Дипломная работа На тему: Формирование самостоятельной деятельности учащихся в процессе изучения основ аппаратных средств компьютера в курсе информатики основной школы
Скачать 1.03 Mb.
|
| Программа предусматривает изучение следующих теоретических вопросов в 8 классе (6 ч.) по этому разделу: начальные сведения об архитектуре ЭМВ; принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера; двоичное представление данных в памяти компьютера; организация информации на внешних носителях, файлы; персональный компьютер; основные устройства и характеристики; правила техники безопасности и эргономики при работе за ПК; виды программного обеспечения; системное программное обеспечение; операционные системы; основные функции операционных систем; файловая структура внешней памяти; объектно-ориентированный пользовательский интерфейс. Программа предусматривает изучение следующих практических вопросов в 8 классе (6 ч.) по этому разделу: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой; работа со справочной системой; использование антивирусных программ. Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
Учебник И. Семакина для 7-9 классов состоит из двух частей. [23] Первая часть содержит базовый курс информатики, вторая часть содержит материал для углубленного изучения базового курса. Каждая часть разбита на главы. Первая часть содержит в себе одиннадцать глав. Изучение основ устройства компьютера начинается со второй главы «Первое знакомство с компьютером», на которую отведены страницы с 43 по 69. С первого раздела главы начинается знакомство учащихся с устройством компьютера. Дается определение понятию «архитектура ЭВМ» (описание устройства и принципов работы компьютера, достаточное для пользователя и программиста). Дается следующее определение компьютеру: «Компьютер — это универсальное техническое средство для работы с информацией». Рассматриваются типы компьютерной памяти — внутренняя и внешняя. Упоминается оперативная память, но ее характеристики не рассматриваются. Также раздел содержит схему устройства компьютера. Дается определение программе и данным. Во втором разделе подробно рассматривается устройство внутренней памяти компьютера, ее свойства, даются определения двоичной кодировке, биту. Далее рассматриваются такие устройства внешней памяти, как лазерный диск, накопитель на магнитной ленте, жесткий диск. В следующем разделе «Как устроен персональный компьютер», который располагается на страницах с 53 по 56 рассматриваются основные устройства компьютера, такие, как центральный процессор, клавиатура, монитор, внешние устройства, контроллер. Далее рассматривается магистраль и три шины — данных, адреса и управления. Центральный процессор определяется как миниатюрная электронная схема, созданная путем очень сложной технологии, выполняющая функцию процессора ЭВМ. Рассматриваются такие его характеристики, как тактовая частота и разрядность. Четкого определения тактовой частоте не дается. Разрядность определяется как максимальная длина двоичного кода, который процессор может обрабатывать или передавать целиком. Упоминаются регистры — специальные ячейки памяти в самом процессоре. Такие устройства как материнская плата, видеокарта, блок питания и другие составляющие в учебнике не упоминаются и не рассматривается. Учебник не содержит в себе практических заданий по данной теме, а также содержит мало иллюстраций. В программе базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (7-9 и 8-9 классы) Н. В. Макаровой на изучение раздела «Техническое обеспечение информационных технологий» отводится 5 часов в 7 классе, 6 часов в 8 классе и 10 часов в 9 классе при изучении информатике в 7-9 классах, а также 11 часов в 8 классе и 10 часов в 9 классе при изучении информатике в 8-9 классах (3 часа в неделю), 8 часов в 8 классе и 7 часов в 9 классе при изучении информатике в 8-9 классах (2 часа в неделю). [15] Программа предусматривает изучение следующих подразделов в разделе «Техническое обеспечение информационных технологий»: «Представление о микропроцессоре», «Устройства памяти», «Устройства ввода информации», «Устройства вывода информации», «Взаимодействие устройств компьютера», «Аппаратное обеспечение работы компьютерных сетей», «Логические основы построения компьютера», «История развития компьютерной техники», «Классификация компьютеров по функциональным возможностям». По каждому из подразделов учащиеся должны усвоить некоторые теоретические понятия и приобрести следующие умения: «Представление о микропроцессоре»: Компьютер как средство обработки информации, роль микропроцессора в структуре компьютера, основные характеристики микропроцессора. Учащиеся должны знать:
«Устройства памяти»: Понятие памяти компьютера. Назначение, основные характеристики и виды памяти. Внутренняя память: постоянная, оперативная, кэш-память. Типы устройств внешней памяти и их характеристики. Гибкие машинные диски. Жесткие машинные диски. Оптические диски. Магнитные ленты. Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
