Методическая разработка
Скачать 278.9 Kb.
|
1 2
Министерство образования Нижегородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Шахунский агропромышленный техникум»  МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Технология оценивания уровня теоретических знаний студентов I курса в учреждении начального и среднего профессионального образования на основе компьютерного тестирования» Преподаватель физической культуры Воронцов Владимир Александрович г. Шахунья 2013 г. СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка.………………………………………………………...3
Заключение……………………………………………………………….……..25 Список литературы……………………………………………………………..26 Приложения……………………………………………………………………..28 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Обучение - многогранный процесс, и контроль знаний - лишь одна из его сторон. Однако именно в ней компьютерные технологии продвинулись максимально далеко, и среди них тестирование занимает ведущую роль. Методики тестирования, условия и процедуры их эффективного применения приобретают особую актуальность в период реформирования образования, поскольку тесты можно использовать не только для контроля и обучения различных категорий студентов, но и в качестве инструмента объективного мониторинга самого образовательного процесса. Тестирование является важным аспектом в современной методике образования. В учебную программу для учреждений среднего специального образования по дисциплине «Физическая культура» включена теоретическая подготовка. Тематика теоретического раздела обусловлена требованиями этой программы. Использование тестирующих компьютерных программ на уроках физической культуры позволяет объективно оценить теоретические знания студентов. Компьютерная программа сама приведет множество примеров, сосчитает правильные ответы и выставит объективную оценку. Выиграет от этого не только преподаватель, который будет освобожден от проверки тетрадей по физической культуре, кроме того, такая компьютерная программа полезна прежде всего студентам. Компьютер всегда непредвзят, это независимый эксперт. Традиционные тесты хороши для контроля, так как являются исключительно объективным его способом. В компьютеризованном виде возможен вариант самообучения, идущий в 2-4 раза быстрее, чем при традиционном коллективном разборе результатов тестирования. Вариант самообслуживания дает возможность понять такой объем материала, который не удается осуществить в другом случае - именно в этом преимущество компьютеризованных тестов. Использование компьютерных тестов на теоретических уроках физической культуры дает возможность: осуществлять реальную индивидуализацию и дифференциацию обучения; вносить обоснованные изменения в процесс преподавания, достоверно оценивать качество обучения и управлять им. Ещё одно преимущество компьютерных тестирующих программ по сравнению с традиционными методами проверки знаний – это оперативная проверка знаний студентов. Учебный материал, реализованный в компьютерном обучении постоянно контролирует и поддерживает на необходимом уровне мотивацию обучаемого способам познания. Актуальность работы состоит в том, что в настоящее время появилась необходимость повышения уровня теоретической подготовленности учащихся и студентов учреждений среднего профессионального образования по физической культуре, повышения качества учебно-методической работы в учреждениях по теоретическому разделу, его научной обоснованности. Цель: разработать и определить технологию формирования знаний у студентов 1 курса в учреждении среднего профессионального образования. В соответствии с поставленной целью в методической разработке определены следующие задачи: 1. Разработать содержание тем, представленных в примерной программе по дисциплине «Физическая культура» для учреждений среднего профессионального образования под редакцией Жидких Т.М., кандидата педагогических наук и Минеева В.С., кандидата технических наук. Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федеральных государственных образовательных стандартов (далее – ФГОС) для базовой и углубленной подготовки по всем направлениям и специальностям среднего профессионального образования (далее СПО). 2. Разработать технологию обучения теоретическим знаниям студентов по физической культуре. 3. Разработать систему оценивания уровня теоретической подготовки студентов 1 курса учреждений среднего профессионального образования.
