Программа дисциплины “Философия науки“ для направления 010400. 62 «Прикладная математика и информатика» подготовки бакалавра

Скачать 246.83 Kb.

Название	Программа дисциплины “Философия науки“ для направления 010400. 62 «Прикладная математика и информатика» подготовки бакалавра
Дата публикации	18.05.2015
Размер	246.83 Kb.
Тип	Программа дисциплины

100-bal.ru > Информатика > Программа дисциплины

НИУ ВШЭ – Нижний Новгород

Программа дисциплины “Философия науки“

для направления 010400.62 «Прикладная математика и информатика»

подготовки бакалавра

Правительство Российской Федерации
Нижегородский филиал

Федерального государственного автономного образовательного

учреждения высшего профессионального образования

"Национальный исследовательский университет

"Высшая школа экономики"
Факультет Бизнес-информатики и прикладной математики
Программа дисциплины
ФИЛОСОФИЯ НАУКИ

для направления 010400.62 «Прикладная математика и информатика»

подготовки бакалавра

Авторы программы:

Бикметова Татьяна Ивановна, к.ф.н., доцент, tbikmetova@hse.ru

Дорожкин Александр Михайлович, д.ф.н., профессор, kaf_sgn@hse.ru

Сидорова Людмила Павловна, к.ф.н., ст.преподаватель, lsidorova@hse.ru

Одобрена на заседании кафедры социально-гуманитарных наук .

Зав. кафедрой Шпилев Д.А..
Рекомендована секцией УМС «Общественные науки»

Председатель Бикметова Т.И.
Утверждена УМС НИУ ВШЭ – Нижний Новгород

Председатель В.М. Бухаров

Нижний Новгород, 2013

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

1 Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 010400.62 «Прикладная математика и информатика». Уровень подготовки: бакалавр.

Программа разработана в соответствии с:

Образовательным стандартом Государственного образовательного бюджетного учреждения Высшей школы экономики в отношении которого установлена категория «национальный исследовательский университет» по направлению 010400.62 «Прикладная математика и информатика» для подготовки бакалавров.
Рабочим учебным планом на 2013/2014 учебный год университета по направлению 010400.62 «Прикладная математика и информатика» подготовки бакалавров, 3 курс.

2 Цели освоения дисциплины

Освоение современных знаний в области философии науки. Приобретение навыков системного и философского мышления, ориентирующего научно-исследовательский поиск на объективность анализа и новизну, на познание через противоречия и вскрытие проблемных ситуаций, на выявление существенного в изучаемых явлениях. Выработка умения применять полученные общефилософские знания к анализу конкретных теоретических и практических проблем науки.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать общефилософские понятия, категории и закономерности развития природы, общества, человека и человеческого мышления
Уметь применять понятийно категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности
Владеть приемами философского мышления для выработки системного, целостного взгляда на проблемы общества

