Российской Федерации Московский государственный технический университет имени Н. Э. Баумана (мгту имени Н. Э. Баумана)

Скачать 377 Kb.

Название	Российской Федерации Московский государственный технический университет имени Н. Э. Баумана (мгту имени Н. Э. Баумана)
страница	2/7
Дата публикации	06.01.2015
Размер	377 Kb.
Тип	Отчет

100-bal.ru > Информатика > Отчет

1 2 3 4 5 6 7

1 Научно-методические основы выбора систем дистанционного обучения и разработки мультимедийных учебно-методических материалов

Одним из основных требований, предъявляемых к системе дистанционного обучения является обеспечение этой системой использования в учебном процессе методов обучения, выводящих студентов на заданный уровень освоения деятельности.

Как уже отмечалось, существуют три основных уровня освоения деятельности в процессе обучения: репродуктивный (алгоритмический), вариативный (эвристический) и творческий. Различаются они степенью неопределённости (проработки) задачи, на решение которой нацеливают обучаемого. Задачу можно охарактеризовать тремя компонентами: ситуацией, проблемой и решением. Далее возможны следующие варианты.

1. Проблемная ситуация известна в общих чертах. Требуется вычленить проблему, найти метод решения и получить конечные результаты (решить). Это продуктивные действия творческого типа, в результате которых создается объективно новая ориентировочная основа деятельности. Уровень неопределённости разрешаемой проблемной ситуации (ситуационной задачи) здесь максимален. Обучаемый действует по правилам изобретательской деятельности (по правилам нарушения правил традиционно установившейся деятельности).

2. Проблемная ситуация известна полностью. Проблема определена. Требуется найти метод её решения и получить конечные результаты. Это комбинационные действия эвристического типа, в результате которых обучаемый в процессе поисковой деятельности находит (на основе ранее усвоенных типовых действий) субъективно новую ориентировочную основу деятельности (ООД) для решения нетиповой задачи. Уровень неопределенности решаемой проблемы здесь значительно ниже. Обучаемый действует по известному ему общему методу, который он сам приспосабливает к имеющимся условиям.

3. Проблемная ситуация известна. Проблема определена. Метод её решения задан. Требуется получить конечные результаты (решить задачу). Это продуктивные действия алгоритмического типа. Обучаемый выполняет её самостоятельно на базе известной ему ООД. Уровень неопределённости таких задач минимален, и поэтому их называют детерминированными или типовыми.

1.1 Содержание мультимедийных учебно-методических материалов

Анализ существующих отечественных и зарубежных учебных, обучающих электронных методических материалов и собственные работы авторов позволили сформулировать рекомендации к содержанию мультимедийных учебно-методических материалов.

Мультимедийные учебно-методические материалы должны содержать:

мультимедийный гипертекстовый учебник (учебное пособие, учебно-методические указания);
банк тестовых (контрольных) заданий;
сборник задач, упражнений, ситуационных задач для самоконтроля;
руководство по работе с учебно-методическим мультимедийным комплексом (сведения об авторах, правила работы с учебником, банком тестовых заданий, вопросами для самоконтроля, дополнительные информационные ресурсы по данной теме, в том числе Интернет-ресурсы, алфавитно-предметный указатель);
сведения об отличиях и дополнениях данного учебно-методического комплекса по сравнению с ранее изданными версиями.

1.2 Информационные средства для использования мультимедийных учебно-методических комплексов

Современный мультимедийный учебно-методический комплекс содержит значительный объём аудио – и видеоинформации. При использовании самых передовых алгоритмов сжатия, для перезаписи учебных материалов на компьютер пользователя через телефонные сети потребуется несколько часов. Таким образом, стоимость трафика только по одному учебнику составит десятки долларов. Отсюда следует важный вывод для организации открытого образования, на который следует опираться и при создании учебно-методических материалов.

При дистанционном обучении в системе открытого образования необходимо опираться на мультимедийные учебно-методические материалы распространяемые на CD-ROM, а через сетевые каналы необходимо организовывать справочно-библиотечное обслуживание и управление учебным процессом (текущий контроль успеваемости, консультирование, тестирование и т.д.)

1 2 3 4 5 6 7

Похожие:

	Российской Федерации Московский государственный технический университет... Нтп «Создание системы открытого образования», Директор Российского государственного института открытого образования Минобразования...		Реферат на тему “Нанотрубки. Их свойства. Использование в качестве... Московский государственный технический университет имени Николая Эрнестовича Баумана
	Правила совершенствования стипендиального обеспечения студентов мгту им. Н. Э. Баумана Мгту им. Н. Э. Баумана путем повышения размеров государственных академических стипендий студентам, имеющим достижения в различных...		О приеме в аспирантуру мгту им. Н. Э. Баумана в 2014 году Письма Минобрнауки России №ак-318/05 от 21. 02. 2014 г. «О приеме на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров...
	Положение об Общем собрании трудового коллектива гоу лицея №1580 (при мгту им. Н. Э. Баумана) Настоящее положение разработано для гоу лицея №1580 (при мгту им. Н. Э. Баумана) (далее Учреждение) в соответствии с Законом РФ «Об...		Международной конференции Двигатель-2007, посвященной 100-летию школы... Сборник научных трудов по материалам Международной конференции Двигатель-2007, посвященной 100-летию школы двигателестроения мгту...
	Особенности ведения пациентов со слюнно-каменной болезнью при патологии щитовидной железы Та выполнена в Государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Московский государственный...		Московский энергетический институт Московский государственный технический университет радиотехники, электроники и автоматики (мгту мирэа)
	Оптимизация комплексного лечения гестоза с учетом применения комбинации... Ственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Московский государственный медико-стоматологический...		Программа Всероссийской студенческой конференции «Студенческая научная... «Студенческая научная весна», посвященной 185-летию мгту им. Н. Э. Баумана 01-30 апреля 2015г
	Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... «Московский государственный университет технологий и управления имени К. Г. Разумовского»		Азовательные технологии и их использование в системе гуманитарной... Межвузовский центр по историческому образованию в технических вузах Российской Федерации
	Диплом Центр образования Дипломы 60 учителей цо по результатам академической... По результатам академической аттестации цо присвоена категория «Образовательное учреждение – партнер мгту им. Н. Э. Баумана»		Российской Федерации Московский государственный агроинженерный университет имени В. П. Горячкина Кандидат технических наук, доцент цикла «Гражданская оборона» Московского государственного университета печати
	Московский государственный университет имени м. В. Ломоносова юридический факультет ...		Роль личности в истории: историософский анализ Работа выполнена на кафедре философии Московского государственного технического университета имени Н. Э. Баумана

Школьные материалы