ПО ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ I КУРСА В УЧРЕЖДЕНИИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Общий объем часов физического воспитания студентов первого курса, как компонента общепрофессиональной подготовки, в соответствии с требованиями государственного стандарта среднего профессионального образования (по циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин - ГСЭ. Ф. 02), равен 117 учебным часам. Из этого объема существующий учебный план (программа 2012г.) предусматривает выделение на теоретический раздел 4 часа, что составляет 3,4%. Уточнение объема материала, необходимого и достаточного для осуществления процесса теоретической подготовки студентов ССУЗов в системе неспециального физического воспитания, было осуществлено по принципу «снизу - вверх». Вначале был выбран состав предполагаемых для изучения тем. Затем, на основе метода научной редукции, экспертного метода, метода фактологического анализа опыта (своего и других) работы, был определен состав вопросов по каждой теме, обеспечивающие их содержание. Разработка информационного содержания каждого вопроса в каждой теме позволило определиться в ориентировочном объеме учебного времени, необходимого для изучения той или иной темы. С учетом педагогической целесообразности и особенностей информационного содержания вопросов, для каждой темы были определены организационные формы учебного процесса в связи с теоретической подготовкой студентов в системе физического воспитания и их распределение по семестрам обучения (Приложение 1). Далее по тексту представлен перечень тем и составляющих их содержание вопросов, разработанной мною программы, как вариант тематического плана теоретической подготовки студентов ССУЗов не физкультурных специальностей в системе физического воспитания. Тема. Введение 1. Правила техники безопасности в спортивном зале и на спортивной площадке. Техника безопасности, охрана труда, причины травматизма и их предупреждение на занятиях физической культурой и спортом. 2. Роль физической культуры в общекультурном, социальном и физическом развитии человека; в сохранении и укреплении его здоровья. 3. Федеральный закон РФ от 4 декабря 2007 г. № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в РФ». 4. Физическая культура, физическое воспитание. 5. Физкультурная деятельность, спорт. 6. Физическая подготовка. 7. Физическое совершенство. 8. Физические упражнения как средство физического воспитания. 9. Современное состояние физической культуры и спорта. 10. Цели и задачи учебной дисциплины «Физическая культура». 11. Основные положения организации физического воспитания в учебном заведении. Тема 1. Физическое состояние человека и контроль за его уровнем 1. Формула здоровья. 2. Физическая подготовленность. 3. Работоспособность. 4. Физическое развитие. 5. Самоконтроль состояния здоровья. Тема 2. Основы физической подготовки 1. Задачи, принципы, направления системы физического воспитания в РФ. 2. Формы и средства системы физического воспитания в РФ. 3. Общая и специальная физическая подготовка. 4. Спортивная подготовка. 5. Использование оздоровительных сил природы. 6. Использование гигиенических факторов. 7. Использование специально изготовленного инвентаря, технических средств и тренажёрных устройств. 8. Идеомоторные, психогенные и аутогенные средства. 9. Классификация физических упражнений и методов их выполнения. Тема 3. Эффективные и экономичные способы овладения жизненно важными умениями и навыками 1. Значение процесса освоения движений в жизнедеятельности людей. 2. Дидактические принципы, необходимые при освоении и совершенствовании новых двигательных действий (навыков):
3. Жизненно важные умения и навыки – естественные формы проявления двигательной активности, обеспечивающие активную деятельность человека в природной среде:
