Учебно-методический комплекс дисциплины
Скачать 0.49 Mb.
|
«Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ)  ИНЖЕНЕРНАЯ ШКОЛА КОНСПЕКТЫ ЛЕКЦИЙ По дисциплине Медицинские приборы и системы 200100.68 Приборостроение г. Владивосток 2012 Лекции по учебному плану не предусмотрены  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ) ИНЖЕНЕРНАЯ ШКОЛА МАТЕРИАЛЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ По дисциплине Медицинские приборы и системы 200100.68 Приборостроение Владивосток 2012 МАТЕРИАЛЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ (36часов, 16 с применением МАО) Практические занятия 2, 3, 5, 7 (в объеме 16 часов) проводятся с применением интерактивных методов обучения в форме «семинар - дискуссия». Подготовка дискуссии предопределяет форму ее проведения. Возможно использование разнообразных вариантов. Заранее определяется и объявляется тема, дается время ее «поносить в себе», собраться с мыслями и с материалом. Основные варианты подготовки к дискуссии и соответственно формы ее проведения:
В ходе подготовки возможен и такой вариант: преподаватель составляет перечень постановок вопросов для дискуссии и передает обучающимся не как обязательный, а как один из возможных подходов. Преподаватель ведёт дискуссию. В ходе дискуссии ведущий ее преподаватель обучает не какой-либо позиции, а умению излагать и аргументировать любую позицию, избранную тем или иным участником. Для обсуждения тем, для каждого занятия необходимо подготовить проблемные вопросы. Занятие №1. Предмет «Медтехника. Основные понятия и определения. -4часа План занятия: 1.Человек как биологическая система: Сложность измерения параметров состояния организма. 2.Необходимость проведения комплексных исследований. 3.Сложность технологических схем выполнения эксперимента. 4.Взаимосвязь сигналов различной физической природы. 5.Системы методов исследования. 6.Структурно-символьный способ записи последовательности преобразований в системах. 7.Получение диагностической информации. 8.Целевая функция. Дерево целей. Дерево проблем. Дерево решений. Занятие №2. Диагностические приборы и системы -4часа с использованием методов активного обучения – «семинар-дискуссия» - 4часа. 1.Участники, сгруппировавшись по взглядам, заранее готовят тезисы и «публикуют» их, т. е. распространяют среди будущих участников дискуссии. Преподаватель может получить их, как все остальные, а может и не получать. 2.Предварительная подготовка идет разрозненно, индивидуально. Участники логически и активно группируются в «партии» в ходе дискуссии. В этом случае дискуссия начинается с заявления позиций, а уже потом идет полемика. 3.Участники не склонны активно группироваться и активно заявлять позиции. Преподаватель ведёт дискуссию. В ходе дискуссии ведущий ее преподаватель обучает не какой-либо позиции, а умению излагать и аргументировать любую позицию, избранную тем или иным участником. Для обсуждения темы «Диагностические приборы и системы» необходимо подготовить следующие вопросы с помощью рекомендуемой литературы: План занятия: 1.Организация диагностических исследований. 2.Электрокардиограф ЭК1Т-03М. 3.Техническое описание. 4.Принципиальная схема, описание схемы, схема прохождения сигнала. Проблемные вопросы, вынесенные на обсуждение: 1.Приборы и системы для регистрации и анализа медико-биологической информации. 2.Применение электрокардиографа ЭК1Т-03М на практике. Занятие №3. Терапевтические аппараты и системы. Часть 1. -4часа, с использованием методов активного обучения – «семинар-дискуссия» - 4часа. 1.Участники, сгруппировавшись по взглядам, заранее готовят тезисы и «публикуют» их, т. е. распространяют среди будущих участников дискуссии. Преподаватель может получить их, как все остальные, а может и не получать. 2.Предварительная подготовка идет разрозненно, индивидуально. Участники логически и активно группируются в «партии» в ходе дискуссии. В этом случае дискуссия начинается с заявления позиций, а уже потом идет полемика. 3.Участники не склонны активно группироваться и активно заявлять позиции. Преподаватель ведёт дискуссию. В ходе дискуссии ведущий ее преподаватель обучает не какой-либо позиции, а умению излагать и аргументировать любую позицию, избранную тем или иным участником. Для обсуждения темы «Терапевтические аппараты и системы» необходимо подготовить следующие вопросы с помощью рекомендуемой литературы: План занятия: 1.Амплипульс-5: техническое описание, принципиальная схема, описание схемы, схема прохождения сигнала. 2.Амплипульс-6: техническое описание, принципиальная схема, описание схемы, схема прохождения сигнала. Проблемные вопросы, вынесенные на обсуждение: 1.Применение амплипульса-5 на практике. 2.Применение амплипульса-6 на практике. Занятие №4. Терапевтические аппараты и системы. Часть 2. -4часа План занятия: 1.