. МЕЛАНХОЛИК. У него реакция часто не соответствует силе раздражителя, присутствует глубина и устойчивость чувств при слабом их выражении. Ему трудно долго на чём-то сосредоточиться. Сильные воздействия часто вызывают у меланхолика продолжительную тормозную реакцию (опускаются руки). Ему свойственны сдержанность и приглушённость моторики и речи, застенчивость, робость, нерешительность. Однако в нормальных условиях меланхолик – человек глубокий, содержательный, может быть хорошим тружеником, успешно справляться с жизненными задачами. При неблагоприятных условиях может превратиться в замкнутого, боязливого, тревожного, ранимого человека, склонного к тяжёлым внутренним переживаниям. САНГВИНИК быстро приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с людьми, общителен. Чувства легко возникают и сменяются, эмоциональные переживания, как правило, неглубоки. Мимика богатая, подвижная, выразительная. Несколько непоседлив, нуждается в новых впечатлениях, недостаточно регулирует свои импульсы, не умеет строго придерживаться выработанного распорядка жизни, системы в работе. В связи с этим не может успешно выполнять дело, требующее равной затраты сил, длительного и методичного напряжения, усидчивости, устойчивости внимания, терпения. При отсутствии серьёзных целей, глубоких мыслей, творческой деятельности вырабатывается поверхностность и непостоянство. ХОЛЕРИК отличается повышенной возбудимостью, действия прерывисты. Ему свойственны резкость и стремительность движений, сила, импульсивность, яркая выраженность эмоциональных переживаний. Вследствие неуравновешенности, увлёкшись делом, склонен действовать изо всех сил, истощаться больше, чем следует. Имея общественные интересы, темперамент проявляется в инициативности, энергичности, принципиальности. При отсутствии духовной жизни холерический темперамент часто проявляется в раздражительности, аффективности, несдержанности, вспыльчивости, неспособности к самоконтролю при эмоциональных обстоятельствах. ФЛЕГМАТИК характеризуется сравнительно низким уровнем активности поведения, новые формы которого вырабатываются медленно, но являются стойкими. Обладает медлительностью и спокойствием в действиях, мимике и речи, ровностью, постоянством и глубиной чувств и настроений. Настойчивый и упорный «труженик жизни», он редко выходит из себя, ровен в отношениях, в меру общителен, не любит попусту болтать. Экономит силы, попусту их не тратит. В зависимости от условий в одних случаях флегматик может характеризоваться положительными чертами – выдержкой, глубиной мыслей, постоянством, основательностью и так далее, в других – вялостью, безучастностью к окружающему миру, ленью и безволием, бедностью и слабостью эмоций, склонностью к выполнению одних лишь привычных действий. ТЕКСТ ОПРОСНИКА. Любишь ли ты шум и суету вокруг себя? Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя поддержать или утешить? Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чём-нибудь спрашивают, если это не на уроке? Бываешь ли ты иногда сердитым, раздражительным, злишься? Часто ли у тебя меняется настроение? Тебе больше нравится быть одному, чем встречаться с другими ребятами? Бывает ли так иногда, что тебе мешают уснуть разные мысли? Всегда ли ты делаешь так, как тебе говорят? Любишь ли ты подшутить над кем-нибудь? Ты когда-нибудь чувствовал себя несчастным, хотя для этого не было настоящей причины? Ты весёлый человек? Ты когда-нибудь нарушал правила поведения в школе? Многое ли раздражает тебя? Тебе нравится такая работа, где надо делать всё быстро? Ты переживаешь из-за всяких страшных событий, которые чуть было, не произошли, хотя всё окончилось хорошо? Тебе можно доверить любую тайну? Можешь ли ты развеселить заскучавших ребят? Бывает ли иногда так, что у тебя без всякой причины сильно бьётся сердце? Делаешь ли ты первый шаг для того, чтобы с кем-нибудь подружиться? Ты когда-нибудь говорил неправду? Сильно ли ты огорчаешься, если люди находят недостатки в работе, которую ты сделал? Любишь ли ты рассказывать смешные истории, шутить со своими друзьями? Часто ли ты чувствуешь себя уставшим без всякой причины? Ты всегда сначала делаешь уроки, а играешь уже потом? Ты обычно весел и всем доволен? Обидчив ли ты? Любишь ли ты разговаривать и играть с другими ребятами? Всегда ли ты выполняешь просьбы родных о помощи по хозяйству? Бывает ли так, что у тебя иногда сильно кружится голова? Любишь ли ты поставить кого-нибудь в неловкое положение, посмеяться над кем-нибудь? Ты часто чувствуешь, что тебе что-нибудь очень надоело? Ты любишь