С учащимися

Продумывание учителем темы проекта

• Выбор возрастной категории учащихся

• 
  Формулирование основополагающего вопроса и проблем­ных вопросов учебной темы
  

• 
  Формулирование дидактических целей проекта
  

• 
  Формулирование методических задач
  

• 
  Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследовании учащихся
  

• 
  Выдвижение гипотез решения проблем
  

• 
  Определение творческого названия проекта
  

• 
  Формирование групп для проведения исследований и опре­деление формы представления результатов
  

• 
  Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе
  

• 
  Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав
  

• 
  Самостоятельная работа учащихся в группах, обсужде­ние задании каждого в группе
  

• 
  Самостоятельная работа групп
  

• 
  Подготовка учащимися презентации по отчету о проде­ланной работе
  

• 
  Защита полученных результатов и выводов
  

• 
  Оценивание результатов проекта школьниками и учите­лем (руководителем проекта).
  

• 
  овладеть знаниями, выходящими за пределы учебной программы;
  
• 
  почувствовать вкус к поисково-исследовательской дея­тельности;
  
• 
  научиться методам и приемам научного исследования;
  
• 
  научиться работать с литературой и электронными источниками;
  
• 
  стать пропагандистами в значимой для себя области знаний.
  

• 
  выбрать форму выполнения научной работы (реферат, док­лад и т. д.);
  
• 
  получить необходимую консультацию у своего руководи­теля;
  
• 
  иметь индивидуальный график консультаций в процессе создания научной работы;
  
• 
  получить рецензию на написанную научную работу у педа­гогов, компетентных в данной теме;
  
• 
  выступить с окончательным вариантом научной работы на научно-исследовательской конференции или фестивале учебных проектов в своем учебном заведении;
  
• 
  представлять свою работу, получившую высокую оценку, на конференциях в городе и области;
  
• 
  опубликовать научную работу, получившую высокую оцен­ку, в сборнике научных работ учащихся, разместить на сайтах Интернета.
  

• 
  регулярно и активно участвовать в заседаниях научного общества в своей секции;
  
• 
  периодически сообщать о промежуточных результатах своих исследований на заседании своей секции;
  
• 
  обращаться в школьную библиотеку для заказа необходи­мой для исследования литературы;
  
• 
  активно участвовать во внутришкольных и внешкольных научных конференциях;
  

• 
  строго соблюдать сроки выполнения научных работ;
  
• 
  строго выполнять требования к оформлению научной ра­боты.
  

• 
  исследовательской;
  
• 
  актуальной;
  
• 
  иметь практическую значимость.
  

• 
  поставлены задачи;
  
• 
  намечены пути их решения;
  
• 
  работа должна быть отпечатана на стандартных листах, иметь список используемой литературы, титульный лист;
  
• 
  работа, представленная на конференцию, сопровождается тезисами и рецензией научного руководителя.
  

1. 
   новейшие достижения науки и техники;
   
2. 
   история науки;
   
3. 
   деятели науки;
   
4. 
   загадки и тайны науки;
   
5. 
   и другие (обсуждаются на заседании секции при утверждении плана работы).
   

1. 
   Актуальность проблемы, заявленной в теме исследования.
   
2. 
   Новизна.
   
3. 
   Объем эксперимента. Оригинальный, самостоятельно собранный материал исследования.
   
4. 
   Освоение методов, приемов и подходов, соответствующих целям исследования.
   
5. 
   Знакомство с литературой по теме исследования.
   

7. 
   Умение анализировать полученные результаты с привлечением литературных данных Правильное оформление работы.
   
8. 
   Доклад или электронная презентация.
   
9. 
   Умение отвечать на вопросы по теме исследования.
   

2. 
   Введение: обоснование актуальности темы, обзор научной
   литература по теме исследования.
   
3. 
   Материалы и методы исследования.
   
4. 
   Результаты исследования.
   
5. 
   Обсуждение полученных результатов исследования.
   