4. Методики эффективных и экономичных способов овладения жизненно важными умениями и навыками. 5. Ознакомление с различными программами бега. 6. Самоконтроль при занятиях ходьбой, бегом, лыжной подготовкой и плаванием. Тема 4. Способы формирования профессионально значимых физических качеств, двигательных умений и навыков 1. Профессионально-прикладная физическая подготовка: цели и задачи. 2. Профессионально значимые физические и психические качества. 3. Средства и методы направленного формирования профессионально значимых двигательных навыков. 4. Формы производственной физической культуры. 5. Виды производственной физической культуры. 6. Рекомендуемые виды спорта. При разработке содержания обучения студентов и учащихся теоретическим знаниям по предмету «Физическая культура» было установлено пошаговое представление учебного материала. Всего было сделано 3 таких шага. На первом шаге главной задачей было – проанализировать теоретический материал программы по физической культуре для учащихся и студентов 1курса и распределить его на отдельные учебные темы. Анализ содержания программы для учащихся и студентов позволил выделить пять тем раздела в теоретической части дисциплины: 1) «Введение» – в нем должны даваться правила техники безопасности в спортивном зале, роль физической культуры в современном обществе, цели и задачи учебной дисциплины «Физическая культура»; 2) «Физическое состояние человека и контроль за его уровнем» – тема должна содержать представления и знания о физической подготовленности, о методах врачебного контроля и организации самоконтроля; 3) «Основы физической подготовки» - в теме содержится материал о задачах и принципах системы физического воспитания в РФ, о профессионально-прикладной физической подготовке, об использовании оздоровительных сил природы; 4) «Эффективные и экономичные способы овладения жизненно важными умениями и навыками» – тема посвящена материалу о жизненно важных умениях и навыках – естественных формах проявления двигательной активности, обеспечивающих активную деятельность человека в природной среде; 5) «Способы формирования профессионально значимых физических качеств, двигательных умений и навыков» в теме содержится материал о влиянии физических упражнений на профессиональную деятельность человека, об организации самостоятельных занятий. Второй шаг был направлен на то, чтобы последовательно распределить внутри каждой темы программного материала отдельные вопросы занятий по физической культуре. Третий шаг представлял собой разработку непосредственных заданий по конкретным вопросам в отдельной теме теоретического материала дисциплины «Физическая культура». На каждую тему было разработано по 15 заданий-вопросов с предлагаемыми вариантами ответа, среди которых один правильный (Приложение 2). Оценка теоретической подготовленности осуществляется с помощью компьютерного тестирования в рамках содержания материала студентов учреждения среднего профессионального образования. В своей педагогической деятельности я применяю компьютерное тестирование уже 2 года. Данную форму я применяю для промежуточной и итоговой аттестации студентов. Я использую закрытую форму тестирования. Она предполагает наличие вариантов с одним или несколькими правильными ответами, которые испытуемый должен выбрать. 2. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ И ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ РАЗДЕЛА ПРОГРАММЫ Я думаю, что у студентов значительно повысится уровень теоретических знаний по дисциплине «Физическая культура» в учреждении СПО, если: - будет выявлен исходный уровень теоретической подготовленности по дисциплине «Физическая культура» у студентов в учреждениях среднего профессионального образования; - для проведения педагогического контроля будет использоваться компьютерное тестирование; - будет применяться комплекс занятий, включающий уроки физической культуры, внеклассные занятия с проведением викторин и домашние задания для студентов; - будут разработаны критерии для оценки уровня теоретических знаний у студентов по физической культуре. В компьютерном тестировании основными критериями оценивания теоретических знаний студентов определены: 1) общее количество правильных ответов по предлагаемым вопросам; 2) количество правильных ответов на вопросы по наиболее трудным разделам; 3) общее время выполнения тестирования. Это - формальные критерии. Имея в виду современные тенденции развития компьютерного обеспечения общеобразовательных учреждений, разработано содержание программированного контроля знаний по учебному предмету «Физическая культура». Организация контроля на основе данного предложения может быть осуществлена с помощью компьютера. Содержание материала образуется на основе выделения базовых тем (их пять) и определения внутри каждой темы конкретных вопросов. Технология компьютерного варианта предполагает предъявление тестируемому по каждой теме 10 вопросов. Для каждого из вопросов должно иметься четыре варианта ответов. Среди них один правильный. Представление вопросов осуществляется компьютером по методу случайного выбора так, что при каждом