Положительные процессы превращения дистанционного образования в государственную систему способствуют развитию его теории и практики. тема III.4. Потребности населения России в дистанционных образовательных услугах
В рамках МНМП Минобразования РФ "Научно-методическое обеспечение дистанционного обучения" в 1999 г. было проведено социологическое исследование (Ю.Ю.Власова и др.), направленное на количественную оценку потребностей российских граждан в получении с помощью ДО высшего образования, а также в дополнительном обучении на различных уровнях образования (общего среднего, среднего профессионального и высшего профессионального)х). Предполагалось, что готовность человека стать потребителем дистанционных образовательных услуг определяется, прежде всего, такими факторами, как:
наличие актуализированных образовательных потребностей как таковых и невозможность их удовлетворения в рамках традиционной системы образования;
заинтересованность в свойствах дистанционной формы образования (дистанционность, открытость, гибкость, относительно низкая стоимость), позволяющих устранить основные препятствия к обучению;
возможность удовлетворения требований к качеству образовательных услуг, предъявляемых их потребителем;
наличие комплекса условий, позволяющих практически воспользоваться услугами ДО (техническая оснащенность, платежеспособность, информированность о возможностях ДО).
Исследование было направлено на изучение образовательных потребностей тех групп населения России, которые были признаны основными потенциальными потребителями дистанционных образовательных услуг Концепцией создания и развития единой системы дистанционного образования в России. К этим группам Концепция относит следующие социальные категории:
абитуриенты дневных отделений государственных вузов;
студенты вузов;
учителя средних общеобразовательных школ;
сотрудники государственных органов власти и управления;
менеджеры предприятий различных форм собственности;
безработные лица;
лица с ограниченными возможностями здоровья (инвалиды), жители удаленных от административных центров городов и сельские жители;
офицеры Министерства обороны РФ, Министерства внутренних дел РФ, Федеральной пограничной службы РФ;
сотрудники предприятий военно-промышленного комплекса (ВПК);
лица, отбывающие наказание в местах лишения свободы.
Актуализированность образовательных потребностей и уровень их удовлетворения в существующей системе образования
Исследование показало, что все выбранные социальные категории проявляют существенную заинтересованность в услугах, связанных как с получением основного высшего образования, так и с получением второго высшего образования, а также с повышением квалификации и приобретением дополнительных знаний и умений. Так, о своем желании учиться определенно заявили:
абитуриенты вузов - 100%,
менеджеры предприятий различных форм собственности – около 90%,
студенты - более 80%,
учителя - около 75%,
сотрудники государственных органов власти и управления – более 70%,
лица, отбывающие наказание в местах лишения свободы – более 70%,
лица с ограниченными возможностями здоровья (инвалиды) – более 60%
безработные – около 60%
(Основной массив желающих обучаться среди безработных составляют безработные лица с высшим образованием. Безработные со средним и средним специальным образованием, как правило, ищут работу в соответствии со своей квалификацией).
лица, проживающие в сельской местности или в городах, удаленных от административного центра (в возрасте от 18 до 45 лет) – более 50%,
офицеры силовых ведомств и работники предприятий ВПК – 20-30%.
Оценка численности лиц с актуализированными образовательными потребностями
Социальная категория
| Численность,
тыс. чел. (по данным официальной статистики)
| Ожидаемое число лиц с актуализированными образовательными потребностями, тыс. чел.
| Абитуриенты дневных отделений вузов
| 915
| 915
| Студенты государственных вузов (группы специальностей 010000, 020000, 060000, 200000, 220000)
| 1606
| 1307
| Учителя общеобразовательных школ
| 1568
| 1184
| Сотрудники государственных органов власти и управления
| 1647
| 1207
| Менеджеры предприятий различных форм собственности
| 6150
| 5412
| Безработные лица
| 7487
| 4545
| Офицеры Министерства обороны
| 1174
| 354
| Офицеры Министерства внутренних дел
| 385,8
| 90
| Офицеры Федеральной погранслужбы
| 203,4
| 50
| Лица с ограниченными возможностями здоровья
| 1826,1
| 1121
| Лица, отбывающие наказание в местах лишения свободы
| 1035
| 750
| Жители удаленных городов (в возрасте 18-45 лет)
| 21372
| 12100
| Жители сельской местности (в возрасте 18-45 лет)
| 13551
| 7439
| ВСЕГО:
| 58920,3
| 36474
|
Предметно максимальный интерес населения вызывают образовательные услуги в таких областях знания, как:
•экономика,
| • иностранные языки,
| •информатика и вычислительная техника,
| • медицина,
| • юриспруденция,
| • менеджмент,
| • психология,
| • педагогика.
|
С учетом проявленного интереса к соответствующим областям знаний численностей исследуемых социальных категорий проведена оценка численности желающих обучаться по наиболее популярным областям знаний, по которым может быть организовано обучение с помощью технологий ДО. Оценка численности желающих обучаться по областям знаний
| Общее число желающих обучаться, тыс. чел.
| Желающие получать основное высшее образование, тыс. чел.
| Желающие получать второе высшее образование, тыс. чел.
| Желающие получать дополнительное образование, тыс. чел.
| Экономика
| 9987
| 2485
| 2329
| 5173
| Информатика и ВТ
| 4197
| 1777
| 729
| 1691
| Менеджмент
| 3431
| 598
| 730
| 2103
| Психология
| 2460
| 613
| 1026
| 821
| Юриспруденция
| 2249
| 408
| 1011
| 830
| Иностранные языки
| 1942
| 375
| 902
| 665
| Педагогика
| 820
| 329
| 303
| 188
| ВСЕГО:
| 25086
| 6585
| 7030
| 11471
|
Приведенные цифры показывают общие масштабы основных потребностей населения в области высшего и дополнительного образования. При соотнесении их с численностью обучаемых в существующей системе высшего и дополнительного образования видно, что эти потребности удовлетворяются не более чем на 10%.
Так, несмотря на постоянное увеличение численности студентов в государственных вузах и на рост числа негосударственных вузов, спрос на образовательные услуги государственных высших учебных заведений остается неудовлетворенным. Ежегодно каждый второй абитуриент дневной формы обучения не проходит в избранный государственный вуз по конкурсу. В целом по итогам вступительных экзаменов на дневную форму обучения отсеивается около 450 тыс. человек. Образовательные потребности некоторых социальных категорий практически не удовлетворяются.
Не удовлетворены требования населения и к качеству образования. В частности, как показал опрос, более 70% абитуриентов поступают не в тот вуз, в который хотели бы. Основная масса абитуриентов мечтает получить образование в более престижном вузе (в г. Москве или за рубежом), но поступают в тот вуз, который кажется им более доступным. Открытое обучение, предлагаемое престижными вузами, в этих условиях, очевидно, пользовалось бы большим спросом.
Очевидно, что далеко не все желающие обучаться хотели бы и могли удовлетворить свои потребности с помощью системы ДО. Для оценки потенциального контингента обучаемых в системе ДО необходимо учесть факторы, обусловливающие заинтересованность именно в дистанционной форме получения образования, возможность удовлетворения потребительских требований к качеству образовательных услуг и наличие условий, позволяющих ими воспользоваться.
|