Аппарат УЗТ-1.07Ф: техническое описание, принципиальная схема, описание схемы, схема прохождения сигнала. 2.Аппарат УВЧ 30-2: техническое описание, принципиальная схема, описание схемы, схема прохождения сигнала. Занятие №5. Хирургическая техника. Часть 1. -4часа, с использованием методов активного обучения – «семинар-дискуссия» - 4часа. 1.Участники, сгруппировавшись по взглядам, заранее готовят тезисы и «публикуют» их, т. е. распространяют среди будущих участников дискуссии. Преподаватель может получить их, как все остальные, а может и не получать. 2.Предварительная подготовка идет разрозненно, индивидуально. Участники логически и активно группируются в «партии» в ходе дискуссии. В этом случае дискуссия начинается с заявления позиций, а уже потом идет полемика. 3.Участники не склонны активно группироваться и активно заявлять позиции. Преподаватель ведёт дискуссию. В ходе дискуссии ведущий ее преподаватель обучает не какой-либо позиции, а умению излагать и аргументировать любую позицию, избранную тем или иным участником. Для обсуждения темы «Терапевтические аппараты и системы» необходимо подготовить следующие вопросы с помощью рекомендуемой литературы: План занятия: 1.Применение физических полей для разрушения биологических тканей. а) ультразвуковое воздействие б) КВЧ воздействие в) лазерное воздействие г) радиочастотное воздействие 2.Аппарат УРСК-7Н-18: техническое описание, принципиальная схема, описание схемы, схема прохождения сигнала. Проблемные вопросы, вынесенные на обсуждение: 1.Применение физических полей для разрушения биологических тканей. 2.Применение аппарата УРСК-7Н-18 на практике. Занятие №6. Хирургическая техника. Часть 2. -4часа План занятия: 1.Электронож ЭХВЧ-500-5: техническое описание, принципиальная схема, описание схемы, схема прохождения сигнала. Занятие №7. Реанимационная техника. Часть 1. -4часа, с использованием методов активного обучения – «семинар-дискуссия» - 4часа. 1.Участники, сгруппировавшись по взглядам, заранее готовят тезисы и «публикуют» их, т. е. распространяют среди будущих участников дискуссии. Преподаватель может получить их, как все остальные, а может и не получать. 2.Предварительная подготовка идет разрозненно, индивидуально. Участники логически и активно группируются в «партии» в ходе дискуссии. В этом случае дискуссия начинается с заявления позиций, а уже потом идет полемика. 3.Участники не склонны активно группироваться и активно заявлять позиции. Преподаватель ведёт дискуссию. В ходе дискуссии ведущий ее преподаватель обучает не какой-либо позиции, а умению излагать и аргументировать любую позицию, избранную тем или иным участником. Для обсуждения темы «Реанимационная техника» необходимо подготовить следующие вопросы с помощью рекомендуемой литературы: План занятия: 1.ИВЛ РО-6-03: техническое описание, принципиальная схема, описание схемы, схема прохождения сигнала. 2.Принцип работы: а) схема структурная б) схема функциональная в) схемы принципиальные Проблемные вопросы, вынесенные на обсуждение: 1.Применение аппарата ИВЛ РО-6-03 на практике. 2.Сложность реализации современных методик оказания вентиляционной поддержки. 3.Проблеммы объективной оценки комплексного физиологического состояния больного при реанимационных мероприятиях. Занятие №8. Реанимационная техника. Часть 2. -4часа План занятия:
а) схема структурная б) схема функциональная в) схемы принципиальные Проблемные вопросы, вынесенные на обсуждение: Разработка дефибриллятора с автоматическим подбором параметров и характеристик для задач непрофессионального использования в критических ситуациях. Занятие №9. Реанимационная техника. Часть 3. -4часа План занятия:
а) схема структурная б) схема функциональная в) схемы принципиальные Проблемные вопросы, вынесенные на обсуждение: Оптимальные параметры импульса воздействия безопасного при непрофессиональном применении. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ) ИНЖЕНЕРНАЯ ШКОЛА МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ По дисциплине Медицинские приборы и системы 200100.68 Приборостроение г. Владивосток 2012 Самостоятельная работа студентов Самостоятельная работа студентов организована в соответствие с технологией проблемного обучения и предполагает следующие формы активности:
