Программа гбоу центра образования №1828 «Сабурово» 2009 2013 гг. (версия 2012-2013 гг.)

Скачать 1.71 Mb.

Название	Программа гбоу центра образования №1828 «Сабурово» 2009 2013 гг. (версия 2012-2013 гг.)
страница	6/14
Дата публикации	04.07.2015
Размер	1.71 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Информатика > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

Поступление в ВУЗы:

Физико-математическая олимпиада им. профессора И.В. Савельева - математика	Призер
28.	Лебединский Даниил	9	Физико-математическая олимпиада им. профессора И.В. Савельева - математика	Призер
29.	Петрунькин Михаил	9	Физико-математическая олимпиада им. профессора И.В. Савельева - физика	Победитель
30.	Лебединский Даниил	9	Физико-математическая олимпиада им. профессора И.В. Савельева - физика	Призер
31.	Смирнов Геннадий	11	Олимпиада «Шаг в будущее» заключительный этап (МГТУ им. Н.Э.Баумана)	Призер
32.	Саркисов Иван	11	Олимпиада «Шаг в будущее» заключительный этап (МГТУ им. Н.Э.Баумана)	Призер
33.	Смирнов Геннадий	11	Отраслевая физико-математическая олимпиада школьников «Росатом»-2012 - математика	Призер
34.	Лебединский Даниил	9	Отраслевая физико-математическая олимпиада школьников «Росатом»-2012 - математика	Призер
	Мехтиев Эл	11	Отраслевая физико-математическая олимпиада школьников «Росатом»-2012 - математика	Призер
	Андросов Павел	11	Отраслевая физико-математическая олимпиада школьников «Росатом»-2012 - физика	Призер
	Алексашин Андрей	11	Объединенная межвузовская олимпиада - математика	Призер
	Смирнов Геннадий	11	Надежда энергетики - математика	Призер
	Мехтиев Эл	11	Надежда энергетики - математика	Призер
	Андросов Павел	11	Надежда энергетики - математика	Призер
	Алексашин Андрей	11	Надежда энергетики - математика	Призер
	Мехтиев Эл	11	Всероссийская олимпиада по физике «BARSIC»	Призер
	Голуб Игнат	10	Интеллектуальный марафон (окружной тур)	Победитель
	Цветкова Екатерина	10	Интеллектуальный марафон (окружной тур)	Победитель

Учебный год	2008-2009	2009-2010	2010-2011	2011-2012
Общее кол-во выпускников	53	35	23	32
Поступили в ВУЗы (всего)	52	33	22	32
Выпускники профильных классов	27 (100%)	20 (100%)	11 (100%)	22 (100%)

Ежегодно среди выпускников ЦО учащиеся, чьи имена занесены в книгу «Лучшие выпускники Москвы» (с 2005 г. – 39 чел.)
2.6. Воспитательная работа.

Воспитательная работа строится по следующим направлениям деятельности:

- нравственная и художественно-эстетическая;

- гражданско-патриотическая;

- спортивно-оздоровительная;

- организационно-трудовая;

- познавательная;

- информационно-аналитическая;

- профориентационная;

- взаимодействие с семьей;

- административный контроль;

- работа МО классных воспитателей.

Данные направления предусматривают следующие виды деятельности:

- экскурсии, выставки, музеи, тематические классные часы, экспедиции, посещение театров и театральные постановки, фестивали и т.д.;

- праздники, конкурсы, акции, уроки памяти и мужества, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны;

- соревнования, Дни здоровья, спортивные секции, медосмотр, диспансеризация, туристический слет, лекции специалистов, программа «Московский спортсмен»;

- месячник труда, генеральные уборки классов и школы, деятельность по самообслуживанию, знакомство и соблюдение правил внутреннего распорядка школы, дежурство по школе ми в столовых;

- уроки, лекции, консультации, факультативы, КВНы, викторины, тематические классные часы, кружки, предметные недели;

- выпуск стенных газет, предметные недели;

- профориентационное тестирование, ярмарка профессий;

- родительские собрания, конференции, индивидуальные беседы с родителями, вечера отдыха, трудовая деятельность, посещения театров, музеев, выставок;
Воспитательная работа направлена на проведение коллективных творческих дел, объединяющих детей разных возрастных групп, по всем направлениям воспитательной деятельности, например:

посвящение в первоклассники и в пятиклассники;

творческий фестиваль «Сабуровские звезды»;

игры «А ну-ка, парни!» и «Богатырские забавы»;

концерт и выставка к Международному женскому дню;

конкурс, посвящённый Победе в Великой Отечественной войне;

мероприятия, посвящённые Дням воинской славы и др.