В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция	Код по НИУ	Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)	Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции
Умение ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей, способность понимать и анализировать культурные, мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы	СЛК-3	Распознает и дает определения различным типам и формам мировоззренческих ориентаций человека, представляет взаимосвязи между ними, интерпретирует и дает оценку ценностным основаниям человеческой жизнедеятельности в различных социокультурных сферах, включая профессиональную	Лекционные и семинарские занятия, философские практикумы, самостоятельное освоение специальных вопросов на основе изучения философской литературы, написание реферата
Способность перейти от проблемной ситуации к проблемам, задачам и лежащим в их основе противоречиям	ОНК-2	Демонстрирует навыки видения проблемной ситуации и постановки проблемы, вскрытия противоречий, находящихся в их основе. Применяет общефилософскую методологию при анализе проблемы и обосновании собственных подходов к ее решению, а также применяет эти навыки при обсуждении профессиональных проблем. Использует дедуктивные и индуктивные методы при работе с информацией. Умеет вскрывать логические противоречия при анализе информации	Лекционные и семинарские занятия, философские практикумы, самостоятельное освоение специальных вопросов на основе изучения философской литературы, написание реферата
Способность к анализу и синтезу на основе системного подхода	ОНК -1	Владеет философским категориальным аппаратом, знает основные логические законы правильного мышления и умеет применять логические операции анализа и синтеза в научной деятельности. Представляет связи различных природных, социальных и социокультурных систем и использует это знание для распознавания сущности и динамики любых процессов, включая сферу профессиональной деятельности	Лекционные и семинарские занятия, философские практикумы, самостоятельное освоение специальных вопросов на основе изучения философской литературы, написание реферата
Способность использовать методы критического анализа, развития научных теорий, опровержения и фальсификации, оценить качество исследований в некоторой предметной области	ОНК – 3	Использует логические и общефилософские методы для постановки проблем. Способен применять эти методы для построения и проверки научных гипотез	Лекционные и семинарские занятия, философские практикумы, самостоятельное освоение специальных вопросов на основе изучения философской литературы, написание реферата
Способность рефлексии и критического переосмысления накопленного опыта	СЛК – 2	Способен осознанно и на высоком уровне рефлексии анализировать свою научную, познавательную и профессиональную деятельность и оценивать ее, опираясь на этические, социальные и профессиональные позиции	Лекционные и семинарские занятия, философские практикумы, самостоятельное освоение специальных вопросов на основе изучения философской литературы, написание реферата

4 Место дисциплины в структуре образовательной программы

Для студентов направления «Бизнес-информатика» данная дисциплина является базовой и относится к циклу гуманитарных дисциплин бакалаврской подготовки.

Изучение данной дисциплины опирается на изучении курса логики, философии и общегуманитарную эрудированность студентов; основные положения философии науки могут быть использованы в дальнейшем при изучении общепрофессиональных и специальных дисциплин, так как философия науки обеспечивает методологические и мировоззренческие основания любой теоретической и практической деятельности.

5 Тематический план учебной дисциплины

№ Темы	Название раздела и темы	Всего часов	Аудиторные часы			Самостоятельная работа
№ Темы	Название раздела и темы	Всего часов	Лекции	Семинары	Практические занятия	Самостоятельная работа
1	Проблема взаимоотношений философии и науки	10	2	2		20
2	Наука как объект философского исследования. Предметное поле философии науки.	14	2	2		22
3	Наука в системе современной цивилизации	13	3	4		20
4	Проблема оснований науки	14	2	2		25
5	Проблема рациональности научного знания	16	3	3		20
6	Основные модели роста научного знания	12	2	2		25
7	Развитие основных концепций философии науки	12	2	2		20
8	Методология научного исследования. Научный поиск.	15	4	3		23
	Итого	216	20	20		176

6 Формы контроля знаний студентов

Тип контроля	Форма контроля	3 год		Параметры
Тип контроля	Форма контроля		3	Параметры
Текущий (7 неделя 3 модуля)	Реферат		*	Анализ не менее 7 источников: 3-5 тыс. знаков
Итоговый	Зачет		*	Устное собеседование по контрольным вопросам курса

Критерии оценки знаний, навыков

Студент должен продемонстрировать на текущем контроле и в ходе семинарских занятий:

Знание философских понятий и основных мировоззренческих подходов и умение распознавать мировоззренческие основания жизнедеятельности современного человека, в том числе в профессиональной сфере ( 4б.) + Умение демонстрировать знание закономерностей развития природы, общества и человеческого мышления и применять их для решения теоретических и прикладных проблем ( 2б. ) + Умение интерпретировать и обосновывать оценки решений теоретических и прикладных проблем в контексте жизнедеятельности современного человека и профессионала (2б.) + Показать навыки качественного осуществления научной и социальной коммуникации и автокоммуникации в процессе семинарской работы, творчески применять философские знания в процессе саморазвития, выходя на самостоятельное решение актуальных проблем в контексте современных социальных процессов и избранной профессии (2б.).

Следовательно, зачитываемыми по текущему контролю являются оценки от 4 до 10баллов.

