Технология «Портфолио дошкольника» |
|
|
Концепция общероссийской системы оценки качества об разования (2007) определила в основных положениях объекты оценки в системе образования, которые представлены тремя основными элементами: образовательными программами, об разовательными организациями, индивидуальными образова тельными достижениями обучающихся. Следовательно, по следний элемент наиболее значим в условиях инновационного подхода. Индивидуальные образовательные достижения — это своего рода копилка успехов, инструмент в формировании самооценки и самопрезентации личных достижений ребенка, это портфолио ребенка [40].
Портфолио — это:
1. способ фиксирования, накопления и оценки индивидуаль ных достижений ребенка в определенный период его раз вития, важнейшая точка соприкосновения во взаимодей ствии «педагог — ребенок — родитель»; ^ метод оценивания реальных достижений дошкольника;
2. коллекция работ воспитанников, которая демонстрирует его усилия, прогресс или достижения в определенной об ласти;
3. своеобразная выставка работ детей, задачей которой явля ется отслеживание их личностного роста;
4. коллекция работ и результатов деятельности ребенка, ко торые демонстрируют его усилия, прогресс и достижения в различных областях;
5. инструмент комплексной оценки уровня развития индиви дуальных качеств, возможностей и способностей ребенка, способ анализа индивидуальных достижений для выстра ивания дальнейшей траектории развития. Важная цель портфолио — увидеть картину значимых об разовательных результатов в целом, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса ребенка в широком образователь ном контексте, показать его способность практически приме нять приобретенные знания и умения. Основной смысл порт фолио — показать все, на что способен ребенок [2].
Портфолио дошкольника — это прежде всего копилка личных достижений ребенка в разнообразных видах деятель ности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобраз ный маршрут развития ребенка [53]. Портфолио дошкольника может быть как формой эффективного оценивания творче ских достижений ребенка, так и способом развития его спо собностей. Существует ряд функций портфолио: диагности ческая (фиксирует изменения и рост за определенный период времени), содержательная (раскрывает весь спектр выполняе мых работ), рейтинговая (показывает .диапазон умений и на выков ребенка) и др. Процесс создания портфолио является своего рода педагогической технологией.
Портфолио имеет свою структуру, состоит из разделов. Ряд авторов предлагают собственные структуру и содержание портфолио ребенка дошкольного возраста.
Так, И. Руденко предлагает примерное содержание этих разделов, которое за полняется постепенно, в соответствии с возможностями и достижениями дошкольника.
Раздел 1 «Давайте познакомимся». В разделе помещается фотография ребенка, указываются его фамилия и имя, номер группы; можно ввести рубрику «Я люблю...» («Мне нравит ся...», «Обожаю, когда...»), в которой будут записаны ответы ребенка.
Раздел 2 «Я расту!». В раздел вносятся антропометриче ские данные (в художественно-графическом исполнении): «Вот я какой!», «Как я расту», «Я вырос», «Я большой».
Раздел 3 «Портрет моего ребенка». В разделе помещаются сочинения родителей о своем малыше.
Раздел 4 «Я мечтаю...». В разделе фиксируются высказы вания самого ребенка на предложение продолжить фразы: «Я мечтаю о...», «Я бы хотел быть...», «Я жду, когда...», «Я ви жу себя...», «Я хочу видеть себя...», «Мои любимые дела...»; ответы на вопросы: «Кем и каким я буду, когда вырасту?», «О чем я люблю думать?».
Раздел 5 «Вот что я могу». В разделе помещаются образцы творчества ребенка (рисунки, рассказы, книги-самоделки).
Раздел 6 «Мои достижения». В разделе фиксируются гра моты, дипломы (от различных организаций: детского сада, СМИ, проводящих конкурсы).
Раздел 7 «Посоветуйте мне...». В разделе даются рекомен дации родителям воспитателем и всеми специалистами, рабо тающими с ребенком.
Раздел 8 «Спрашивайте, родители!». В разделе родители формулируют свои вопросы к специалистам ДОУ. [53]
Л. Орлова предлагает такой вариант портфолио, содержание которого в первую очередь будет интересно родителям, портфо лио можно заполнять как в детском саду, так и дома и можно представлять как мини-презентацию на дне рождения ребенка. Автором предлагается следующая структура портфолио. У Титульный лист, на котором содержится информация о ребенке (фамилия, имя, отчество, дата рождения), фикси руется дата начала и дата окончания ведения портфолио, изображение ладошки ребенка на момент начала ведения портфолио и изображение ладошки на момент окончания ведения портфолио.
Раздел 1 «Познакомьтесь со мной» содержит вкладыши «По любуйтесь на меня», куда последовательно вклеиваются портреты ребенка, сделанные в разные годы в дни его рождения, и «Обо мне», где содержится информация о времени и месте рождения ребенка, о значении имени ребенка, о дате празднования его именин, небольшой рас сказ родителей, почему было выбрано это имя, откуда пошла фамилия, информация о знаменитых тезках и из вестных однофамильцах, персональная информация ре бенка (знак зодиака, гороскопы, талисманы и др.).