«Устройства ввода информации»: Классификация устройств ввода информации. Клавиатура. Манипуляторы. Сенсорные устройства ввода. Устройства сканирования. Устройства распознавания речи. Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
«Устройства вывода информации»: Классификация устройств вывода информации. Мониторы, принтеры, плоттеры. Устройства звукового вывода. Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
«Взаимодействие устройств компьютера»: Структурная схема компьютера. Системный блок и системная плата. Системная шина. Порты. Прочие компоненты системного блока. Представление об открытой архитектуре компьютера. Учащиеся должны знать:
Учебник Макаровой Н.В. для 7-9 классов по информатике разбито на пять разделов. [5] Изучение устройства компьютера начинается с четвертого раздела «Техническое обеспечение информационных технологий», который разбит на девять тем. В первой теме «Компьютер как средство обработки информации», которая содержится на 240-242 страницах учебника, рассказывается о назначении аппаратного обеспечения компьютера, составе базового комплекта компьютера, рассматривается его производительность. Компьютер определяется как система взаимосвязанных материальных объектов разного принципа действия. Аппаратное обеспечение определяется как техническая часть персонального компьютера, а также как система взаимосвязанных технических устройств, выполняющих ввод, хранение и обработку информации. Рассматриваются основные компоненты компьютера, такие, как системный блок, монитор, мышь, клавиатура, колонки. Дается понятие производительности компьютера. Вторая тема «Микропроцессор», которая содержится на 243-245 страницах учебника полностью отведена на рассмотрение центрального процессора. Дается четкое определение устройству, рассматриваются такие характеристики, как тактовая частота, разрядность. Дается понятие сокета. Третья тема «Устройства памяти», которая содержится на 246-261 страницах учебника, отведена на рассмотрение различных устройств памяти. Эта тема разбита на три параграфа. В первом параграфе автор рассказывает о назначении и основных характеристиках памяти, дает ей определение. Рассматривает внутреннюю и внешнюю память, говорит о таких ее функциях, как запись в ячейку памяти и чтение из нее. Следующий параграф подробно рассматривает внутреннюю память — постоянную и оперативную. Раскрываются характеристики оперативной памяти, перечислены ее виды и особенности. Подробно рассказывается о таких устройствах внешней памяти, как жесткий диск, гибкий диск, оптический диск, магнитные ленты. Каждому устройству дается определение, перечисляются его характеристики, достоинства и недостатки. Четвертая и пятая темы «Устройства ввода информации» и «Устройства вывода информации», которые содержатся на 262-280 страницах учебника, отведены на рассмотрение различных устройств ввода и вывода. В первой теме дана классификация всех устройств ввода, которая подразделяет их на устройства с прямым и с клавиатурным вводом. В данных темах подробно описываются такие устройства ввода, как клавиатура, различные манипуляторы, сенсорные устройства, устройства сканирования и распознавания речи. А также такие устройства вывода, как мониторы, принтеры плоттеры, устройства звукового вывода. Каждому устройству дается определение, перечисляются их характеристики, раскрываются их достоинства и недостатки. Среди устройств вывода информации автор учебника поместил видеокарту. Следующая тема «Взаимодействие устройств компьютера» отведена на изучение принципов взаимодействия устройств компьютера между собой. В данной теме приводится структурная схема компьютера, перечисляются устройства системного блока, говорится о назначении системной платы. Затем описываются системная шина, различные виды портов и прочие компоненты системного блока. Учебник наполнен иллюстрациями различных устройств в помощь к их описаниям. Учебник не содержит в себе практических заданий по данной теме. Содержание программ И. Семакина, Н. Угриновича и Н. В. Макаровой схожи, но в учебниках Угриновича в 7 и 8 классах и учебниках Макаровой для 7-9 и 8-9 классов отводится большее количество часов на изучение этого раздела, нежели чем в учебниках Семакина для 8 классе (всего 6 часов). В учебниках Угриновича рассматривается большее количество различных устройств компьютера по сравнению с учебником Семакина, где для этого отведено всего лишь три параграфа второй главы. В учебнике Угриновича на изучение устройства компьютера отводится целый раздел, который включает в себя пять параграфов. В учебнике Макаровой Н. В. на изучение устройства компьютера отводится раздел, который включает в себя девять тем. Можно сказать, что содержание этого учебника наиболее полно по сравнению с другими. В нем содержится больше четких определений, описывается больше устройств, нежели чем в предыдущих двух учебниках. Однако многие устройства рассматриваются вскользь, а некоторые не упоминаются вообще. Больше всего хороших иллюстраций также содержится в учебнике Н. В. Макаровой. Больше всего заданий практической направленности содержат учебники Н. Угриновича, но эти задания в основном направлены на тренировку ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатуры. Выводы: количество