ПРОВЕРОЧНЫЕ ТЕСТЫ
В проверочных тестах в отличии от обучающих нет подсказки о том верно или не верно ответил испытуемый на данный вопрос, а незримо для последнего происходит подсчёт правильных ответов, на основании которых затем выставляется отметка
Тесты могут быть итоговыми или промежуточными (тематическими). Итоговые тесты предназначены, для того чтобы объективно подтвердить достигнутый учащимися уровень обученности. Тематический тест призван способствовать улучшению самого учебного процесса.
Тесты со свободным ответом
Отличительной особенностью заданий в тестах со свободным ответом заключается в том, что они должны порождать только один, запланированный разработчиком правильный ответ, а этого добиться зачастую трудно даже опытным разработчикам открытых заданий теста. Хотя внешне создание заданий этой формы выглядит достаточно просто.
Заполнение тестов
Для построения теста необходимо иметь достаточное количество заданий тестовой формы. Логическая конструкция заданий тестовой формы позволяет однозначно выразить законченную мысль, а при выборе правильного ответа получается истинное логическое высказывание. Ограничения по времени на выполнение заданий требуют краткой, четкой и однозначной постановки условия и такого же лаконичного ответа.
Оформите на листе Лист 1 таблицу. Лист 1 назовите Вопросы.
 . Назовите лист Вопросы.
В графу Вопрос введите вопросы. Ответы ученик будет записывать в графу Введите ответ. Установите размер шрифта для ячеек с вопросами и ответами равный 14 и назначьте этим ячейкам другой цвет.
Выставление отметки
Каким образом оценить выполнение учащимися проверочных заданий тестовой формы, чтобы эта оценка была объективным критерием результатов обучения? Подходы к проблеме оценивания в системе образования различны, порой даже диаметрально противоположны. Обычно для каждого задания за правильный ответ принято ставить один балл, за неправильный – ноль. Сумма всех баллов и есть тестовый балл испытуемого. Но существуют и другие схемы оценивания, все зависит от цели тестирования и вида теста.
Перейдите на Лист 2. Оформите таблицу . В столбце А пронумерованы вопросы.
В столбец С для каждого вопроса в соответствующие строки введите верный ответ.
В столбец В для каждого вопроса будет заноситься 1, если ответ верный и 0 – если не верный. Для этого в ячейку В2 внесите формулу:
Поставьте курсор на ячейку В2;
Кликните по  в строке формул;
Выберите категорию Логические | Если | ОК. Появится окно.
Щелкните по полю Лог_выражение | перейдите на Лист1 «Вопросы» | щелкните по первой ячейке с ответом ученика (в нашем случае – это С2) | наберите знак равенства | перейдите на Лист2 | щёлкните по правильному ответу (в нашем случае это С2) | в поле Значение_если_истина введите 1 | в поле Значение_если_ложь – 0 | ОК | Скопируйте формулу на все ответы.
На Листе 2 начиная со второй строки оформите таблицу  . Значения в столбце Е подсчитываются по формулам.
В Е2 подсчитайте количество правильных ответов, для этого используйте формулу СЧЁТЕСЛИ. Порядок создания формулы:
6.1. Поставьте курсор на ячейку Е2;
6.2.Кликните по в строке формул;
6.3.Выберите категорию Статистические | Счетесли | ОК. Появится окно. 
6.4.Поставьте курсор в поле Диапазон и выделите блок ячеек с результатом в столбце В.
6.5.В поле Критерий внесите 1, кликните по ОК.
Аналогично подсчитайте количество неправильных ответов, только в поле Критерий внесите 0.
Перейдите на Лист3 (назовите его Результат), здесь будет формироваться результирующая оценка.
Продумайте критерии выставления оценки, например, для вопросов, приведённых в Приложении А, могут быть такие критерии
Количество верных ответов
|
Оценка
|
5
|
5
|
4
|
4
|
3
|
3
|
Меньше 3
|
2
|
Согласно выработанным критериям с использованием функции Если, опираясь на количество правильных ответов подсчитанных на Листе2, выставьте оценку. Алгоритм формирования команды для выставления оценки:
fx | Категория: Логические | ЕСЛИ | ОК
Курсор находится в поле Лог_выражение: кликните по ячейке с указанием количества правильных ответов и допишите >=5 (см.критерии оценки).
В поле Значение_если_истина введите 5 (см.критерии оценки).
Кликните по полю Значение_если_ложь.
Кликните по ЕСЛИ  , находящийся перед строкой формул.
Курсор находится в поле Лог_выражение: кликните по ячейке с указанием количества правильных ответов и допишите >=4 (см.критерии оценки).
В поле Значение_если_истина введите 4 (см.критерии оценки).
Кликните по полю Значение_если_ложь.
Кликните по , находящийся перед строкой формул.
Курсор находится в поле Лог_выражение: кликните по ячейке с указанием количества правильных ответов и допишите >=3 (см.критерии оценки).
В поле Значение_если_истина введите 3 (см.критерии оценки).
Кликните по полю Значение_если_ложь и впишите 2 | ОК.
Опираясь на таблицу правильных и неправильных результатов, расположенную на Листе2, на Листе 3 постройте круговую диаграмму с указанием количества правильных значений и процентного соотношения правильных и неправильных ответов, т.е. при построении диаграммы установите Подписи данных: Значения и Доли.
Перейдите на лист Вопросы. В любую свободную ячейку под вопросами введите текст Ваша оценка. Поставьте курсор на ячейку с этим текстом и задайте команду Вставка (для работы в Microsoft Office 2007: кликните правой кнопкой по ячейке с текстом)| Гиперссылка | в появившемся окне кликните по Местом в документе | в поле Или выберите место в документе кликните по Результат | ОК  .
Перейдите на Лист 3 (Результат). В любую свободную ячейку под диаграммой введите текст Назад к вопросам. Поставьте курсор на ячейку с этим текстом и задайте команду Вставка (для работы в Microsoft Office 2007: кликните правой кнопкой по тексту) | Гиперссылка | в появившемся окне кликните по Местом в документе | в поле Или выберите место в документе кликните по Вопросы |ОК.
Сформируйте дизайн теста (п.3.2 главы II).
Создайте защиту теста от несанкционированного изменения (п.3.3 главы II).
Тесты с выбором варианта ответа
В тестах с выбором варианта ответа можно выделить основную часть, содержащую постановку проблемы, и готовые ответы, сформулированные преподавателем. Среди ответов правильным обычно бывает только один, хотя не исключаются и другие варианты. Неправильные, но похожие на правильные и потому правдоподобные ответы называются дистракторами. Число дистракторов редко бывает больше пяти, хотя в отдельных случаях, когда есть такая необходимость, может достигать шести-семи.
Переименуйте Лист 1 на Тест.
Оформите таблицу 
Выделите ячейку С2.
Работа в Microsoft Office 2003
|
Работа в Microsoft Office 2007
|
Задайте команду Данные | Проверка | в поле Тип данных выберите Список | в поле Источник перечислите варианты ответа через точку с запятой
|
Лента Данные | группа Работа с данными | Проверка данных | Проверка данных | в поле Тип данных выберите Список | в поле Источник перечислите различные варианты ответа для первого вопроса через точку с запятой
|
Кликните вкладку Сообщение для ввода и в поле Сообщение введите фразу Выберите правильный ответ из списка, ОК
Заполните ячейки столбца С до конца списка вопросов (п.п.3, 4).
Оформите внешний вид теста и установите защиту (см. раздел 3).
|
