«Проектная деятельность на уроках обществознания» Проектная деятельность на уроках обществознания
Скачать 412.29 Kb.
|
1 2
| Тема проекта: «Женщина во власти». Типология проекта: информационно-исследовательский. Категория учащихся: учащиеся 11-х классов. Продолжительность проекта: 4 урока, самостоятельная домашняя работа – 4 учебных недели. Предметная область: обществознание, политология. Учебные темы: «Политическая жизнь современного общества » и «Политический статус личности». Ключевые понятия: политический статус, политическая роль, дискриминация. Образовательные цели: разрушить стереотипы по отношению к роли, личности и значению женщин в семье, обществе и политике. Развивающие цели: способствовать формированию информационной культуры, развитию критического мышления, формировать умения и навыки исследования. Воспитательные цели: способствовать формированию коммуникативной культуры, выявлению и осмыслению собственной позиции Основополагающий вопрос: Нужны ли женщины во власти? Проблемные вопросы:
Темы исследований:
Методические материалы, созданные в ходе работы над проектом:
Работы учащихся по проекту: Презентации:
Публикации:
Рефераты:
Проект «Легко ли быть подростком?». Предыстория проекта. В 7 классе на уроках обществознания мы изучаем личность подростка, проблемы, с которыми ему приходится сталкиваться. Семиклассники сами подростки и им интересно, что с ними происходит и почему. Подростки – народ непонятный и взрослым и детям. Легко ли быть подростком? На этот вопрос по-разному отвечают и сами подростки, и взрослые. Мы попытались разобраться, почему столь противоречивы точки зрения подростков, родителей и учителей. На мой взгляд, очень важно, чтобы учащиеся получили представление о сути проблемы, умели определиться в своем отношении к ней. Данный проект ориентирован на изучение темы: «Задачи и трудности подросткового возраста» на уроках обществознания в 7-8 классах (в зависимости от особенностей конкретной программы). Проект позволяет разделить программу на тематические модули, создать учебно-методический комплект по данной теме, предусмотреть задания для учащихся с различным уровнем подготовки. “Визитная карточка” учебного проекта. Тема проекта: «Легко ли быть подростком?». Типология проекта: информационно - исследовательский. Категория учащихся: учащиеся 7-х классов. Продолжительность проекта: 4 урока, самостоятельная домашняя работа – 4 учебных недели. Предметная область: обществознание, психология. Учебные темы: «Задачи и трудности подросткового возраста» и «Психологический портрет личности». Ключевые понятия: статус, роль. Образовательные цели: вывести на научный уровень представления о подростках и месте подростков в обществе. Развивающие цели: способствовать развитию критического мышления, формировать умения и навыки исследования. Воспитательные цели: способствовать выявлению и осмыслению собственной позиции. Основополагающий вопрос: Легко ли быть подростком? Проблемные вопросы:
Темы исследований:
Методические материалы, созданные в ходе работы над проектом:
Работы учащихся по проекту: Презентации:
Публикации:
В ходе работы над проектами стало видно, что такая форма деятельности увлекает детей, они стали осознавать свои возможности, интересы, отыскивать новые источники информации, шла перегруппировка ранее созданных групп, кто-то захотел работать индивидуально, ребята делились информацией, литературой, материалами друг с другом. Осуществление учебных проектов прошло успешно, в нем приняли участие все ученики 7-х и 11-х классов, в которых я работала. Проектная деятельность обогатила личностный опыт учащихся, позволила им четче осознать свои интересы, совершенствовать умение работать с информацией, актуализировать знания по предмету и конкретной теме и применять их в своей учебной деятельности. В ходе проектной деятельности учащиеся овладели навыками самой этой деятельности, они научились формулировать цель деятельности, планировать её осуществление, проводить постоянную рефлексию своего продвижения к цели, готовить и предъявлять результаты. Проектирование позволило разнообразить коммуникативные связи учащихся с социумом. Работа над проектом принесла многим учащимся удовлетворение, позволила почувствовать себя творцами, исследователями нового, способствовала становлению личностных компетентностей. Мне, как учителю проект позволил раздвинуть рамки учебной программы, построить работу по изучению конкретного учебного материала в течение продолжительного времени и в различных формах, что дает мне основание рассматривать метод учебного проекта как новое, интересное, достаточно эффективное средство обучения, воспитания и развития личности школьника, востребованное современной образовательной практикой. Уроки, проведенные с использованием метода проектов, вызывают большой интерес у учащихся, которые проявляют активность, инициативу. Нравятся ребятам и уроки-защиты работ, в результате, которого – оценка у каждого учащегося (некоторые получают по 2 оценки). Однако главный результат – это осознание, что подготовленные презентации и публикации могут быть использованы на других уроках в других классах. В ходе работы было собрано так много материалов, что приходилось выбирать самое интересное, самое важное. Точки зрения на проблему оказались противоречивыми, поэтому было много споров, в ходе которых рождалась истина, старшеклассники учились понимать друг друга, развивали навыки практического мышления и совместной работы. Практически все ребята были вовлечены в реализацию проекта – проводились социологические опросы, анкетирование, интервьюирование, искали и изучали материалы, работали с различными источниками информации. Работа над проектом позволила им раскрыть свои способности и возможности, они с удовольствием участвовали в проекте. 