Раздел 2 «Ярасту» включает вкладыши «Динамика роста», где дается информация о росте ребенка с первого года жизни, и «Мои достижения за год», где указывается, на сколько сантиметров вырос ребенок, чему научился за прошедший год, например считать до пяти, кувыркаться и др.
Раздел 3 «Моя семья». В содержание этого раздела включа ются краткие рассказы о членах семьи (кроме личных дан ных, можно упомянуть профессию, черты характера, лю бимые занятия, особенности совместного времяпрепро вождения с членами семьи).
Раздел 4 «Чем могу — помогу» содержит фотографии ребен ка, на которых он изображен за выполнением домашней работы.
Раздел 5 «Мир вокруг нас». В данный раздел вносятся не большие творческие работы ребенка по экскурсиям, по знавательным прогулкам.
Раздел 6 «Вдохновение зимы (весны, лета, осени)». В разделе размещаются детские работы (рисунки, сказки, стихи, фо тографии с утренников, записи стихотворений, которые ребенок рассказывал на утреннике и др.
В. Дмитриева, Е. Егорова также предлагают определенную структуру портфолио:
Раздел 1 «Информация родителей», в котором есть рубрика «Давайте познакомимся», включающая в себя сведения о ребенке, его достижения, которые отметили сами роди тели.
Раздел 2 «Информация педагогов» содержит информацию о наблюдениях педагогов за ребенком во время пребывания его в детском саду в четырех ключевых направлениях: со циальные контакты, коммуникативная деятельность, само стоятельное использование различных источников инфор мации и деятельность как таковая.
Раздел 3 «Информация ребенка о себе» содержит информа цию, полученную от самого ребенка (рисунки, игры, ко торые ребенок сам придумал, рассказы о себе, о друзьях, награды, дипломы, грамоты).
Л. И. Адаменко предлагает следующую структуру порт фолио:
блок «Какой ребенок хороший», который содержит инфор мацию о личностных качествах ребенка и включает в себя: сочинение родителей о ребенке; размышления воспитате лей о ребенке; ответы ребенка на вопросы в процессе не формальной беседы «Расскажи о себе»; ответы друзей, дру гих детей на просьбу рассказать о ребенке; самооценку ребенка (итоги теста «Лесенка»); психолого-педагогиче скую характеристику ребенка; «корзину пожеланий», в со держание которой входят благодарность ребенку — за доброту, щедрость, хороший поступок; благодарственные письма родителям — за воспитание ребенка;
блок «Какой ребенок умелый» содержит информацию о том, что ребенок умеет, что знает, и включает в себя: ответы родителей на вопросы анкет; отзывы воспитателей о ре бенке; рассказы детей о ребенке; рассказы педагогов, к которым ребенок ходит на кружки и секции; оценка учас тия ребенка в акциях; характеристика психолога познава тельных интересов ребенка; грамоты по номинациям — за любознательность, умения, инициативу, самостоятель ность;
блок «Какой ребенок успешный» содержит информацию о творческих способностях ребенка и включает: отзыв роди телей о ребенке; рассказ ребенка о своих успехах; творче ские работы (рисунки, стихи, проекты); грамоты; иллю страции успешности и др.
Таким образом, портфолио (папка личных достижений ре бенка) позволяет осуществить индивидуальный подход к каж дому ребенку и вручается при выпуске из детского сада как подарок самому ребенку и его семье.
|
| Технология «Портфолио педагога» |
|
|
Современное образование нуждается в новом типе педагога (творчески думающим, владеющим современными технологиями образования, приемами психолого-педагогической диагно стики, способами самостоятельного конструирования педагоги ческого процесса в условиях конкретной практической деятель ности, умением прогнозировать свой конечный результат), у кото рого должно быть досье успехов, в котором отражается все радостное, интересное и достойное из того, что происходит в жиз ни педагога. Таким досье может стать портфолио педагога [39].
Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности (воспитатель ной, учебной, творческой, социальной, коммуникативной), и является альтернативной формой оценки профессионализма и результативности работы педагога.
Портфолио педагога — это:
1. индивидуальная папка, в которой зафиксированы личные профессиональные достижения педагога в образовательной деятельности, результаты обучения, воспитания и развития его воспитанников, вклад педагога в развитие системы обра зования России за определенный период времени;
2. набор работ педагога, который связывает отдельные аспек ты его деятельности в более полную картину;
3. набор материалов, демонстрирующих умение педагога ре шать задачи своей профессиональной деятельности, выби рать стратегию и тактику профессионального поведения и предназначенный для оценки уровня профессионализма пе дагога.
