Учебно-тематический план изучения базового курса информатики для 5 класса ориентирован на первую ступень школьного образовательного процесса по курсу «Информатика и информационно-компьютерные технологии»

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

• 
  виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
  
• 
  единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
  
• 
  основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
  
• 
  программный принцип работы компьютера;
  
• 
  назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
  

• 
  выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
  
• 
  оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
  
• 
  оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
  
• 
  создавать информационные объекты, в том числе:
  

• 
  искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
  
• 
  пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
  

• 
  создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);
  
• 
  проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
  
• 
  создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
  
• 
  организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
  
• 
  передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
  

• 
  Понятие информации и ее основные свойства;
  
• 
  Виды органолептической информации.
  

• 
  Приводить примеры различной информации;
  
• 
  Приводить характеристику свойств информации на примерах.
  

• 
  Основные формы представления информации;
  
• 
  Назначение языка, кода и кодирования информации;
  
• 
  Основные единицы измерения объема информации;
  
• 
  Способы кодирования в компьютере разного вида информации;
  
• 
  Отличия растрового и векторного изображения в компьютере.
  

• 
  Кодировать текст с помощью какого-либо способа;
  
• 
  Определять объем информации в любом тексте в кодах ASCII или Unicode.
  

• 
  Основные виды информационной деятельности человека;
  
• 
  Роль технических устройств на всех этапах работы человека с информацией;
  
• 
  Основные составляющие схемы передачи информации;
  
• 
  Назначение носителей информации;
  
• 
  Основные средства защиты информации.
  

• 
  Приводить примеры информационной деятельности человека;
  
• 
  Приводить примеры использования технических устройств при работе с информацией;
  
• 
  Приводить примеры носителей информации;
  
• 
  Приводить примеры способов защиты информации;
  
• 
  Шифровать фразы с помощью своего ключа.
  

• 
  Понятие информационного процесса;
  
• 
  Понятие информационной технологии и основные этапы ее развития;
  
• 
  Роль технических средств в информационных процессах.
  

• 
  Приводить примеры информационных процессов в обществе, в живой природе, в технике;
  
• 
  Приводить примеры технических устройств, используемых в информационной технологии.
  

• 
  Понятие объекта управления, управляющего воздействия, обратной связи;
  
• 
  Структуру замкнутой и разомкнутой систем управления.
  

• 
  Выделять объект управления и управляющее воздействие;
  
• 
  Указывать наличие или отсутствие обратной связи;
  
• 
  Приводить примеры систем управления разных типов.
  

• 
  Понятие объекта и его свойств;
  
• 
  Понятие параметра и его значений;
  
• 
  Понятие действия объекта;
  
• 
  Иметь представление о среде существования объекта.
  

• 
  Выделять объекты из окружающего мира и рассказывать о них;
  
• 
  Называть параметры, характеризующие объект, и указывать их возможные значения;
  
• 
  Перечислять действия, характеризующие объект;
  
• 
  Определять среду обитания объекта;
  
• 
  Представлять сведения об объекте в виде таблицы.
  

• 
  Понятие модели объекта;
  
• 
  Понятие информационной модели;
  
• 
  Формы представления информационной модели.
  

• 
  Приводить примеры материальных и нематериальных моделей;
  
• 
  Формулировать цель, прежде чем создавать информационную модель;
  
• 
  Выделять соответствующие цели характеристики объекта;
  
• 
  Представлять информационную модель объекта в виде таблицы.
  

• 
  Назначение алгоритма и его определение;
  
• 
  Свойства алгоритма;
  
• 
  Формы представления алгоритма.
  

• 
  Приводить примеры алгоритмов из разных сфер.
  

• 
  Понятие программы и программного обеспечения;
  
• 
  Отличие программы от алгоритма;
  

• 
  Объяснить различия между программой и алгоритмом.
  

• 
  Понятие файла и папки, их назначение и параметры;
  
• 
  Основные действия с файлами и папками;
  
• 
  Назначение и структуру графического интерфейса;
  
• 
  Иметь представление о приложении, документе, задаче;
  
• 
  Назначение Рабочего стола, Панели задач, Панели управления;
  
• 
  Технологию обмена данными OLE и через буфер обмена;
  
• 
  Назначение антивирусных программ;
  
• 
  Назначение архивации файлов и папок.
  

• 
  Просматривать информацию о параметрах файлов и папок;
  
• 
  Выполнять разными способами стандартные действия с файлами и папками;
  
• 
  Работать в программе Проводник;
  
• 
  Выполнять стандартные действия с окнами;
  
• 
  Изменять параметры Рабочего стола;
  
• 
  Запускать приложения или документы и переключаться между задачами;
  
• 
  Работать в стандартных средах: Калькулятора, WordPad, Paint;
  
• 
  Составлять составной документ, используя различные технологии обмена данными;
  
• 
  Проверять файлы на наличие вируса;
  
• 
  Архивировать и разархивировать файлы и папки.
  

• 
  Возможности графического редактора и назначение управляющих элементов;
  
• 
  Особенности растровой и векторной графики;
  
• 
  Основные графические объекты-примитивы, использующиеся для создания рисунков;
  
• 
  Технологию создания и редактирования графических объектов.
  

• 
  Создать и редактировать любой графический объект;
  
• 
  Осуществлять действия как с фрагментом, так и с рисунком в целом.
  

