Использование информационных технологий в преподавании информатики и икт как фактор повышения мотивации обучающихся II и III ступеней
Скачать 346.19 Kb.
|
1 .Приложение №1.Урок: « Поиск информации в компьютерных сетях»2 . Приложение №2.Урок: «Базы данных. Типы моделей баз данных.Структура информации в базе данных»3. Приложение № 3.Урок: «Перевод целых чисел из десятичной системы счисления в другие системы счисления»4. Приложение №4.Компьютерный тест по теме «Базы данных»5. Приложение № 5 Электронный учебник «Основы изучения HTML» 6.Приложение № 6 Практическая работа по теме «Электронные таблицы» Приложение № 1 «Поиск информации в компьютерных сетях» (открытый урок - 9 класс). Цель урока:
Тип урока: объяснение нового материала. Оборудование: доска, компьютеры с выходом в Интернет, медиапроэктор. Ход урока:
(слайд №1) – Здравствуйте, ребята. Тема нашего урока: «Поиск информации в компьютерных сетях». Сегодня на уроке мы познакомимся с поисковыми системами, со способами поиска информации в Интернете и будем учиться эффективно искать нужную для нас информацию.
– Но для успешного достижения нашей цели давайте ответим на несколько вопросов из изученных вами ранее тем (фронтальный опрос). Содержание опроса: Что называется компьютерной сетью? Назовите виды компьютерных сетей. Что такое Интернет? Что называется Web-страницей, Web-сайтом? Что представляет собой гиперссылка? Какую функцию выполняет Web-сервер? Что называется Web-браузером? Из чего состоит адрес сайта? (слайд №2) Что означает http? Как расшифровывается WWW? – Говорят, что в Интернете есть все. Сеть Интернет растет очень быстрыми темпами, поэтому найти нужную информацию среди огромного количества Web-страниц становится все сложнее. Поэтому особенно актуально правильно и грамотно научиться, казалось бы, простой вещи – где и как искать, чтобы получать желаемые ответы. В итоге поиск информации в Интернете можно считать одной из самых трудных задач.
(слайд №3) – Существует три способа поиска информации в Интернете:
– Остановимся на каждом из них подробнее, но сначала разберемся, что такое поисковая система. (слайд №4) – Поисковая система (сервер) — программно-аппаратный комплекс, предоставляющий возможность поиска информации в Интернете. Под поисковой системой обычно подразумевается сайт, на котором размещён интерфейс системы. Программной частью поисковой системы является поисковая машина (поисковый движок) — комплекс программ, обеспечивающий функциональность поисковой системы и обычно являющийся коммерческой тайной компании-разработчика поисковой системы информации в Интернете. Про самые распространенные поисковые системы нам расскажет Наташа. (слайд №5) Ученица заранее готовит сообщение. (слайд №6) – Итак, рассмотрим способ с использованием поисковых систем. Основной алгоритм поиска следующий: введите ключевые слова в поле запроса (например, расписание поездов), нажмите кнопку Найти. После нажатия кнопки Найти, поисковая система выведет список ссылок на документы, наиболее точно соответствующие запросу. (слайд №7) – Второй способ - указание адреса страницы. – Это самый быстрый способ поиска, но его можно использовать только в том случае, если точно известен адрес документа или сайта, где расположен документ. (слайд №8) – Третий способ передвижение по гиперссылкам - наименее удобный способ, так как с его помощью можно искать документы, только близкие по смыслу текущему документу. Но этот способ очень простой и подходит для начинающего пользователя. (слайды №9-10) – Группа ключевых слов, сформированная по определенным правилам – с помощью языка запросов, называется запросом к поисковому серверу. Языки запросов к разным поисковым серверам очень похожи. Рассмотрим правила формирования запросов на примере поисковой системы Яndex. Знание языка запросов дает возможность решать сложные поисковые задачи. Учащимся раздаются карточки «Синтаксис языка запросов» (см. приложение). Учитель комментирует. – А, сейчас давайте посмотрим видеоролик «Ищем информацию в Интернете». Просмотр видеоролика (http://www.pc-shporgalka.com/read-article124.html). Ребята, для вас подготовлены памятки «Советы эффективного поиска». Раздаются памятки.