часов, выделенных на изучение данного материала, содержание этого материала, а также практические задания и их специфика не позволяет в полной мере овладеть наиболее востребованными практическими умениями и навыками по данной теме. В данном параграфе содержится описание учебного проекта на тему «Устройство компьютера». Цели проекта Систематизация основных знаний по разделу «Устройство компьютера», формирование у учащихся системы знаний о принципах работы компьютера, его конфигурации, основных устройствах, предназначении, развитие умений грамотно подобрать себе компьютер под необходимые задачи, развитие способностей к доказательному рассуждению, развитие умений аргументировать свои мысли, развитие познавательного интереса учащихся, использование компьютера на уроках информатики, развитие умений работать в команде. Конечный продукт работы над проектом будет представлять собой инструкцию по подбору необходимой конфигурации ПК и его сборке, который будет включать в себя необходимый теоретический материал и серию тестов, упрощающих эту задачу. В общем виде работу над проектом можно представить в виде следующей таблицы: Таблица
Работа над нашим проектом проходила следующим образом. Первый этап - «Организационная работа» включает в себя: - постановку проблемы; - определение целей и задач проекта; - определение направлений поиска информации; - организация групп учащихся, мотивированные к поиску информации по 5 направлениям: подбор и классификация теоретического материала; - определение лидера группы, определение роли каждого члена группы. Второй этап - «Определение способов и методов изучения информации, организация работы в группах»: - разработка структуры будущего руководства; - сбор информации по перечисленным направлениям; - анализ литературы, отбор самой точной, необходимой информации для изучения темы и решения задач; - объяснение материала, индивидуальное консультирование; - заучивание определений, понятий; - первичный контроль выполнения заданий. Третий этап |
Похожие:
 | Программа учебной дисциплины «эвм и периферийные устройства» Эвм, систем и их периферийных устройств, теоретических основ и практических навыков их анализа, проектирования и исследования, взаимодействия... | | Рабочая программа учебной дисциплины ЭВМ и периферийные устройства Эвм, систем и их периферийных устройств, теоретических основ и практических навыков их анализа, проектирования и исследования, взаимодействия... |
| 1 Формирование и развитие основных понятий геометрической оптики в курсе физики средней школы Компьютерные образовательные технологии в средней школе: на примере программы изучения основ физической оптики | | 6 всероссийская конференция с международным участием Цель школы-семинара: обсуждение фундаментальных математических проблем защиты информации в компьютерных системах и сетях и обмен... |
| Дипломная работа: Решение тригонометрических неравенств в курсе математики старших классов Контроль знаний, умений и навыков учащихся по математике | | Цели и задачи Изучение информатики и информационных технологий в... Цель урока: Организация деятельности учащихся по формированию представления об ip-адресации компьютера и системе доменных имен |
 | Дипломная работа По методике обучения географии и краеведению На... Е содержание определяются потребностями общества. Социальный заказ школе, учитывающий достижения географической науки и изменения... | | 6 сибирская научная школа-семинар с международным участием "компьютерная... Цель школы-семинара: обсуждение фундаментальных математических проблем криптологии и защиты информации в компьютерных системах и... |
| Дипломная работа на тему: Учет основных средств и анализ эффективности их использования Авторское выполнение научных работ на заказ. Контроль плагиата, скидки, гарантии, прямое общение с | | Рабочая программа по информатике 6 класс Основная цель изучения информатики в школе – это формирование основ научного мировоззрения учащихся, развитие мышления, создание... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа предназначена для реализации основной цели обучения информатики практическое освоение компьютера как инструмента деятельности... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа предназначена для реализации основной цели обучения информатики практическое освоение компьютера как инструмента деятельности... |
| Формирование целостной естественнонаучной картины мира в процессе... Проблема: Формирование целостной естественнонаучной картины мира в процессе изучения информатики в условиях модернизации и информатизации... | | Контрольная работа «Коммуникационные технологии» Комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих компьютерам обмениваться данными, это |
| Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра (с учетом... Целью дисциплины является изучение теоретических основ и принципов построения аппаратных средств вычислительной техники (асвт) | | Рекомендации по написанию и оформлению учебного реферата Написание реферата является разновидностью самостоятельной работы учащихся в процессе изучения предмета "Информатика и икт". Данный... |