В течение семестра осуществляется текущий контроль посещения лекций, выполнения всех практических заданий, два промежуточных контроля самостоятельной работы, зачет или экзамен. Общая трудоемкость самостоятельная работа студентов (СРС) составляет 108 часов. Самостоятельная работа студентов проводится в объемах, предусмотренных учебным планом, и регламентируется выдачей тем рефератов или научных докладов на лекционных и лабораторных занятиях с проверкой исполнения на последующих занятиях или консультациях. При выполнении рефератов руководство СРС осуществляется в форме консультаций. Цель СРС – научить студента осмысленно и самостоятельно работать сначала с учебным материалом, затем с научной информацией, заложить основы самоорганизации и самовоспитания с тем, чтобы привить умение в дальнейшем непрерывно повышать свою квалификацию. Самостоятельная работа студентов в рамках изучения дисциплины происходит без участия преподавателя. В нее входит (по выбору студента): •усвоение лекционного материала на базе рекомендованной лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.) (если лекции предусмотрены учебным планом); •закрепление практических занятий (если практические занятия предусмотрены учебным планом); • подготовка к лабораторным работам, их оформление (если лабораторные работы предусмотрены учебным планом); • подготовка и написание рефератов на заданные темы (студенту предоставляется право выбора темы); • составление аннотированного списка статей из соответствующих журналов по отраслям знаний; перевод научных статей; подбор и изучение литературных источников; • выполнение научных исследований; • подготовка к участию в научно-технических конференциях; •подготовка к сдаче экзамена. Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу студентов по дисциплине, может проходить в письменной, устной, тестовой или смешанной форме, с представлением продукта (результата) творческой деятельности студента. По дисциплине учебным планом предусмотрен экзамен в 3 семестре, которые сдают все студенты вне зависимости от рейтинга по результатам текущего контроля. К экзамену допускаются студенты, выполнившие и защитившие практические работы, доклады по рефератам. Экзамен проводится в устной или письменной форме. Примеры вопросов прилагаются (в контрольно-измерительных материалах). Методические рекомендации по написанию и оформлению реферата Реферат – творческая деятельность магистранта, которая воспроизводит в своей структуре научно–исследовательскую деятельность по решению теоретических и прикладных проблем в определённой отрасли научного знания. В силу этого курсовая работа является важнейшей составляющей учебного процесса в высшей школе. Реферат, являясь моделью научного исследования, представляет собой самостоятельную работу, в которой магистрант, аспирант, соискатель, решает проблему теоретического или практического характера, применяя научные принципы и методы данной отрасли научного знания. Результат данного научного поиска может обладать не только субъективной, но и объективной научной новизной, и поэтому может быть представлен для обсуждения научной общественности в виде научного доклада или сообщения на научно-практической конференции, а также в виде научной статьи. Реферат выполняется под руководством научного руководителя и предполагает приобретение навыков построения делового сотрудничества, основанного на этических нормах осуществления научной деятельности. Целеустремлённость, инициативность, бескорыстный познавательный интерес, ответственность за результаты своих действий, добросовестность, компетентность – качества личности, характеризующие субъекта научно-исследовательской деятельности, соответствующей идеалам и нормам современной науки. Реферат – это самостоятельная учебная и научно-исследовательская деятельность магистранта, аспиранта и соискателя. Научный руководитель оказывает помощь консультативного характера и оценивает процесс и результаты деятельности. Он предоставляет примерную тематику реферативных работ, уточняет совместно с магистрантом проблему и тему исследования, помогает спланировать и организовать научно-исследовательскую деятельность, назначает время и минимальное количество консультаций. Научный руководитель принимает текст реферата на проверку не менее чем за десять дней до защиты. Традиционно сложилась определенная структура реферата, основными элементами которой в порядке их расположения являются следующие: 1. Титульный лист. 2. Задание. 3. Оглавление. 4. Перечень условных обозначений, символов и терминов (если в этом есть необходимость). 5. Введение. 6. Основная часть. 7. Заключение. 8. Библиографический список. 