6. 
   Выводы.
   
7. 
   Список источников и литературы.
   
8. 
   Приложение (таблицы, графики, рисунки, презентация).
   

1. 
   Тема исследования.
   
2. 
   Цель.
   
3. 
   Научный руководитель.
   
4. 
   Характеристика исследуемых явлений.
   
5. 
   Методика проведения исследования.
   
6. 
   В содружестве с кем проводилась работа.
   
7. 
   Результаты исследования, представленные в наглядной форме (диапозитивы, таблицы, графики, схемы и т. п.).
   
8. 
   Анализ результатов работы.
   
9. 
   Выводы.
   

• 
  Активность личностн (от. лат.aktivus деятельный )-деятельное отношение личности к миру, способность производить общественно значимые преобразования материальной и духовной среды на основе освоениисторическогоопыта человечества.Проявляется в творческой деятельности, волевых актах, общении, формируется под воздействием среды воспитания.
  
• 
  Алгоритм- предписание, задающие на основе системы правил последовательность операций, точное выполнение которых позволяет решать задачи определенного класса. На основе алгоритма учителем составляются различные памятки для учащихся, схемы анализа изучаемых явлений и фактов.
  
• 
  Анализ ситуации -разделение ситуации на составные части, необходимое для того, чтобы внимательно рассмотреть каждую часть в отдельности и сделать вывод о ситуации в целом.
  
• 
  Анализ проблемы -выявление причин существования проблемы и последствий ее существования, а также определение того, от кого и от чего зависит устранение этих причин.
  
• 
  Гипотеза(греч. hypothesis-основа, предположение)- предположение, при котором на основе ряда фактов делается вывод о существовании объекта, связи или причины явления, причем вывод этот нельзя считать вполне доказанным. Гипотетическим называют и соответствующее умозаключение. Потребность в гипотезе возникает в науке, когда неясна связь между явлениями, причина их, хотя известны множество обстоятельств, предшествовавших или сопутствовавших им, когда по некоторым характеристикам настоящего нужно восстановить картину прошлого и на основе прошлого и настоящего сделать вывод о будущем развитии явления.
  
• 
  Деятельность -форма психической активности субъекта, направленная на познание и преобразование мира и самого человека. Осуществляется деятельность по схеме: субъект-объект, где субъект - человек активное начало, а объект - то, на что направлена активность. Д, состоит из более мелких единиц ­действий. Каждому действию соответствует своя частная цель и задачи.
  
• 
  Задача -указание на промежуточный результат (изменение), который должен быть получен для достижения цели.
  
• 
  Компетенция -готовность эффективно мобилизовать внутренние и внешние ресурсы для достижения поставленной цели; готовность к успешной деятельности в целях удовлетворения индивидуальных и общественных потребностей, составляющая социальный заказ к системе образования.
  
• 
  Компетентность -это готовность учащихся к универсальным способам деятельности.
  
• 
  Мышление -высший продукт особым образом организованной материи - мозга, активный процесс отражения объективного мира в понятиях, суждениях, теориях и т.д.
  
• 
  Намерения- указание на то, что собираетесь сделать в сложившейся ситуации, чтобы она изменилась.
  
• 
  Описание ситуации -совокупность сведений о людях, отношениях между ними, предметах, установленном порядке действий и т.п., которые вам необходимо будет сообщить, чтобы другие поняли, как представлять себе ту или иную ситуацию сообщающий.
  
• 
  Признак ситуации -важное свойство которым обладает та или иная ситуация. Часто для того чтобы сформулировать признаки ситуации, необходимо делать выводы относительно составляющих её частей.­
  
• 
  Прогноз- предположение о состоянии дел в будущем, о возможном развитии рассматриваемой вами ситуации, которое высказывается на основании собственных выводов по анализу ситуации и собственного опыта переживания подобных ситуаций.
  
• 
  Противоречие -отношение между явлениями, признаками, оценками, сведениями, когда одно их них полностью исключает другое.
  