Также проводятся мероприятия по параллелям: конкурсы рисунков, посвященных различным датам, конкурсы газет и открыток к Международному женскому празднику; к Новому году, огоньки, дискотеки.
Основным критерием деятельности Центра образования мы считаем степень удовлетворенности учащихся и их родителей качеством предоставляемых образовательных услуг, организацией учебно-воспитательного процесса. Ежегодно проводимые анкетирования показывают, что 96 - 98 % респондентов удовлетворены состоянием учебно-воспитательного процесса, одобряют основные направления инновационной деятельности ОУ, удовлетворены состоянием учебно-воспитательного процесса.

Однако комплексный анализ результатов образовательной деятельности показывает, что при наличии, безусловно, положительной динамики качественных изменений образовательного процесса (результаты аттестационного обследования, поступления выпускников в ВУЗы в соответствии с выбранным профилем, результаты ЕГЭ, существенный профессиональный рост учителей, освоение ими программ профильных и углубленных курсов, укрепление материальной и учебно-методической базы и др.) существует ряд нерешенных проблем.

Резкое увеличение за последние несколько лет количества детей с хроническими заболеваниями, в том числе с физиологическими отклонениями от нормы.
Увеличение количества детей-мигрантов, плохо владеющих русским языком.
Кадровая проблема: недостаточный уровень готовности к работе в школе выпускников педагогических ВУЗов.
Система переподготовки педагогических кадров не отвечает требованиям времени.
Проблема взаимоотношений «Школа – Социум» (школа – стала сферой услуг).
Несоответствие содержания ГИА и ЕГЭ требованиям ФГОС.
Недостаточная сформированность у учащихся познавательной компетенции. Неустойчивая динамика качества обученности учащихся профильных классов, невысокий уровень мотивации к обучению некоторых учащихся.
Проблема комплектования профильных классов:
- резкое снижение количества учащихся, общая демографическая ситуация, изолированность микрорайона, транспортные проблемы;
- снижение общего уровня учебной подготовки поступающих в лицейские классы;
- уменьшение конкурсной составляющей;
Проблема оптимизации интегративных связей основного и дополнительного образования.
Проблема формирования здоровьесберегающей среды: перегруженность учащихся лицейских и гимназических классов.
Проблема привлечения родителей к участию в образовательном процессе. Мониторинг показывает, что 89% родителей играют определяющую роль в выборе профиля обучения для своего ребенка, вместе с тем 13% родителей не считают себя участниками образовательного процесса.

Целеполагающий модуль Образовательной программы.
Миссия Центра образования как образовательного учреждения, реализующего профильное обучение, состоит в обеспечении оптимальных условий для качественного освоения учащимися базового и профильного стандартов обучения, устойчивого развития школы на основе удовлетворения образовательных потребностей социума, обновления качества образования и форм организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современного общества.

В качестве основы планирования результатов обучения нами используется компетентностный подход – формирование познавательной, информационной, социальной и коммуникативной компетенций. В связи с этим при создании условий для осуществления названной миссии школы педколлектив спроектировал модель выпускника Центра образования. В обобщенном виде её можно представить следующим образом:

Готовность к постоянному саморазвитию, личностному росту, самоутверждению.
Потребность получения новых знаний и способность самостоятельного овладения ими.
Умение самостоятельно добывать информацию и эффективно её использовать.
Готовность к профессиональному самоопределению, правильному выбору и смене профессии в течение всей жизни.
Умение самостоятельно делать выбор и принимать решение.
Знание законов развития общества, сформированность гражданской позиции.
Активное отношение к здоровому образу жизни.
Социальная адаптированность. Коммуникабельность, открытость к общению.
Гуманизм, патриотизм, толерантность как основные нравственные качества личности.
Глубокое знание и бережное отношение к традициям национальной культуры как части мировой культуры.

Сопряжение эмоционального и рационального отношения к жизни.
Цель работы Центра образования – максимальное удовлетворение запросов социума в предоставлении образовательных услуг в области основного и дополнительного образования, формирование социально-ориентированной школы.