Студент должен продемонстрировать при написании реферата:

Умение находить, перерабатывать в контексте поставленной в работе проблемы и системно представлять репрезентативную информацию по теме реферата(4б.) + Умение анализировать подходы и основания представленной в работе информации и давать ей обоснованные оценки (3б.) + Навык видеть применение полученной и переработанной информации для осмысления современных теоретических и прикладных проблем (2б.) + Навык письменной научной коммуникации как с точки зрения содержания текста философского реферата, так и его формы (1б.).

Следовательно, зачитываемыми по реферату являются оценки от 4 до 10баллов.

Студент должен продемонстрировать на итоговом контроле:

Знание базовых понятий, универсальных закономерностей, главной историко-философской и современной проблематики и репрезентативных персоналий философии человечества (4б.) + Умение объяснять сущность философских проблем и закономерностей, а также обосновывать методологические подходы в рамках историко-философской и современной проблематики (4б.) + Навык философской интерпретации социальных, социокультурных и профессиональные проблем и феноменов (2б.).

Следовательно, зачитываемыми по итоговому контролю являются оценки от 4 до 10баллов.

7 Содержание дисциплины

Тема 1. Проблемы взаимоотношения философии и науки.

Краткая история взаимоотношения философского и научного видов знаний. Античная философия и античная наука. Философия и наука в средневековый период. Развитие философских и научных концепций эпохи Возрождения и их влияние на дальнейшее развитие цивилизации. Философия и наука Нового времени. Предмет исследования философии и предмет исследования науки в современный период. Методы философского исследования и методы науки. Понятийный аппарат философии и понятийный аппарат науки. В чем польза науки от философии и философии от науки.

Количество часов аудиторной работы: лекции -2ч, семинары – 2 ч.

Общий объем самостоятельной работы- 20 ч.

Литература

Микешина Л.А. Философия науки. М.: Флинта, 2005, ч.1, гл.1,2,3.
Микешина Л.А. Диалог когнитивных практик. Из истории эпистемологии и философии науки. М.: РОССПЭН, 2010
Лешкевич Т.Г. Философия науки. М.: Инфра - М, 2012
Степин В.С. История и философия науки. М.: Академический проект: Трикста, 2012.

Тема 2. Наука как предмет философского исследования. Предметное поле философии науки.

Проблема выявления философского образа науки. Проблема исторического возраста науки. наука как особый вид знания, как специфическая познавательная деятельность и как социальный институт. Философия науки как философское направление и как современная философская дисциплина. Центральная проблема философии науки. Философия науки, социология науки, науковедение и наукометрия.

Количество часов аудиторной работы: лекции - 2ч., семинары - 2 ч.

Общий объем самостоятельной работы- 22 ч.
Литература

Рузавин Г.И. Философия науки. М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2011
Лешкевич Т.Г. Философия науки. М.: Инфра - М, 2012
Кохановский В.П. Основы философии науки. Ростов-на-Дону: Феникс, 2008

Тема 3. Наука в системе современной цивилизации.

Типология философских представлений об общественном развитии. Формационные и цивилизационные концепции. Влияние науки на изменения в структуре общества в рамках формационных и цивилизационных концепций. Сциентизм и антисциетизм. Влияние социальной истории на развитие науки. Основные проблемы построения истории науки.

Количество часов аудиторной работы: лекции -3ч., семинары – 4 ч.

Общий объем самостоятельной работы- 20 ч.

Литература

Купцов В.И. Философия и методология науки. М.: АСПЕКТ ПРЕСС, 1996
Ушаков Е. В.Введение в философию и методологию науки. М.: КноРус, 2008
Зеленов Л. А.История и философия науки. М.: Флинта, 2008

Тема 4. Проблема оснований науки.

Общие представления об основаниях и обоснованности знания. Проблема признаний оснований для определенных видов знания. Возможные аллегорические модели оснований научного знания. Их зависимость от особенностей трактовок развития научного знания. Основания для кумулятивистских и антикумулятивистских моделей развития науки. Идеалы и нормы научности как основания науки. Научная картина мира. Философские основания науки.

