Кадровое обеспечение программы:
перечень специалистов реализующих программу (ФИО, должность, опыт и квалификация);
описание системы подготовки педагогического отряда, специалистов дополнительного образования
|
Воронина Вероника Вадимовна, учитель информатики МБОУ СОШ №7 г.Павлово, опыт: 3 года, высшая.
Данные по преподавателям, реализующим программу в 2014-2015 уч.году пока не составлены.
Разработана программа дистанционной подготовки преподавателей по курсу Робототехника
http://umki-dist.ru/
Для входа в систему необходимо в разделе: Вход — нажать кнопку «Зайти гостем»
|
Ресурсная обеспеченность программы
|
Учебно мтодический комплекс «Цифровая Лаборатория УМКИ» включает:
1. Программа курса.
2. Руководство пользователя. Подробное описание набора Конструктора.
3. Методическое сопровождение для учителя с примерными разработками занятий.
4. Практикум для учащихся, который содержит задания для освоения управлением SmartCar; задания по работе с каждым из элементов лаборатории УМКИ. Выполнение которых обуславливает реализацию миссий курса.
5. Поддержка работы группы детей под руководством тьютора (учителя, руководителя кружка, родителя) сопровождается материалами дистанционного курса «Лаборатория УМКИ», пользуясь которыми возможна работа с детьми как в очном режиме, так и с использованием дистанционных технологий.
6. Программное обеспечение.
Спецификация Учебно-методического комплекса «Цифровая Лаборатория УМКИ» для организации курса образовательной робототехники в рамках основной образовательной программы школы и дополнительного образования детей.
№
|
Наименование
|
Кол-во
|
1.
|
Радиоуправляемый вездеход «Лидер», (оснащенный микропроцессором - модулем Xbee 2-й серии и температурным датчиком)
|
4
|
2.
|
Квадрокоптер Parrot AR.Drone управляемый
|
1
|
3.
|
Электронный конструктор Знаток 999 (+Школа)
|
1
|
4.
|
Электронный конструктор ЗНАТОК “Альтернативные источники энергии
|
1
|
5.
|
Конструктор MAKEDO
Подумай и сделай робота,33 детали
|
4
|
6.
|
Конструктор MAKEDO Комплект для десятерых
|
3
|
7.
|
Умный робот
|
1
|
8.
|
Робот-художник
|
1
|
9.
|
Уткоробот
|
1
|
10.
|
DVD - диск с программным обеспечением и обучающими материалами
|
1
|
11.
|
Модуль связи (usb-адаптер)
|
2
|
12.
|
Руководство пользователя
|
3
|
13.
|
Программа дополнительного образования "УМКИ" (Универсальный Машинный Конструктор Инновационный)
|
1
|
14.
|
Методическое пособие для учителей
|
1
|
15.
|
Рабочая тетрадь для учащихся
|
10
|
|
Наличие социальных партнёров, в том числе в лице уполномоченных органов исполнительной власти в сфере отдыха детей и их оздоровления, родительского сообщества и т.п. при реализации программы
|
МГТУ «СТАНКИН», «СКОЛКОВО», ИПЛИТ РАН, ГБОУ ДПиШ имени А.П.Гайдара, Центр социальной и трудовой адаптации и профессиональной ориентации «Гагаринский».
|
Наличие системы обратной связи с участниками программы (детьми, специалистами, родителями)
|
Сайт УМКИ: http://umki.vinforika.ru/
Сайт проекта РоботоБУМ: http://www.robotobum.ru/
Сайт ЛИНТЕХ: http://www.lin-tech.ru
Телефоны кол-центра:
Телефон: +7 (495) 748-68-20,
+7-800-707-70-72 (Звонок бесплатный)
|
Механизм оценки эффективности реализации программы:
Методы оценки эффективности мероприятий программы и воспитательно – педагогических действий (количественные, качественные)
|
Анализ статистических данных, мониторинг динамики от проекта к проекту (увеличение количества детей, осваивающих робототехнику).
Выполнение заданий в рамках спортивно-технических состязаний (результаты участия детей в научно-исследовательских и творческих конкурсах, соревнованиях по робототехнике).
Выполнение индивидуальных проектов.