Основные задачи на период 2009 – 2013 гг.
В организации учебно-воспитательного процесса общеобразовательных классов, классов профильной дифференциаци:

Дальнейшее развитие ЦО как многопрофильного учебного заведения:

обеспечение углубленного изучения физики и математики;
освоение программ углубленного изучения английского языка с 1 класса, открытие классов с углубленным изучением иностранных языков;
создание условий для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных образовательных программ для классов (групп) профильной дифференциации, гимназических и лицейских классов;
установление равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями, в том числе через различные формы дистанционного образования;
расширение возможностей социализации учащихся, обеспечения преемственности между общим и профессиональным образованием, более эффективная подготовка выпускников школы к освоению программ среднего и высшего профессионального образования;

Подготовка и осуществление перехода на новые Федеральные стандарты образования.
Обеспечение овладения учащимися базовым содержанием образования во всех областях знаний, предусмотренных Федеральным базисным учебным планом, учебным планом ЦО:

совершенствование системы обучения, ориентирующейся на развитие индивидуальности ученика;
реализация деятельностного подхода в обучении с целью максимального развития базовых компетенций учащихся
психолого-педагогическое сопровождение УВП на всех ступенях обучения, работа по диагностике и коррекции результатов внедрения образовательных и воспитательных программ;
совершенствование системы ВШК, мониторинга по всему спектру образовательной деятельности, более активное внедрение форм независимой экспертизы качества знаний учащихся;

Повышение уровня обученности каждого учащегося через повышение культуры профессионального самообразования педагогов и на основе личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании школьников.
Совершенствование системы гимназического и лицейского образования на основе овладения педколлективом инновационными педагогическими технологиями обучения и воспитания:

совершенствование гимназического и лицейского компонента учебного плана, оптимальное использование возможностей вариативной части учебного плана (нетрадиционных курсов, элективных профильных курсов, проектной деятельности, музейной практики и т.д.);
актуализация научно-методической работы учителей гимназических и лицейских классов для достижения повышенного уровня образования в статусных классах.

В научно-методическом обеспечении:

Совершенствование учебного плана Центра образования.
Непрерывное освоение учителями современных УМК, инновационных методик, определенных ФГОС.
Разработка программ спецкурсов, элективных профильных и предпрофильных курсов.
Развитие форм сотрудничества с образовательными учреждениями от ДОУ до ВУЗов.

В технологиях и методиках обучения:

Широкое внедрение инновационных методик в образовательный процесс.
Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся.
Интенсификация использования ИКТ в учебном процессе.
Оптимизация обучения в малых группах.
Более широкое использование дифференцированного обучения.
Внедрение форм дистанционного обучения.
Реализация программы «Здоровье».

В кадровом обеспечении:

Совершенствование системы повышения квалификации учителей на базе ЦО, ОМЦ, ЦИТУО и МИОО;
Развитие непрерывной системы ПК педагогов в области информационных технологий.
Привлечение интеллектуального потенциала научных коллективов и отдельных специалистов ВУЗов для организации лекций для педагогов и учащихся.

В воспитательной работе:

Формирование положительного отношения к учебному труду, знаниям, науке посредством вовлечения в интеллектуально-познавательную деятельность на уроках, вне урока и в системе дополнительного образования.
Воспитание гражданско-патриотических качеств – умения ориентироваться в социальной, политической и общественной жизни общества и формирование активной жизненной позиции.
Содействие развитию самостоятельности, инициативы, ответственности, сотворчества.
Формирование ответственного отношения к здоровому образу жизни.

В управленческой деятельности:

1. Развитие форм общественного соуправления (Управляющий совет, Родительский комитет, Попечительский совет).

2. Формирование рациональной системы управления всеми направлениями деятельности педагогического коллектива.

3. Выработка критериев оценки деятельности учителей и педагогов ЦО в связи с введением новой системы оплаты труда педагогических работников.

4. Воспитание и профессиональная поддержка молодых специалистов. Внедрение наставничества. Привлечение молодых учителей к участию в профессиональных конкурсах.

В нормативно-правовом обеспечении:

1. Своевременная разработка, корректировка и утверждение локальных актов, обеспечивающих функционирование образовательного учреждения.
Реализация программы «Здоровье». Система мер по сохранению и укреплению здоровья учащихся.

1. Организация учебно-воспитательного процесса с учетом его физиологического и психологического воздействия на организм учащихся:

Обучение по триместрам: 5 учебных недель чередуются с 1 каникулярной. По результатам мониторингов такая структура учебного года способствует сохранению работоспособности учащихся на протяжении всего учебного года, снижению случаев сильного и выраженного утомления учащихся, снижению заболеваемости учащихся ОРВИ.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм учебно-воспитательного процесса, нормирования учебной нагрузки и профилактики утомляемости школьников (режим, расписание, дозировка учебных и домашних заданий и т.д.) с учетом возрастно-половых, морфофункциональных особенностей детей.
Использование педагогами в своей работе ЗОТ, индивидуально-дифференцированного подхода к учащимся; соблюдение санитарно-гигиенических требований при использовании технических, видеоэкранных средств обучения; планирование урока с учетом уровней гигиенической рациональности урока и чередования видов учебной деятельности.