• 
  Иметь представление о макете текстового документа;
  
• 
  Основные объекты текстовых документов и их параметры;
  
• 
  Технологию создания и редактирования текстового документа;
  
• 
  Технологию копирования, перемещения и удаления фрагментов текста с помощью буфера обмена;
  
• 
  Технологию форматирования текста.
  

• 
  Создать и редактировать текстовый документ;
  
• 
  Форматировать текстовый документ;
  
• 
  Создать списки, колонтитулы, многоколоночный текст;
  
• 
  Создать текст в виде таблицы;
  
• 
  Подготавливать текст к печати;
  
• 
  Создать в тексте графические объекты.
  

• 
  Понятие аппаратного обеспечения персонального компьютера;
  
• 
  Основные этапы обработки информации;
  
• 
  Назначение и основные характеристики микропроцессора.
  

• 
  Классификацию видов памяти компьютера;
  
• 
  Понятие носителя, устройств внешней памяти;
  
• 
  Характеристику и основной физический принцип организации работы внутренней памяти;
  
• 
  Характеристику и основной физический принцип организации работы памяти на магнитных носителях;
  
• 
  Характеристику и основной физический принцип организации работы оптической памяти.
  

• 
  Объяснить отличие одного вида памяти от другого;
  
• 
  Сравнивать различные виды памяти по основным характеристикам.
  

• 
  Классификацию устройств ввода информации;
  
• 
  Назначение драйвера устройства;
  
• 
  Понятие разрешающей способности конкретного устройства ввода.
  

• 
  Свободно работать на клавиатуре компьютера;
  
• 
  Выполнять физическое подключение к системному блоку любого устройства ввода и его установку в компьютере.
  

• 
  Классификацию устройств вывода информации;
  
• 
  Основные характеристики мониторов;
  
• 
  Основные характеристики и принцип действия принтеров;
  
• 
  Основные характеристики и виды плоттеров.
  

• 
  Ориентироваться в характеристиках устройства вывода;
  
• 
  Выполнять физическое подключение к системному блоку любого устройства вывода и его установку в компьютере.
  

• 
  Историю развития компьютерной техники;
  
• 
  Перспективы развития компьютерной техники.
  

• 
  Рассказать о характерных особенностях каждого этапа развития компьютерной техники;
  
• 
  Привести примеры моделей ЭВМ каждого из четырех поколений.
  

• 
  Классификацию современного парка компьютеров;
  
• 
  Основные технические параметры, по которым различаются классы компьютеров;
  
• 
  Характеристики класса больших компьютеров;
  
• 
  Характеристики класса малых компьютеров;
  
• 
  Иметь представление о сервере и его типах;
  
• 
  Иметь представление о суперкомпьютере.
  

1. 
   Н.В. Макарова. Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция), СПб.: Питер, 2007.
   

2. 
   Н.В. Макарова. Информатика и ИКТ. Учебник 8-9 класс. СПб.: Питер, 2007.
   

3. 
   Информатика и ИКТ. 8-9 класс. Практикум. Под ред. Профессора Н.В.Макаровой. ПИТЕР, 2007 г.
   

4. 
   Информатика.8 класс. Поурочные планы по учебнику профессора Н.В.Макаровой. /Автор составитель М.Г. Гилярова.- Волгоград ИТД «Корафей»,- 2009.
   

5. 
   Шелепаева А.Х. Поурочные разработки по информатике: 8-9 классы. – М.: ВАКО, 2008
   

4. 
   Государственный стандарт начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г № 1089.
   
5. 
   Л.А. Бачурина, Л.В. Листрова, В.Н. Нестерова, А.С. Протасов, В.Г. Хлебостроев. Информатика и ИКТ в образовательных учреждениях Воронежской области. Примерные программы и учебно-тематические планы для 8 - 11 классов. ВОИПКиПРО. Воронеж 2007 г.
   
6. 
   Н.В.Макарова. Программа по информатике и ИКТ (Системно-информационная концепция). Питер 2007 г.
   

4. 
   Формирование основ научного мировоззрения. Роль информации как одного из основополагающих понятий: вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира; понимание единства информационных принципов строения и функционирования самоуправляемых систем различной природы, роли новых информационных технологий в развитии общества, изменении содержания и характера деятельности человека.
   
5. 
   Развитие мышления школьников. В современной психологии отмечается значительное влияние изучения информатики и использования компьютеров в обучении на развитие у школьников теоретического, творческого мышления, направленного на выбор оптимальных решений. Развитие у школьников логического мышления, творческого потенциала, модульно-рефлексивного стиля мышления, используя компьютерный инструментарий в процессе обучения.
   
6. 
   Подготовка школьников к практической деятельности, труду, продолжению образования. Реализация этой задачи связана сейчас с ведущей ролью обучения информатике в формировании компьютерной грамотности и информационной культуры школьников, навыков использования НИТ. Основная задача курса по предмету «Информатика и ИКТ» развитие умения проводить анализ действительности для построения информационной модели и изображать ее с помощью какого-либо системно-информационного языка.
   

3. 
   Компьютерная графика как средство развития творческого потенциала.
   
4. 
   Программирование как средство развития алгоритмического и логического мышления.
   

• 
  освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
  
• 
  овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
  
• 
  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
  
• 
  воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
  
• 
  выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.