Учитель проводит зарядку для глаз.
Ребята, сейчас мы будем учиться быстро и эффективно искать нужную нам информацию в Интернете. Мы с вами проделали подготовительную работу: разбились на группы (2-3 человека), создали Google аккаунт и подготовили документ совместного доступа. Вы должны быстро найти ответ на вопрос, который будет проецироваться на слайде. В документ совместного доступа вы заносите название команды и ответ на вопрос. Как только в этом документе появится ответ, остальные команды прекращают поиск. Команда, которая ответила на вопрос поясняет, какой запрос был задан поисковой системе. Затем будет задан следующий вопрос. (слайды №11-20)
– Послушайте домашнее задание. Я вам предлагаю совместно создать коллекцию ссылок по подготовке к экзаменам в нашем документе совместного доступа на вкладке «Домашнее задание».
– Что нового вы узнали на уроке? Оценивание ребят за практическую работу. Использованные источники и литература:
Приложение №2 "Базы данных. Типы моделей баз данных. Структура информации в базе данных" Цели: образовательная – изучить типы модели баз данных; их параметры, свойства, применение; структуру информации в иерархической БД, правила преобразования одной модели БД в другую. воспитательная – создать атмосферу содружества и сотворчества. развивающая – развитие мышления обучающихся и терминологической речи, умения отобрать главное в тексте, составление краткого конспекта по плану, рефлексии; Оборудование: программное обеспечение – MS Excel м/м проектор Подготовка к уроку: Учащиеся: рабочие карты урока Учитель: карточки-задания «Свойства моделей БД» карточки-задания по преобразованию БД, наборы данных для приведения к табличному виду, исходные таблицы для создания БД «Видеотека» и «Абитуриент», печатный материал по теме «Базы данных. Типы моделей БД» флипчарт Mimio «Виды моделей БД» Ход урока: I этап. "Есть проблема!" Учитель приветствует класс, просит решить проблему. Проблема 1: необходимо приобрести мебель для компьютерного кабинета, но нет возможности и желания обходить все магазины подряд. Какие способы приобретения нужного товара можете предложить? Учащиеся называют способы, в т.ч. Интернет, телемагазин, каталоги, т.е. использование баз данных (называют). II этап. "Настроимся на урок" (орг. момент). Учитель Решение практических задач из любой области деятельности человека требует большого количества данных. И базы знаний, и базы данных служат для получения различных сведений, которые затем используются для принятия решений в управлении, при постановке диагнозов, в обучении и в других видах человеческой деятельности. (называет тему и цель урока, обращает внимание на план урока) В тетрадь запишем тему, определение БД. III этап. "Типы моделей баз данных" Учитель представляет на доске несколько моделей БД. Проблема 2. Есть схемы, но нет содержания. Не называя модели, просит привести примеры баз данных, соответствующих данным моделям. Обучающиеся приводят примеры, называют модели «Иерархическая», «Сетевая», «Табличная». Учитель поправляет – Реляционная (названия фиксирует на доске). Учитель. Приведите по 2-3 примера БД каждой модели. Учащиеся приводят примеры. Тип модели БД определяется по типу связи между элементами БД. Называет и поясняет связь каждой модели – «один ко многим», «многие ко многим», «один к одному» (названия фиксирует на плакатах). Называет параметры, которые характеризуют модели, фиксирует на доске как «Важные слова урока» (Узел, Уровень, Связь, Поле, Запись) IV этап. "Определим свойства" Организуется три группы обучающихся по определению свойств отдельных моделей БД. Группа 1. «Свойства иерархической модели БД» Группа 2. «Свойства реляционной модели» Группа 3. «Свойства сетевой модели» на основе свойств иерархической модели БД. В помощь дается карточка-подсказка, в которую ребята должны вписать свойства модели. Цель: активизация мыслительных процессов обучающихся, развитие логического мышления. Время работы 5 минут. Заполненные карточки вывешиваются на доске рядом с моделью БД и озвучиваются. Учитель проверяет и поправляет ответы. Самостоятельная работа «Составь конспект по плану» Используя печатный материал, составить краткий конспект по характеристикам моделей БД. Цель: развитие внимания и внимательности, умения