последующем предъявлении их состав изменяется. Допускается несколько попыток тестирования (2–3). Оценивание осуществляется следующим образом. Оценка «5» – при девяти правильных ответах. Оценка «4» – при 8 правильных ответах. Оценка «3» – при 7 правильных ответах. Экспертиза программы контроля знаний показала её высокую надёжность. В случае её использования в учебном процессе она реализует обучающую функцию. Получив информацию о неправильном ответе, студент прорабатывает этот вопрос. При повторном тестировании появляются другие вопросы, которые необходимо прорабатывать, и т. д. При большом объёме вопросов и ответов исключается вариант получения положительных оценок на основе угадывания. Полученная с помощью какого-либо (из перечисленных) варианта контроля оценка (по 5-балльной шкале) характеризует индивидуальный уровень знаний теории физической культуры. На основе индивидуальных оценок знаний можно судить о достижениях группы в целом. При этом вычисляется средний балл успеваемости группы, соотношение (в %) оценок различного уровня («3», «4», «5»), процент неуспевающих и, наконец, соотношение отличных оценок (в %) к общему числу положительных оценок («3», «4», «5»). Последний показатель характеризует качество обучающей деятельности педагога. Многолетняя фиксация указанных показателей позволит по их динамике судить об уровне профессиональной деятельности педагога в связи с формированием знаний в сфере физической культуры. 3. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ Я рекомендую в процессе обучения студентов и учащихся применять различные формы обучения в комплексе. Систематически включать освоение знаний на уроках физической культуры, с учетом их благоприятного влияния на физическое совершенство учащихся, во время внеклассных занятий, а также выполнения домашних заданий под контролем родителей и преподавателя. В своей работе со студентами применяю систему интерактивного голосования и тестирования VOTUM. Система VOTUM – это система обучения, тестирования и голосования, которая обеспечивает интерактивное общение между преподавателем и студентами в процессе обучения, контроля знаний, проведении образовательных игр и другой деятельности. Будучи простой, удобной в обращении системой, VOTUM делает учащихся более вовлеченными в образовательный процесс, а с другой стороны, преподаватель приобретает возможность мгновенно получать ответную реакцию участников тестирования. Система VOTUM помогает преподавателю в его учебной деятельности и подготавливает отчеты о прогрессе в образовании для родителей учащихся. Для аудитории необходим только один компьютер, на который устанавливается программное обеспечение VOTUM. К компьютеру присоединяется через USB порт радио-ресивер. У каждого учащегося и у преподавателя есть свой беспроводной пульт. Студенты с помощью пультов отвечают на вопросы, выбирая правильный ответ из нескольких вариантов или набирая ответ на пульте, или дают преподавателю знать, что у них появились вопросы. Сигналы с пультов поступают в компьютер посредством радио-ресивера, обрабатываются программой, и VOTUM мгновенно выдает результаты. Преподаватель управляет процессом тестирования с помощью своего пульта. Система VOTUM делает общение между учащимися и преподавателем более интерактивным, обеспечивая более активный образовательный процесс: Делает возможным использование мультимедийных компьютерных вопросников и игр. Оценка в реальном времени уровня знаний группы, в результате преподаватель получает возможность применять более динамичные методы обучения. Удобна в применении и проста в освоении. Преподаватель не тратит время на просмотр работ и анализ результатов работы. Автоматически создаваемые отчеты значительно уменьшают объем работы преподавателя по составлению отчетов о прогрессе в обучении для каждого учащегося и всего класса в целом. Работая в аудитории, преподаватель может использовать VOTUM не только как инструмент для проведения тестирования с целью проверки знаний в любой момент во время урока, но и как инструмент проведения уроков каждый день. Создавая слайды в программе VOTUM, преподаватель может сделать урок интересным и увлекательным для ребят. Возможность добавления графики, музыки и видео, текстовых файлов, интернет-страничек и флеш-анимации сделает любой урок более наглядным и понятным при объяснении материала. Тезисы на слайдах помогут студентам правильно построить свои ответы и охватить всю тему, не упуская важные детали. Такие