Количество часов аудиторной работы: лекции - 2ч, семинары – 2 ч.

Общий объем самостоятельной работы- 25 ч.

Литература

Рузавин Г.И. Философия науки. М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2011
Лебедев С. А.Философия науки. М.: Юрайт, 2011.
Кохановский В.П. Основы философии науки. М.: Феникс, 2008.

Тема 5. Проблема рациональности научного знания.

Общий обзор идеи рациональности в философии и науке. Классический и неклассический типы рациональности. Некоторые современные концепции рациональности. Истинность, логичность и рациональность научного знания. Рациональное, нерациональное и иррациональное в науке. Интуиция и рациональность.

Количество часов аудиторной работы: лекции – 3 ч., семинары – 3 ч.

Общий объем самостоятельной работы- 20 ч.

Литература

Микешина Л.А. Философия науки. М.: Флинта,2005.
Огородников В. П.История и философии науки. СПб.: Питер, 2011.
Джегутанов Б.К. История и философия науки. СПб.: Питер, 2006.
Никифоров А.Л. Философия науки: история и теория. – М.: Идея–Пресс, 2006.

Тема 6. Основные модели роста научного знания.

Индуктивно-эмпирическая и дедуктивная модели построения научного знания. Их возникновение и дальнейшее развитие. Гипотетико-дедуктивная модель. Кумулятивизм и антикумулятивизм как модели построения научного знания. Научная революция. Проблемы интеграции и дифференциации науки. Модели роста естественнонаучного и гуманитарного знания.

Количество часов аудиторной работы: лекции – 2 ч., семинары – 2 ч.

Общий объем самостоятельной работы- 25 ч.

Литература

Рузавин Г.И. Философия науки. М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2011
Купцов В.И. Философия и методология науки. М.: АСПЕКТ ПРЕСС, 1996
Микешина Л.А. Диалог когнитивных практик. Из истории эпистемологии и философии науки. М.: РОССПЭН, 2010

Тема 7. Развитие основных концепций философии науки.

Классический позитивизм: основные подходы к пониманию науки. основные причины возникновения позитивистского подхода. Эмпириокритицизм как новая фаза позитивизма. Конвенциализм. Логический позитивизм: основания возникновения и причины распада. Фальсификационализм К.Поппера. Концепция научно-исследовательских программ И.Лакатоса. Теория парадигм Т.Куна. Гносеологический анархизм П.Фейерабенда. Эволюционная эпистемология: основные принципы и представители.

Количество часов аудиторной работы: лекции – 2 ч., семинары – 2 ч.

Общий объем самостоятельной работы- 20 ч.

Литература

Бессонов Б. Н.История и философия науки : учеб. Пособие. М.: Юрайт, 2010.
Матяш Т.П. Философия науки. Ростов н/Д : Феникс, 2006.
Никифоров А.Л. Философия науки: история и теория. – М.: Идея–Пресс, 2006.

Тема 8. Методология научного исследования. Научный поиск.

Общая характеристика методов науки. Специфика эмпирических методов исследования. Структура научного факта. Объяснение, понимание и прогнозирование в науке. Основные формы научного знания и их значение для развития науки. Специфика научных проблем. Допроблемные формы научного знания. научные гипотезы, их типология. Роль и место гипотез в современной науке. Новые методологии: компьютеризация, системный подход, синергетика как новые парадигмы методологии науки.

Количество часов аудиторной работы: лекции – 4 ч., семинары – 3 ч.

Общий объем самостоятельной работы- 23 ч.

Литература

Котенко В. П.История и философия классической науки. М. : Академ. Проект, 2005
Джегутанов Б.К. История и философия науки. СПб.: Питер, 2006.
Степин В.С. История и философия науки. М.: Академический проект: Трикста, 2012.

8 Образовательные технологии

В ходе занятий используются активные и интерактивные формы проведения занятий – практикумы, разбор источников по истории философии, философии и логики науки, современной философской мысли, круглые столы, работа “малыми группами”.

Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

9.1 Тематика заданий текущего контроля

9.1.1. Задания для самостоятельной работы:

Разделы и темы для самостоятельного изучения	Виды и содержание самостоятельной работы
Тема 1. Проблема взаимоотношения философии и науки	Сравнительная таблица четырех моделей взаимоотношения философии и науки (трансценденталистская, позитивистская, антиинтеракционистская, диалектическая)
Тема 6. Основные модели роста научного знания	Конспект работы К.Поппера «Логика и рост научного знания» по вопросу «Фаллибилизм как концепция роста научного знания»
Тема 7. Развитие основных концепций философии науки	Работа с оригинальными философскими работами, анализ современных проблем и задач, стоящих перед философией науки

9.1.2.Тематика работы малых групп на семинарах:

Проблема динамики научного знания, сравнительный анализ логико-методологической концепции науки К. Поппера, парадигмальной модели научного знания Т. Куна, плюралистической методологии науки П. Фейерабенда; концепции личностного знания М. Полани.
Проблема взаимоотношения науки и общества: сциентизм и антисцизм.
Три формы бытия науки: наука как особый тип знания, как специальная познавательная деятельность, как социальный институт.
Принцип верификации и фальсификации: сравнительная характеристика.

9.1.3 Тематика “круглых столов”

Эмпиризм, рационализм, фаллибилизм как модели научной деятельности
Что такое научный поиск и научное открытие?

9.1.4 Тематика реферата

Наука в культуре современной цивилизации.
Проблема роста научного знания.
Концепции научной рациональности в философии ХХ в.
Классический и неклассический идеалы рациональности.
Проблема взаимоотношения рационального и иррационального в научном познании.
Роль и значение междисциплинарных исследований в современной науке.
Синергетика как новая парадигма методологии науки.
Профессиональная этика ученого и ответственность за научные открытия.
Компьютеризация науки: проблемы и следствия.
Гуманитарные основания естествознания.
О. Конт о функциях науки и задачах позитивной философии.
Л. Витгенштейн: язык как игра.
Л. Витгенштейн о проблемах познания.
Концепция ”сомнения-веры” Ч.С. Пирса.
Позитивизм как философия и идеология науки: критический анализ.
Метафизические основания социальной этологии К. Лоренца.
Методология постмодернизма: ризомный паттерн.
Концепция ”открытого общества” К. Поппера.
Эпистемологический анархизм П. Фейерабенда.
Западная философия техники: проблема сущности и роли техники в современном мире.
Т.С. Кун: структура научной революции.
В.С. Степин: классический – неклассический – постнеклассический тип рациональности.
Нелинейное мышление и современная научная парадигма.
Культура и цивилизация как проблема современной философии.
Глобализация социальной реальности – глобальные проблемы современности в рамках философского видения.

Тема для каждого студента утверждается преподавателем в индивидуальном порядке.

Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

Специфика философии науки: предмет, методы, функции в культуре и жизни человека и общества.
Научная картина мира: специфика миропостижения и типы научных картин. Рациональность как способ осмысления действительности - рациональность и наука: типы научной рациональности.
Философия техники: сущность техники и понятие о техницизме, технократизме и гуманизме в системе отношений человека с миром (место и роль техники). Проблема технического отчуждения человека: его последствия и пути преодоления.
Современная научная парадигма: главные черты и следствия синергетического видения мира (понятие о сложных открытых системах, идея нестабильности и эволюции, понятие бифуркации и десипативных структур).
Взаимоотношение философии и науки: основные концепции.
Проблема статуса и науки. Три аспекта бытия науки: наука как система знания, наука как познавательная деятельность, наука как социальный институт.
Основные подходы к анализу науки. Социология науки. Науковедение.
Наука в системе современной цивилизации. Интернализм и экстернализм.
Проблема возникновения науки.
Проблема классификации наук.
Проблема рациональности научного знания.
Проблема оснований науки.
Научная картина мира, ее роль и место в современной философии науки.
Индуктивно-эмпирическая модель построения научного знания: ее возникновение, развитие, основные достоинства и недостатки.
Гипотетико-дедуктивная модель построения научного знания: ее философские основания и современное значение.
Основные концепции роста научного знания: классический позитивизм и эмпириокритицизм.
Логико-философские предпосылки логического позитивизма. Венский кружок.
Основные идеи позднего логического позитивизма (Р.Карнап). Основные причины развала логического позитивизма.
Фальсификационизм К.Поппера.
Концепция научно-исследовательских программ И.Локатоса.
Теория парадигм Т.Куна.
Гносеологический анархизм П.Фейерабенда.
Эволюционная эпистемология: основные принцип и подходы к развитию науки.