Воспитательно-педагогические действия организуются в рамках деятельностного подхода. Основополагающий метод - метод проектов – технология, которая позволяет создавать естественную среду для формирования у детей ключевых компетентностей. В процессе обучения с использованием проектного метода дети приобретают качества, овладение которыми позволит развивать социальную компетентность: толерантность, коммуникабельность, умение работать в команде и креативность, а также самодеятельность, понимаемая как владение алгоритмами проектной деятельности. В результате освоения данной программы дети приобретают ряд умений, навыков, компетенций:
- способность проводить исследование, выдвигать предположения; выполнять практические и лабораторные работы, несложные эксперименты, использовать различные методы (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование;
- определять структуры объекта, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого;
- способность находить адекватные способы решения поставленной задачи на основе заданных алгоритмов
-способность сравнения, сопоставления, классификации, ранжирования объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям
- возможность организовать самостоятельную исследовательскую деятельность с целью проектирования новой технической системы или улучшения характеристик старой
- возможность организовать поиск информации в библиотеке или с использованием глобальных информационных ресурсов Интернет с последующим структурированием информации в соответствии со спецификой исследуемой проблемы;
- умение организовать полноценные многократные эксплуатационные испытания, направленные на изучение и улучшение отдельных характеристик технической системы;
-возможность предложить принципиально новое решение проблемы на основе анализа разнородной информации;
|
Наличие методик, направленных на изменение уровня самодеятельности, самореализации детей в различных видах деятельности, их учёт, стимулирование применения
|
Проектно-исследовательская методика, методика включения индивидуализации содержания, методика организации профессиональных проб.
Реализация программы предполагает педагогическое стимулирование творческой самореализации детей образовательным процессом, построенным в логике индивидуально-дифференцированного подхода, реализующегося через следующие педагогические условия:
- задачно-уровневая организация образовательного процесса, учитывающая характер личностных задач, достижений и уровня творческой самореализации подростков;
- проектирование учебных занятий с учетом уровня творческой самореализации обучающихся;
- совместное с обучающимися конструирование индивидуальных образовательных траекторий, обеспечивающих целенаправленное и систематическое предоставление школьникам возможности проявления субъектной позиции, свободного выбора видов деятельности и добровольное освоение социальных ролей.
Процесс творческой самореализации включает усложняющиеся от уровня к уровню задачи, содержание, способы и формы деятельности подростка, результат.
Уровни творческой самореализации подростков выражаются через проявление следующих компонентов: сформированность мотивов творческой самореализации, сформированность личностно значимых целей и задач, субъектность позиции подростка, самоорганизованность подростка, результативность как продуктивность в творческой предметно-практической деятельности, активность в учебной группе, статусная позиция подростка как движение от «новичка» к «партнеру», направленность стимулирования как переход от внешнего к внутреннему.
|
Наличие системы стимулирования (количество и качество регистрации достижений участников программы):
развития творческого потенциала детей;
уровня их спортивных достижений;
профилактики ЗОЖ;
снижения уровня агрессивности в детской среде;
профориентации;
самоуправления;
иные
|
Педагогическое стимулирование при реализации данной программы оказывает позитивное воздействие на все сферы жизнедеятельности детей. Динамика сформированности творческой самореализации школьников на начальном и завершающем этапе реализации программы наблюдается по следующим критериям:
1. Сформированность мотивов творческой самореализации
2. Сформированность личностно значимых целей и задач
3. Субъектность позиции школьника
4. Самоорганизованность школьника
5.Результативность как продуктивность в предметно-практической, творческой деятельности
6. Активность в творческой группе
|
Наличие системы показателей и индикаторов оценки качества программы:
на детском уровне;
на родительском уровне;
на уровне администрации детских оздоровительных лагерей;
на уровне социального заказа учреждениям отдыха и оздоровления детей субъекта РФ
|
На детском уровне: научно-технические разработки; награды за участие в научно-практических конференциях, олимпиадах и др.мероприятиях по робототехнике; ситуация успеха, мотивация к научно-исследовательской и технической работе; профессиональное ориентирование;
на родительском уровне: содействие и поддержка раскрытия и развития способностей ребенка в области науки и технике;
на уровне администрации детских оздоровительных лагерей: занятость детей, развитие научно-технического творчества, организация мероприятий по робототехнике различного уровня, поддержка одаренных детей;
на уровне социального заказа учреждениям отдыха и оздоровления детей субъекта РФ: Наличие рабочих программ, соответствие рабочих программ стандартам образования, наличие КИМ, описание и представление результатов технологий.
|
Наличие грамот, дипломов, подтверждающих участие программы в конкурсах различного уровня (регионального, федерального, международного)
|
Имеются. Представлены на сайте:
http://lin-tech.ru/index.php/about-company/nashi-nagrady
|
Возможность тиражирования программы
|
Да, возможно тиражирование — без ограничений
|
Наличие информации об опыте реализации программы в Интернете, отзывов на сайтах и в социальных сетях (указать ссылки)
|
Видео информация на сайте РоботоБУМ
http://www.robotobum.ru/index.php/video-robotobum
| |