иногда похвастаться? Ты чаще всего молчишь в обществе других людей? Ты иногда волнуешься так сильно, что тебе трудно усидеть на месте? Ты быстро решаешься на что-нибудь? Ты всегда шумишь в классе, когда нет учителя? Тебе часто снятся страшные сны? Можешь ли ты забыть обо всём и от души повеселиться среди своих друзей, приятелей, подруг? Тебя легко огорчить чем-нибудь? Случалось ли тебе говорить плохо о ком-нибудь? Можешь ли ты назвать себя беспечным, беззаботным человеком? Если тебе случится попасть в неловкое положение, ты потом долго переживаешь? Ты любишь шумные и весёлые игры? Ты всегда ешь всё, что тебе предлагают? Тебе трудно отказаться, если тебя о чём-нибудь просят? Ты любишь часто ходить в гости? Бывают ли такие моменты, что тебе не хочется жить? Ты когда-нибудь был грубым с родителями? Тебя считают весёлым человеком? Ты часто отвлекаешься, когда делаешь уроки? Ты больше любишь сидеть в стороне и смотреть, чем самому принимать участие в общем веселье? Тебе обычно бывает трудно уснуть из-за разных мыслей? Ты обычно бываешь, уверен в том, что сможешь справиться с делом, которое тебе поручают? Часто ли ты чувствуешь себя одиноким? Ты стесняешься первым заговаривать с незнакомыми людьми? Часто ли ты решаешься на что-нибудь, когда уже поздно? Когда кто-нибудь из ребят кричит на тебя, ты тоже кричишь в ответ? Ты иногда чувствуешь себя особенно весёлым или печальным без всякой причины? Ты считаешь, что трудно получить настоящее удовольствие в гостях, на утреннике, на ёлке? Тебе часто приходится волноваться из-за того, что ты сделал что-нибудь, не подумав? ЗАНЯТИЕ 5. ИНТЕРЕС И ВЫБОР ПРОФЕССИИ.

Похожие:

	Лекция из цикла “Общественная мысль XX века Все периоды реакции рано или поздно заканчиваются, и (если жизни хватит, конечно) вы рано или поздно дождетесь времени активного...		В каждой семье, где есть дети, рано или поздно встает вопрос о том,... Существует две точки зрения. Одни считают, что эти вопросы не должны обсуждаться, дети и так сами все узнают. Другие же считают наоборот,...
	Новомосковск, 2011 Через несколько лет я заканчиваю школу. Мои родители... Через несколько лет я заканчиваю школу. Мои родители и я начинаем усиленно думать : куда пойти учиться? Как не ошибиться в выборе...		Быть или не быть учителем? Этот вопрос рано или поздно встает перед каждым, кто выбрал эту специальность
	Реферат «А. П. Бородин и опера «Князь Игорь»» Во второй половине 19 века В. Ф. Одоевский писал: «Рано или поздно в мир общей музыки, этого достояния всего человечества, вольется...		Реферат ученицы 9 класса «А» Каждый из нас рано или поздно, так или иначе, сталкивается с детьми. Всем известно, что детская речь сильно отличается от взрослой....
	Для здоровья очень актуальная для всех времен и народов, а в XXI... Здорово закаливать свой организм, делать зарядку, больше двигаться, но как трудно бывает пересилить себя, заставить встать пораньше....		Что состояние окружающей нас природы могло бы быть совершенно иное, если бы… Делать и многие делают. В этом нет ничего плохого, даже наоборот: если эти рассуждения не будут голословными, то совершенно естественно,...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Первый раз я прочитал эту книгу осенью 2009-го. Но… тогда у меня еще не было блога, и я не делал конспекты книг. Наряду с книгой...		Оглавление Перед каждым человеком рано или поздно встают вопросы, которые можно было бы назвать мировоззренческими. Что такое мир? Что он собой...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Подвести к выводу о том, почему экосистема озера рано или поздно прекращает свое существование		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Окружающий нас живой мир состоит из организмов. Любой организм смертен и рано или поздно погибает, а жизнь продолжается и процветает,...
	Игра доктор «Давай, поиграем!» «Давай поиграем, ну давай, давай'» — «Да некогда мне, не видишь разве, что я занята!» (Не могу, устала, тороплюсь, и так не успеваю,...		Урок по окружающему миру в 3-м классе на тему "Экосистема озера" Подвести к выводу о том, почему экосистема озера рано или поздно прекращает свое существование
	Здоровьесберегающие технологии на уроках информатики Ученые убедительно доказали: часы проведенные перед экраном монитора, рано или поздно, отзовутся расстройством нервной системы, снизят...		Интеллектуальный капитал: приказано сохранить Любой кризис рано или... Любой кризис рано или поздно заканчивается. Оптимизируя расходы, надо постараться сохранить один из ключевых ресурсов бизнеса – интеллектуальный...