Выделяется ряд функций портфолио:
1. накопительная (подборка, коллекция работ демонстрируют
2. профессиональные достижения педагога);
3. моделирующая (портфолио отражает динамику развития пе дагога, результаты его самореализации; демонстрирует пе дагогический стиль, свойственный педагогу, показывает особенности его общей культуры, отдельных сторон интел лекта; помогает педагогу проводить рефлексию собствен ной профессиональной деятельности; служит формой об суждения и самооценки результатов работы педагога);
4. педагогическая (портфолио поддерживает и стимулирует деятельностную мотивацию педагогов; поощряет актив ность и самостоятельность педагогов; расширяет возмож ности обучения и самообучения; развивает навыки реф лексивной и оценочной (самооценочной) деятельности пе дагогов; формирует умение ставить цели, планировать и организовывать собственную профессиональную деятель ность; содействует индивидуализации (персонализации) образования и стремлению к успеху и т. п.) [2]. Портфолио создается для: презентации на родительском собрании; саморазвития, самообразования и повышения самооценки педагога; систематизации деятельности педагога; повышения или подтверждения квалификационной категории педагога, объявления ему поощрений и представления к на градам и денежным премиям по итогам года; своевременной фиксации реальных изменений и роста профессионального мастерства педагога.
Существует ряд принципов работы педа гога над созданием копилки личных достижений:
1. системность;
2. достоверность;
3. объективность; структуризация материалов,
4. логичность и лаконичность всех письменных пояснений;
5. ак куратность и эстетичность оформления;
6. целостность, темати ческая завершенность представленных материалов;
7. нагляд ность результатов работы [39].
Перечислим основные типы портфолио педагога:
1. портфолио документов — подборка сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных до стижений педагога (дипломы; грамоты; свидетельства; дру гие документы, подтверждающие достижения педагога);
2. портфолио работ — собрание различных творческих, про ектных, исследовательских работ педагога, а также описа ние основных форм и направлений его педагогической де ятельности (свидетельство или сертификат о прохождении курсов; творческие работы и работы по самообразованию; электронные документы; видеозаписи деятельности педа гога; модели, проекты, исследовательские работы; отчеты и анализ о проделанной работе);
3. портфолио отзывов — оценка педагогом своих достижений, проделанный им анализ различных видов учебной и внеу-чебной деятельности и ее результатов, резюме, планирова ние будущих образовательных этапов, а также отзывы, пред ставленные детьми, родителями, коллегами, администра цией, здесь также могут быть представлены заключения, рецензии, отзывы, резюме, эссе, рекомендательные письма;
4. комплексный портфолио — включает в себя описанные выше типы в качестве разделов [42].
Для создания комплексного портфолио целесообразноввести следующие разделы.
Раздел 1 «Общие сведения о педагоге». Этот раздел позволяет судить о процессе индивидуального личностного развития педагога (фамилия, имя, отчество, год рождения); образо вание (что и когда окончил, полученная специальность и квалификация по диплому); трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном образовательном учреждении; повышение квалификации (название структуры, где про слушаны курсы, год, месяц, проблематика курсов); копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней; наиболее значимые правительственные награды, грамоты, благодарственные письма; дипломы различных конкурсов; другие документы по усмотрению педагога).
Раздел 2 «Результаты педагогической деятельности». Со держание данного раздела формирует представление о ди намике результатов деятельности педагога за определен ный период. В раздел могут быть включены: материалы с результатами освоения детьми реализуемой программы; материалы, характеризующие уровень развития представ лений и умений детей, уровень развития личностных качеств; сравнительный анализ деятельности педагога за три года на основании результатов педагогической диа гностики, результатов участия воспитанников в различных конкурсах и олимпиадах; анализ результатов обучения вос питанников в первом классе и др.
Раздел 3 «Научно-методическая деятельность». В содержа ние данного раздела помещаются материалы, свидетельст вующие о профессионализме педагога. Это могут быть: ма териалы, в которых описываются технологии, используемые педагогом в деятельности с детьми, обосновывается их выбор; материалы, характеризующие работу в методическом объединении, творческой группе; материалы, подтвержда ющие участие в профессиональных и творческих педагоги ческих конкурсах; в неделях педмастерства; в проведении семинаров, «круглых столов», мастер-классов; авторские программы, методические разработки; творческие отчеты, рефераты, доклады, статьи и другие документы.
Раздел 4 «Предметно-развивающая среда». Содержит ин формацию об организации предметно-развивающей среды в группах и кабинетах: планы по организации предметно-развивающей среды; эскизы, фотографии и т. д.
Раздел 5 «Работа с родителями». Содержит информацию о работе с родителями воспитанников (планы работы; сце нарии мероприятий и др.).
Таким образом, портфолио позволит самому педагогу про анализировать и представить значимые профессиональные ре зультаты, достижения, обеспечит мониторинг его профессио нального роста.
|
| |