слайд-презентации очень удобно делать именно в программе VOTUM, так как затем к каждому слайду можно добавить вопрос, и урок-презентация «превратится» в наглядный тест с поясняющими картинками и мультимедиа-файлами. VOTUM поддерживает 6 учебных режимов, в данном случае я использую режим - оценка. Перед началом использования системы Votum необходимо сначала настроить работу пользователей - групп и преподавателей. Votum содержит всю необходимую информацию относительно преподавателей и учащихся таким образом, что система способна записывать соответствующие данные обо всех образовательных мероприятиях и интегрировать их в единую общетехникумовскую систему администрирования. Оценка знаний используется для оценивания понимания учащимися материала курса или для контроля работы в ходе занятий. Система записывает результаты в процессе оценки знаний для последующего анализа. Перед началом оценки знаний, преподаватель должен иметь готовые файлы вопросов к тесту.  Рис. 1. Окно тестовых вопросов В процессе опроса, текст отображается на экране монитора, учащиеся посредством пультов управления отвечают на вопросы, система запоминает результаты и формирует на их основе отчеты, где фиксируются ответы всех учащихся. В режиме «Оценка» время для ответа на вопрос устанавливается при создании теста. При появлении вопроса на экране, текст вопроса, формула или изображение (если есть) отображается в верхней части окна; варианты ответов и диаграмма полученных ответов - в нижней части с левой и правой стороны соответственно, в самом низу экрана – отсчет времени, № вопроса по порядку, а так же информация о типе вопроса и прикрепленном контенте. Рядом с номером вопроса внизу окна могут быть такие значки:  - означает, что к вопросу присоединен контент (картинка, музыка, видео, текст, web-страница). Для открытия контента преподавателю нужно нажать кнопку «DEL» на своем пульте (для закрытия контента нужно снова нажать «DEL»). - означает, что вопрос не содержит вариантов ответа (задан в режиме Т9), и ученикам необходимо набирать ответ с помощью пульта.Преподаватель во время тестирования может просматривать статистику – все ли студенты ответили, сколько правильных и неправильных ответов дал каждый учащийся. Для вызова статистики преподавателю необходимо нажать кнопку "Статистика"  на своём пульте.Синим цветом отмечены студенты, уже ответившие на вопрос, красным – учащиеся, которые еще не ответили. Для начала тестирования необходимо сначала выбрать группу и подгруппу, которая будет проходить тестирование (меню «Участники» – «Выбрать группу» или кнопка «Выбрать группу» в главном окне Votum.) и провести процедуру регистрации. Затем выбрать тест и запустить его в нужном вам режиме тестирования. После запуска теста преподаватель управляет ходом тестирования посредством своего пульта или клавиатуры. При запуске тестирования на экране появляется окно приветствия с подсказками для преподавателей:  Рис. 2. Окно приветствия Для запуска тестирования необходимо нажать кнопку «5» на пульте преподавателя, для завершения тестирования – кнопку «ESC», затем подтвердить выбор, нажав кнопку «5». Для перехода к следующему вопросу нужно нажать кнопку «SEND». Для просмотра статистики во время тестирования необходимо нажать кнопку «Статистика» , для закрытия окна статистики нужно снова нажать эту кнопку.Для открытия и закрытия прикрепленного контента во время тестирования нужно нажать кнопку «DEL». По пройденным тестам программа Votum составляет отчеты. Открыть окно просмотра отчётов можно двумя способами: Нажать кнопку «Отчёты» на панели инструментов. Открыть модуль «VOTUM – Отчёты».  Рис. 3. Окно отчёты По прохождению теста программа предлагает просмотреть отчёт сразу или отложить это действие на потом. Кнопка «Список» открывает список отчетов, кнопка «Сетка» открывает подробные отчеты по выбранной к группе или учащемуся, кнопки «Ответы» и «Неправильные» открывают соответствующие диаграммы. В детальном отчете представлены ответы на каждый вопрос, потраченное время на тест, набранные баллы, общая сложность вопросов. Столбцы «Ответов всего / Да / Нет » показывает количество всех ответов, данных студентом, количество правильных и неправильных ответов. Поле «Оценка» преподаватель заполняет самостоятельно: принимая во внимание количество баллов, потраченное время, сложность вопросов. Когда все оценки будут выставлены, необходимо нажать кнопку «Пометить, как оценен», после этого тест будет считаться оцененным, дальнейшее его редактирование будет запрещено. Примечание: пока преподаватель не нажал кнопку «Пометить, как оценен», оценку студенту можно изменить, после нажатия этой кнопки все изменения будут недоступны. Под таблицей ответов расположена таблица вопросов, в которой представлены вопросы данного теста, правильные ответы, время, отведенное на каждый вопрос теста, сложность вопроса и баллы за правильный ответ. При выборе какого-либо ответа ученика, в таблице вопросов автоматически выделяется соответствующий вопрос.  