отобрать главное в тексте, умение работать по плану. План конспекта: 1. Название модели, 2. Схема-пример 3. Параметры, которые характеризуют модель 4. Связь между элементами 5. Свойства модели 6. Где используется. Время работы: 15 минут Проверка конспектов с помощью флипчарта и ответов учащихся у доски. V этап. "Преобразование данных" Очень часто на разных этапах работы с одними и теми же данными используются разные модели БД. Учитель знакомит с правилами преобразования иерархической модели БД в реляционную на примере. Сколько полей будет в таблице? Столько, сколько уровней в иерархической модели. Какие названия будут иметь поля в таблице? Те же, что и названия уровней в схеме. Сколько записей будет в таблице? Столько, сколько объектов находится на самом нижнем уровне иерархической модели. Упражнение 1.Преобразовать иерархическую модель БД в табличный вид. Данные занести в таблицу. Цель – закрепить правила преобразования иерархической модели в реляционную, закрепить понятия Поле, Запись, Узел, Уровень. Организуются три группы учащихся по выполнению упражнения. Время выполнения 10 минут. Таблицы вывешиваются на доску. Учитель комментирует полученные таблицы, поправляет учащихся. ВЫВОД. Записи в таблице не должны содержать пустых мест. Поля в таблице должны быть одного типа. Упражнение 2. Преобразовать приведенную ниже информацию к табличному виду, определив имя таблицы и название каждого поля (индивидуальная работа). Цель – закрепить понятия Поле, Запись. Вариант 1. Оля, Петя, 13, пение, 14, баскетбол, Вася, Катя, 13, хоккей, баскетбол, футбол, 15, 11, Коля, 11, танцы, Сережа. Вариант 2. +18, Москва, северный, Пермь, дождь, дождь, южный, +20, +15, Санкт-Петербург, южный, без осадков, без осадков, Ека теринбург, +17, восточный. Обсуждение выполненной работы. Учитель сообщает, что в реляционной БД могут использоваться следующие типы данных: числовой, текстовый, дата/время, счетчик и другие. Структуру данных в созданной таблице учитель просит описать следующим образом:
VI этап. "Создание БД средствами Excel" Учитель. Так как реляционная модель является наиболее используемой для хранения информации, переходим к работе с реляционной моделью БД. И первый этап работы – создание таблицы. Создавать будем средствами MS-Excel. Работа знакомая. Затруднений не вызывает. Предлагает исходные таблицы «Абитуриент» и «Видеотека» на выбор. Предварительное обсуждение структуры таблиц. Сколько полей в БД «Абитуриент»/«Видеотека»? Названия полей? Тип полей? Размер полей? Сколько записей в исходной таблице? Практическая работа «создание БД». Индивидуальная работа на ПК. Цель – закрепление и отработка на практике понятий Поле, Запись, Структура таблицы, Тип данных. Время выполнения 15 минут. Сохранить на диске с именем Абитуриент или Видеотека. ВЫВОД. Все поля в таблице одного типа. Порядок следования записей в таблице может быть произвольным. ИТОГ ПО РАБОТЕ обучающиеся подводят в рабочих картах (оценочных листах). Озвучивается оценка учителя конспектов учащихся. VII этап. Подведем черту. За 2 – 3 минуты учитель с учениками подводит итог, еще раз обращая внимание учащихся на Важные слова урока. VIII этап. «Над чем работать и где?» Учитель дает домашнее задание. Используя печатный материал учителя, выполнить по 2 упражнения (на выбор) для самостоятельного выполнения. Цель: закрепить основные понятия темы (модель уровень, связь и т.д.), Учебная литература
Приложение № 3 Тема: «Перевод целых чисел из десятичной системы счисления в другие системы счисления»(10 класс) Цель: сформировать у обучающихся навыки и умения переводить целые числа из десятичной системы счисления в другие системы счисления. Требования к знаниям и умениям: Учащиеся должны знать: - целочисленное деление; - алгоритм перевода целых чисел из десятичной системы счисления в другие системы счисления. Учащиеся должны уметь: - переводить целые числа из десятичной системы счисления в другие системы счисления. Ход урока
У доски обучающиеся показывают решения задач(выборочно). Пока ребята готовятся отвечать, остальные выполняют задание по карточкам. Задание. Заполните таблицу:
Предлагаемые числа: 1345, 10012, 1113, 123,56, 0,1012
Алгоритм перевода целых чисел из десятичной системы счисления в другие системы счисления.