18.Заключение. Использование проектной деятельности в обучении в современной школе становится все более актуальной. И не случайно, ведь при помощи проекта можно реализовать все воспитательные, образовательные и развивающие задачи, стоящие перед учителем. Метод проектов позволяет интегрировать различные виды деятельности, делая процесс обучения более увлекательным, более интересным и поэтому более эффективным. Учебный процесс представляет собой систему, предусматривающую определенные цели, содержание, разнообразие методов, организационных форм и средств обучения. И если отбор содержания обучения обусловлен, прежде всего, требованиями программы обучения, образовательным стандартом, то отбор методов, организационных форм и средств обучения – самой логикой познания, психологией познавательной деятельности, принятой концепцией учебного процесса. Проектный метод — один из компонентов системы методов, относящийся к педагогическим технологиям, которые могут успешно интегрироваться в учебный процесс. Хочу обратить внимание на следующие плюсы “метода проектов”:
Метод проектов дает педагогу возможность нестандартно подойти к урочной и внеурочной деятельности. Он активно влияет на интеллектуальную и эмоционально-ценностную сферы детей. В реализации проектной деятельности есть и свои сложности. Во-первых, проектная деятельность требует тщательной предварительной подготовки, переосмысления методов и организационных форм работы, что на деле означает — слишком многое надо менять учителю в своей привычной, достаточно загруженной работе, а для этого нет ни свободного времени, ни достаточного количества методических рекомендаций. Во-вторых, классно-урочная система, присущая отечественной школе, с регламентированной организацией учебного материала и деятельности учителя и учащихся, а также технические и организационные трудности, характерные для большого количества школ, затрудняют процесс внедрения проектной методики в учебный процесс. Безусловно, проектная деятельность не может уместиться в рамки урока, поэтому необходим выход на внеклассную деятельность по предмету, на научно-исследовательскую деятельность ребят. На мой взгляд, проектный метод – это хорошая альтернатива классно – урочной системе, это способ выйти за пределы урока с вопросами, связанными с углубленным изучением интересующих ребят тем, это выход на олимпиады, научные общества учащихся.
Список литературы.
1 Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. С.27-28. 2 Сальникова Т.П. Педагогические технологии. - М.,2005, С.45. 3 Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. – М., 1996, С.48. 4 Масленникова А.В. Материалы для проведения спецкурса «Основы исследовательской деятельности учащихся» //Практика административной работы в школе, 2004, №5, С.55. 5 Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - С.43. 6 Чечель И.Д. Метод проектов: субъективная и объективная оценка результатов//Директор школы, 1998, №4, С.24. |
1 2
Похожие:
 | Проектная деятельность обучающихся на уроках истории и обществознания Одним из основных направлений работы с учащимися является проектная деятельность на уроках и во внеурочное время | | Методическая разработка на тему: «Проектная деятельность на уроках... «Проектная деятельность на уроках физики и астрономии с использованием сетевых компьютерных технологий» |
| Проектная деятельность в начальной школе Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую... |  | Тема: «Проблемные ситуации и подходы к их решению» Предмет: проектная деятельность Харитонова Светлана Леонидовна, учитель истории и обществознания высшей категории маоу гимназия г. Чайковский |
| Методическая разработка на тему: «Проектная деятельность на уроках... | | «Формирование общепредметных и предметных компетенций на уроках истории и обществознания» Ивановна, учитель истории и обществознания высшей категории мбоу сош№3 городского округа Стрежевой Томской области. Проект реализуется... |
| Доклад по теме Проектная деятельность на уроках информатики и информационных технологий И эти цели требуют современных средств обучения, разнообразных методических и педагогических систем и решений. Методе проектов занимает... | | «Проектная деятельность на уроках английского языка» Основателями его считаются американские ученые Дьюи и Килпатрик. Они предлагали строить обучение на активной основе, через практическую... |
| Развитие личности через творческую и проектную деятельность на уроках... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «проектная деятельность учащихся на уроках английского языка с использованием икт» |
| Проектная деятельность младших школьников Она дает возможность качественно поднять уровень знаний и умений учащихся через проникновение в закономерные связи природы и общества.... | | Проектная деятельность учащихся на уроках русского языка «знаниевого» подхода к деятельностному, направленного на самостоятельное, активное добывание знаний учащимися, который закреплен... |
| Экологическое образование и воспитание школьников в урочной и внеурочной деятельности Ического образования рассматриваются в начальной школе на уроках ознакомления с окружающим миром, в основной и старшей школе на уроках... | | «Проектная деятельность на уроках английского языка» ... |
| Доклад по теме: «Использование икт на уроках истории и обществознания» Основная идея: повышение мотивации и качества знаний учащихся через использование икт на уроках истории и обществознания | | Проектная и исследовательская деятельность на уроках информатики Новик Лариса Владимировна (), Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицей №554 Приморского района Санкт-Петербурга... |