• 
  Проблема -противоречие между должной (желаемой),актуальной, важной в данных условиях и реальной ситуации.
  
• 
  Причина -событие или явление, по мнению исследователя, неизбежно порождающие ту или иную ситуацию, с которой он столкнулся.
  
• 
  Поставить цель -сформулировать, что должно быть изменено в результате ваших действий.
  
• 
  Педагогическая технология -это методология систем, включающая в себя основу
  
• 
  для деятельности и непосредственную последовательность ее выполнения.
  
• 
  Ресурсы -средства, которые исследователь собирается использовать для достижения цели.
  
• 
  Ситуация-часть действительности (людей, отношений между ними, предметов, существующего порядка вещей и т.п.), которую будете рассматривать в связи с тем или иным вопросом.
  
• 
  Следствие -ситуация, которая, по прогнозу исследователя, неизбежно возникает после того или иного события, действия (или бездействия), явления и т.п.
  
• 
  Ценности -внутренние основания для выбора, собственные представления человека о том, что является важным, а что второстепенным, что - хорошим, что плохим, что - справедливым, что - несправедливым и т.д.
  
• 
  Цель -мысль о будущем результате ваших усилий; указание на то, что должно быть вами изменено, чтобы устранить существующую проблему.
  

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ – ЭТО НАУЧНО ОБОСНОВАННОЕ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ, НУЖДАЮЩЕЕСЯ В ДАЛЬНЕЙШЕЙ ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЙ И ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ПРОВЕРКЕ.

1.Схема хода научного исследования:

• 
  Обоснование актуальности выбранной темы.
  
• 
  Постановка цели и конкретных задач исследования.
  
• 
  Определение гипотезы, проблемы.
  
• 
  Определение объекта и предмета исследования.
  
• 
  Выбор методов проведения исследования.
  
• 
  Описание процесса исследования.
  
• 
  Обсуждения результатов исследования.
  
• 
  Формирование вывода и оценки полученных результатов.
  

1.Схема хода научного исследования:

• 
  Обоснование актуальности выбранной темы.
  
• 
  Постановка цели и конкретных задач исследования.
  
• 
  Определение гипотезы, проблемы.
  
• 
  Определение объекта и предмета исследования.
  
• 
  Выбор методов проведения исследования.
  
• 
  Описание процесса исследования.
  
• 
  Обсуждения результатов исследования.
  
• 
  Формирование вывода и оценки полученных результатов.
  

• 
  Тема исследования - это лаконичное и четкое ограничение аспектов исследуемой области. Тема должна быть актуальной, т.е. разработка определяется объективными требованиями времени, а изучаемый вопрос не должен иметь уже разработанного ответа в науке.
  
• 
  Цель исследования - выявление причинно-следственных связей и закономерностей, разработка теорий и методик.
  
• 
  Задачи исследования - изучить, определить, выявить, обобщить, проверить в опытной работе (апробировать) и т.п.
  
• 
  Гипотеза исследования - предположительный ответ на возникающий вопрос, разработанный на основе всестороннего изучения теоретического и практического состояния проблемы. Автор исследования формулирует гипотезу таким образом, чтобы возникло новое видение или понимание того, что он исследует.
  Формулировать гипотезу по принципу, если делать много и хорошо, обязательно получится хорошо - ненаучно. Во-первых, совсем не обязательно, что получится хорошо, во-вторых, ничего нового и принципиального в решение проблемы такой подход не вносит.
  

• 
  Объект исследования - сфера (область) поиска. Такими объектами могут быть системы,
  явления, процессы/воспитание, образование, развитие, формирование личности, коллектива.
  
• 
  Предмет исследования - ограниченный аспект сферы поиска внутри объекта; процессы
  
• 
  протекания или реализации изучаемых явлений, совокупность элементов, связей, отношений.
  
• 
  Проблема исследования - вопрос, на который надо ответить; формулировка того, что неизвестно в изучаемом явлении.