Порядок формирования оценок по дисциплине

Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях: оценивается активность в дискуссиях, круглых столах, работа в малых группах. Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских занятиях определяется перед итоговым контролем - О_{аудиторная}.

Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: оценивается правильность выполнения домашнего задания, полнота освещения темы доклада для выступления на семинарском занятии, умение работать с первоисточниками. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – О_{сам. работа}.
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

О_{накопленная}= 0,6 О_ауд + 0,4 О_{сам.работа}

Способ округления накопленной оценки текущего контроля: в пользу студента.
Результирующая оценка за дисциплину рассчитывается следующим образом:

О_{результ} = 0,6 О_{накопленная} + 0,4 О_{экзамен}

Способ округления оценки итогового контроля в форме экзамена: в пользу студента.

Способ округления результирующей оценки: в пользу студента.

11 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

11.1 Базовый учебник

1. Рузавин Г.И. Философия науки. М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2011

2. Степин В.С. История и философия науки. М.: Академический проект: Трикста, 2012.
11.2 Основная литература

Рузавин Г. И.Методология научного познании. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009.
Лешкевич Т. Г.Философия науки. М. : ИНФРА-М, 2012
Никифоров А.Л. Философия науки: история и теория. – М.: Идея–Пресс, 2006.

11.3 Дополнительная литература

Голубинцев В. О.Философия науки. Ростов н/Д : Феникс, 2007.
Огородников В. П.История и философии науки СПб.: Питер, 2011.
Философия социальных и гуманитарных наук. М. : Академ. Проект, 2006.
Философия науки. Общий курс : учеб. пособие для вузов / под ред. С. А. Лебедева. - М. : Академ. Проект, 2006.
Джегутанов Б.К. История и философия науки. СПб.: Питер, 2006.
Котенко В. П.История и философия классической науки. М.: Академ. Проект, 2005.
Лебедев С. А.Философия науки. М.: Юрайт, 2011.
Микешина Л.А. Диалог когнитивных практик. Из истории эпистемологии и философии науки. М.: РОССПЭН, 2010
Ушаков Е. В.Введение в философию и методологию науки. М.: КноРус, 2008.
Буданов В. Г.Методология синергетики в постнеклассической науке и в образовании. М.: URSS, 2009.
Бессонов Б. Н.История и философия науки. М.: Юрайт, 2010.
Зеленов Л. А.История и философия науки. М.: Флинта, 2008.
Матяш Т.П. Философия науки. Ростов н/Д : Феникс, 2006
Бахтин М. М. К философским основам гуманитарных наук // Собр. соч.: В 7 т. Т. 5. М., 1996.
Вернадский В. И. Размышления натуралиста. Научная мысль как планетарное явление. М., 1978.
Гадамер Г.- Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М., 1988.
Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. М., 1990.
Койре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий. М., 1985.
Кун Т. Структура научных революций. М., 2001.
Лекторский В. А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2001.
Малкей М. Наука и социология знания. М., 1983.
Микешина Л. А. Философия познания. Полемические главы. М., 2002.
Мамчур Е. Л. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. М., 1987.
10.Микешина Л. А. Ценностные предпосылки в структуре научного познания. М., 1990
Огурцов А. Л. Дисциплинарная структура науки. М., 1988.
Основы философии науки. Учебное пособие для аспирантов / Под. ред. В. П. Кохановского. М., 2006.
Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983.
Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. М., 1998.
Сорокин П. Преступление и кара, подвиг и награда. Социологический этюд об основных формах общественного поведения и морали. СПб., 1999.
Социальное знание и социальные изменения / Отв. ред. В. Г. Федотова. М., 2001.
Степин B. C. Философская антропология и философия науки. М., 1992.
Традиции и революции в развитии науки. М., 1991.
Философия / Под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной. М., 2004.
Философия и методология науки / Под ред. В. И. Купцова. М., 1996.
Философские проблемы социально-гуманитарных наук. Учебное пособие для аспирантов. М., 2005.
Степин B. C. Теоретическое знание. Структура, историческая эволюция. М., 2000.
Степин B. C., Горохов В. Т., Розов М. А. Философия науки и техники. М., 1991.
Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М., 1986.
Философия / Под ред. В. Д. Губина, Т.Ю. Сидориной. М., 2004.
Хюбнер К. Истина мифа. М., 1996.