Пример 1 Перевести десятичное число 65 в двоичную систему счисления (6510 Х2)  Получаем 6510 10000012 Пример 2 9810 Х8  Получаем 9810 1428 Пример 3 18010 Х16  Получаем 18010 В416
Решите задачи: №1 Переведите десятичное число 2011 в:
№2
Ответы: а) 11115, b) 3869. c) 212203
Тест установлен на ученические компьютеры. После завершения теста ребята сразу видят результаты своей работы.
Оценить работу класса и назвать учащихся, отличившихся на уроке. Выставить оценки за тестовую работу.
Тест 1. 25710 А8
2. 2710 А2 а) 1101 b) 1011 c) 11111 d) 11011 3. 2810 А8 a) 33 b) 24 c) 34 d) 43 4. 50210 А16 a) 1F6 b) 1E6 c) 6F1 d) 1F 5. 25410 А16 a) 1514 b) EF c) 1415 d) FE Литература:
4. Приложение №4.Компьютерный тест по теме «Базы данных»5. Приложение № 5 Электронный учебник «Основы изучения HTML» 6.Приложение № 6 Практическая работа по теме «Электронные таблицы» |
Похожие:
 | Мбоу «сош №7 г. Гудермеса» Опыт использования икт в образовательном... «Использование мультимедиа технологий как средства повышения мотивации изучения общественных дисциплин» |  | Выпускная работа по «Основам информационных технологий» Использование информационных технологий в преподавании русского языка как иностранного |
| Диплом За участие в семинаре «Использование икт, как фактор повышения эффективности увп» За участие в семинаре «Использование икт, как фактор повышения эффективности увп» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема: «Использование информационных технологий на уроках биологии как способ повышения мотивации к изучению предмета» |
| Факультет информационных технологий утверждаю Рабочая программа предназначена для бакалавров кафедр Информатики и математики и Информационных технологий как очной, так и заочной... | | Факультет информационных технологий утверждаю Рабочая программа предназначена для бакалавров кафедр Информатики и математики и Информационных технологий как очной, так и заочной... |
| Исследования Условия эффективного использования информационных технологий в преподавании учебных предметов как фактор формирования нового качества... | | Информация об опыте Условия возникновения и становления опыта «Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка и литературы как фактор формирования положительной мотивации... |
| Использование мультимедийных презентаций для повышения эффективности урока в начальных классах Одят в нашу жизнь. Учреждения образования как носители культуры и знаний также не могут оставаться в стороне. И речь идет не только... | | «московский психолого-социальный университет» факультет информационных технологий утверждаю Рабочая программа предназначена для бакалавров кафедр Информатики и математики и Информационных технологий очной и заочной формы... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кроме выше названных технологий обучения, я считаю, что эффективным средством повышения мотивации к предмету у обучающихся является... | | Тема недели: «Использование информационно-коммуникационных технологий... Цель: Способствовать активизации познавательной сферы обучающихся для повышения мотивации обучения |
| Программа краткосрочного повышения квалификации «Использование информационно-коммуникационных... Икт для совершенствования навыков и умений студентов в освоении английского языка | | Использование информационных технологий в образовательном процессе... |
| Повышение мотивации учащихся II и III ступеней к изучению географии... Тема: «Глобальные проблемы человечества. Демографическая проблема. Демографическая политика» | | Факультет информационный технологий утверждаю Рабочая программа предназначена для бакалавров кафедр Информатики и математики и Информационных технологий очной и заочной формы... |