Рис. 4. Окно отчёта «Общая статистика» В таблице вопросов зеленым цветом выделены правильные ответы, красным – неправильные. Кнопка «Экспортировать отчет в Excel» переносит данные выбранного отчета в программы MS Excel. Кнопка «Удалить отчет» удаляет отчет из базы. Кнопки «Ответы», «Неправильные» и «Время» открывают соответствующие диаграммы: «Ответы» - диаграмма правильных ответов, на диаграмме показан график правильных ответов участников тестирования;  Рис. 5. Окно отчёта «Диаграмма правильных ответов» «Неправильные» - диаграмма неправильных ответов, на диаграмме показан график неправильных ответов участников тестирования; Справа на диаграмме расположен список учащихся, принимавших участие в тестировании, снизу расположена кнопка «Сохранить диаграмму», которая сохраняет выделенный фрагмент диаграммы в формате рисунка bmp. |
1 2
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Методическая разработка учебного занятия -2011. Педагогический дебют»... | | Методическая разработка по дисциплине «Управление корпоративными финансами» Методическая разработка обсуждена на заседании кафедры финансового менеджмента, протокол №1 от 29 августа 2009 года |
| Методическая разработка урока изобразительного искусства в 1 классе... Методическая разработка урока по изобразительному искусству для 1 класса общеобразовательной школы |  | Методическая разработка по теме Номинация: Методическая разработка по теме, модулю, разделу преподаваемого предмета |
| Чрезвычайные ситуации военного времени Методическая разработка Н. Новгород 2003 Методическая разработка предназначена для студентов вузов, а также может быть полезной для преподавателей и руководителей объектов,... | | Методическая разработка для студентов по дисциплине «экологические основы природопльзования» Данная методическая разработка призвана помочь вам в освоении дисциплины «Экологические основы природопользования» |
| Методическая разработка изучения темы «История второй мировой и Великой Отечественной войны» Методическая разработка изучения темы “Вторая Мировая и Великая Отечественная война Советского Союза 1941-1945 | | Методическая разработка открытого урока по дисциплине «иностранный язык (английский)» Методическая разработка представляет интерес для преподавателей иностранных языков средних специальных учебных заведений и могут... |
| Методическая разработка урока математики Настоящее положение определяет цели, задачи и порядок проведения республиканского конкурса среди учителей образовательных организаций... | | Методическая разработка По дисциплине «Макроэкономика» Учебно методическая разработка по дисциплине «Макроэкономика» подготовлена в соответствии с программой курса, составленной на основе... |
| Методическая разработка по внедрению проектного метода на уроках географии Данная методическая разработка предполагает проведение уроков по дисциплине География с использованием элементов проектного метода... | | Методическая разработка по дисциплине «Мировая экономика» Методическая разработка предназначена для проведения индивидуальных занятий студентов дневной формы обучения кгфэи по дисциплине... |
| Методика обучения опорным прыжкам Методическая разработка учителя... Методическая разработка и рекомендации учителям физической культуры при обучении опорным прыжкам | | Методическая разработка цикла уроков по кубановедению и изобразительному... Данная методическая разработка предназначена для реализации на уроках кубановедения и изобразительного искусства в 5 классе общеобразовательной... |
| Методическая разработка по дисциплине «Стратегический менеджмент»... Методическая разработка составлена в соответствии с Программой дисциплины «Стратегический менеджмент» и состоит из двух частей: 1... | | Методическая разработка по Основам безопасности жизнедеятельности... Методическая разработка ориентирована на программу 10 – 11 класса по обж. Материалы предназначены для работы преподавателей курса... |