11.4 Интернет-ресурсы:

1.     http://www.philosophy.ru/pers/stepin/index.htm Личная страница В. С. Степина на сайте ИФ РАН

2.     http://www.friesian.com/science.htm Философия науки. Книжное обозрение ( на англ. яз.)

3.     http://logic.berkeley.edu/ Логика и методология науки. Рабочая группа Калифорнийского университета, Беркли ( на англ. яз.)

4.     http://www.biblus.ru/default.aspx?class-167/168 Электронная библиотека «Библус», раздел «Методология и логика науки»

11.5 Электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

http://www.philosophy.ru – Философский портал
http://www.logic.ru/Russian/vf - Электронная версия журнала «Вопросы философии».

3) www.glossary.ru - Словари

11.6 Справочники, словари, энциклопедии

Национальная философская энциклопедия : http://terme.ru/dictionary

Современный философский словарь /Под общей редакцией д.ф.н., профессора В.Е. Кемерова. -2-е изд. - Лондон, Франкфурт-на-Майне, Париж, Люксембург, Москва, Минск:, 1998.

Философский энциклопедический словарь – М., 1983

11.7 Электронные ресурсы НИУ ВШЭ (НЭБ)

Dialectical Anthropology, 2003-2008

Economics and Philosophy, 2003-2008

12 Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для лекционных и семинарских занятий используется проектор, подсобные материалы для проведения семинарских занятий и тестов.
Авторы программы Бикметова Т.И.

Дорожкин А. М.

Сидорова Л.П.

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Программа дисциплины для направления 010400. 62 «Прикладная математика... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления для направления...		Программа дисциплины Информационная безопасность для направления... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направлений подготовки 010400....
	Программа дисциплины и управление жизненным циклом для направления... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направлений подготовки 010400....		Программа дисциплины Безопасность информационных сетей для направления... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направлений подготовки 010400....
	Программа дисциплины «Герменевтика» для направления 010400. 68 «Прикладная... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов направления подготовки 010400. 68 "Прикладная...		Программа дисциплины Современные методы принятия решений для направления... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 010400....
	Программа дисциплины «Модели корпусной лингвистики» для направления... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 010400. 68 "Прикладная...		Программа дисциплины Архитектура ЭВМ для направления 010400. 68 «Прикладная... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направлений подготовки 010400....
	Вопросы к экзамену наука в системе культуры. Характерные черты науки Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления для направления...		Сценарий познавательно-развлекательного марафона «информатика наш друг» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления для направления...
	Программа дисциплины Промышленное программирование и управление жизненным... «Убегающая кнопка» развивает у учеников первоначальные навыки работы с мышью		1 Нормативные документы для разработки ооп впо по направлению подготовки... Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки...
	1. Понятие о науке Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления для направления...		Программа дисциплины Английский язык для направления 010400. 62 «Прикладная...
	Учебник логики Глава I Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления для направления...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, ассистентов и студентов направления 010400. 62 Прикладная...