9. Приложения. На титульном листе указываются: учебное заведение, выпускающая кафедра, автор, научный руководитель, тема исследования, место и год выполнения реферата. Название реферата должно быть по возможности кратким и полностью соответствовать ее содержанию. В оглавлении (содержании) отражаются названия структурных частей реферата и страницы, на которых они находятся. Оглавление целесообразно разместить в начале работы на одной странице. Наличие развернутого введения - обязательное требование к реферату. Несмотря на небольшой объем этой структурной части, его написание вызывает значительные затруднения. Однако именно качественно выполненное введение является ключом к пониманию всей работы, свидетельствует о профессионализме автора. Таким образом, введение – очень ответственная часть реферата. Начинаться должно введение с обоснования актуальности выбранной темы. В применении к реферату понятие «актуальность» имеет одну особенность. От того, как автор реферата умеет выбрать тему и насколько правильно он эту тему понимает и оценивает с точки зрения современности и социальной значимости, характеризует его научную зрелость и профессиональную подготовленность. Кроме этого во введении необходимо вычленить методологическую базу реферата, назвать авторов, труды которых составили теоретическую основу исследования. Обзор литературы по теме должен показать основательное знакомство автора со специальной литературой, его умение систематизировать источники, критически их рассматривать, выделять существенное, определять главное в современном состоянии изученности темы. Во введении отражаются значение и актуальность избранной темы, определяются объект и предмет, цель и задачи, хронологические рамки исследования. Завершается введение изложением общих выводов о научной и практической значимости темы, степени ее изученности и обеспеченности источниками, выдвижением гипотезы. В основной части излагается суть проблемы, раскрывается тема, определяется авторская позиция, в качестве аргумента и для иллюстраций выдвигаемых положений приводится фактический материал. Автору необходимо проявить умение последовательного изложения материала при одновременном его анализе. Предпочтение при этом отдается главным фактам, а не мелким деталям. Реферат заканчивается заключительной частью, которая так и называется «заключение». Как и всякое заключение, эта часть реферата выполняет роль вывода, обусловленного логикой проведения исследования, и представляет собой синтез накопленной в основной части научной информации. Этот синтез – последовательное, логически стройное изложение полученных итогов и их соотношение с общей целью и конкретными задачами, поставленными и сформулированными во введении. Именно здесь содержится так называемое «выводное» знание, которое является новым по отношению к исходному знанию. Заключение может включать предложения практического характера, тем самым, повышая ценность теоретических материалов. Итак, в Заключение реферата должны быть: а) представлены выводы по итогам исследования; б) теоретическая и практическая значимость, новизна реферата; в) указана возможность применения результатов исследования. После заключения принято помещать библиографический список использованной литературы. Этот список составляет одну из существенных частей реферата и отражает самостоятельную творческую работу автора реферата. Список использованных источников помещается в конце работы. Он оформляется или в алфавитном порядке (по фамилии автора или названия книги), или в порядке появления ссылок в тексте письменной работы. Во всех случаях указываются полное название работы, фамилии авторов или редактора издания, если в написании книги участвовал коллектив авторов, данные о числе томов, название города и издательства, в котором вышла работа, год издания, количество страниц. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2012 пояснительная... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психодиагностика» для студентов заочной формы обучения (3,5 года обучения) по специальности... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 100110. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информационная культура» состоит из следующих элементов |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 «Педагогика и психология» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 5-го заочного отделения... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность : 040101. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информатика» для студентов очной формы обучения по специальности 040101. 65 социальная... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору направление 050700. 62 «Педагогика» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины по выбору (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 4-го курса... | | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |
 | Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко | | Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |
| Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом... | | Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Культура повседневности зарубежных стран Направление/ специальность — 031400. 62, культурология... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «информатика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Риторика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Источниковедение истории культуры Направление/ специальность — 031400. 62,культурология Форма... |
