Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины

Скачать 332.63 Kb.

Название	Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины
страница	1/2
Дата публикации	13.08.2015
Размер	332.63 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Информатика > Учебно-методический комплекс

1 2

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Мурманский государственный педагогический университет»

(МГПУ)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ
ДС.4 Информация и здоровье нации

Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности
050104 Безопасность жизнедеятельности
Очная / Заочная форма

Утверждено на заседании кафедры

безопасность жизнедеятельности и

основы медицинских знаний

(протокол № _5_ от 26 января 2011г.

Зав. кафедрой _________________ (Г.В.Коган)

Раздел 1. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1 Автор программы: Е.П. Сивков, канд. пед. наук, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности и основ медицинских знаний

1.2 Рецензенты: А.А.Назарьев, канд. мед. наук, Министерство здравоохранения администрации Мурманской области, гл. врач Центра восстановительной медицины и реабилитации

Ф.А.Щербина, док. биол. наук, профессор кафедры безопасности жизнедеятельности и основ медицинских знаний (МГГУ)

1.3 Пояснительная записка

Программа учебной дисциплины "Информация и здоровье нации» разработана в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и требованиями к обязательному минимуму и уровню подготовки выпускников по специальности 050104 "Безопасность жизнедеятельности со специализацией информационная безопасность". Содержание программы позволит студентам получить необходимый объем знаний, навыков и представлений в области основ информации, демографии, здоровья; сформировать у педагогов понимание значимости информации в сохранении и укреплении здоровья нации; организовывать санитарно-просветительную работу с учащимися и их родителями; работу по профилактике саморазрушающего поведения. Программа поможет создать личностно-ценностное отношение к собственному здоровью.

Согласно учебному плану на преподавание этого курса отводится 30 (аудиторных) часов: 20 - лекционных и 10 –практических.

После завершения курса «Информация и здоровье нации» студенты должны:
а) иметь представление:

о понятии информация и классификации информации;
о понятиях здоровье, индивидуальное и общественное здоровье;
о понятии социальное здоровье;
о социальных болезнях;
о факторах риска в формировании здоровья человека и общества;
о профилактике общественного здоровья;

б) знать:

роль информации в формировании мотивации здоровья и здорового образа жизни;
причины нарушений общественного здоровья;
роль учителя и педагогического коллектива в воспитании здорового ребенка;
педагогические средства здорового образа жизни;
роль общества в формировании здорового образа жизни;
роль общества в формировании социального здоровья

в) уметь:

искать и анализировать информацию в сфере общественного здоровья;
вести индивидуальную и коллективную работу по формированию здорового образа жизни;
организовывать информационное пространство, способствующее созданию оптимального режима труда и отдыха, предупреждающее развитие переутомления, сохраняющее здоровья населения.

Программой предусмотрены лекции, практические занятия и самостоятельная работа студентов. На лекциях студенты знакомятся с основными положениями теории, на практических занятиях отрабатываются знания теоретических вопросов, отдельные вопросы выносятся на самостоятельную работу. Дисциплина изучается в 8 семестре и завершается зачетом.

1.5 Объем дисциплины и виды учебной работы

№ п.п.	Шифр и наименование специальности	Курс	Семестр	Виды учебной работы в часах						Вид итог. контроля
№ п.п.	Шифр и наименование специальности	Курс	Семестр	Тру доем кость	Всего аудит.	ЛК	ПР/ СМ	ЛБ	СР	Вид итог. контроля
1	050104 «Безопасность жизнедеятельности»(ОФО)	4	8	50	30	20	10	-	20	зачет
2	050104 «Безопасность жизнедеятельности»(ЗФО)	6	11	50	14	8	6	-	36	зачет

1.6. Содержание дисциплины
1.6.1. Разделы дисциплины и виды занятий (примерное распределение учебного времени)

Очная форма обучения

№ п.п.	050104 «Безопасность жизнедеятельности»	Виды учебных занятий,
№ п.п.	050104 «Безопасность жизнедеятельности»	Всего аудит. часов	ЛК	ПР/С	ЛБ	СР
1	Информация: понятия, определения, классификация. Восприятие различной информации в зависимости от возраста и пола	4	4			2
2	Здоровье: понятия, классификация. Принципы изучения и критерии	4	4			2
2.1	Понятия информации и здоровья нации			2
2.2	Информационное пространство, формирующее понимание необходимости сохранения и укрепления здоровья			2
3	Факторы, определяющие уровень общественного и социального здоровья населения	6	6	4		2
3.1	Влияние Кольского Заполярья на индивидуальное, общественное и социальное здоровье			2
3.2	Проблемы стрессов и дистрессов в современной жизни			2
4	Демографические проблемы и современное состояние общественного и социального здоровья	8	4	2		2
5	Проблемы здоровья и репродуктивного поведения как основы здоровья нации		2	2
	ВСЕГО:	50	20	10		20

Заочная форма обучения

№ п.п.	050104 «Безопасность жизнедеятельности»	Виды учебных занятий,
№ п.п.	050104 «Безопасность жизнедеятельности»	Всего аудит. часов	ЛК	ПР/С	ЛБ	СР
1	Информация: понятия, определения, классификация. Восприятие различной информации в зависимости от возраста и пола	2	2			6
2	Здоровье: понятия, классификация. Принципы изучения и критерии	2	2			6
2.1	Понятия информации и здоровья нации	1		1		8
2.2	Информационное пространство, формирующее понимание необходимости сохранения и укрепления здоровья	1		1		6
3	Факторы, определяющие уровень общественного и социального здоровья населения	2	1	1		4
3.1	Влияние Кольского Заполярья на индивидуальное, общественное и социальное здоровье	1		1		2
3.2	Проблемы стрессов и дистрессов в современной жизни	1		1		2
4	Демографические проблемы и современное состояние общественного и социального здоровья	2	1	1		2
5	Проблемы здоровья и репродуктивного поведения как основы здоровья нации	2	2
	ВСЕГО:	14	8	6		36

1.6.2. Содержание разделов дисциплины

1. Информация: понятия и определения, классификация. Восприятие различной информации в зависимости от возраста и пола

Основные представления об информации, ее определения. Виды информации, классификация. Источники информации: семья, школа, СМИ, «двор». Особенности социальной информации. Агитация и пропаганда. Реклама, как разновидность подачи информации. Особенности восприятие различной информации в зависимости от возраста и пола.
2. Здоровье: понятия, классификация. Принципы изучения и критерии здоровья.

Понятие о здоровье. Принципы изучения здоровья. Классификация здоровья. Группы здоровья. Социальное здоровье.
3. Факторы, определяющие уровень общественного и социального здоровья

Влияние экологии на уровень общественного здоровья: состояние атмосферы, литосферы, гидросферы.

Влияние наследственных факторов.

Влияние социальных факторов: законодательная база; экономические условия (финансирование здравоохранения, материальное благосостояние населения, условия труда и отдыха); организационные мероприятия (мониторинг физического развития, физической подготовленности, функционального состояния, здоровья); пропаганда ЗОЖ в средствах массовой информации, в школе, семье.

Физическая культура, как основа формирования здоровья нации. Уровень и перспективы развития физической культуры в стране и регионе.

Здоровье как социальный феномен. Социальная структура и здоровье. Социальные изменения и здоровье.

4. Демографические проблемы и современное состояние общественного и социального здоровья

Демографические показатели состояния населения: рождаемость, ожидаемая продолжительность жизни, продолжительность здоровой жизни, физическое развитие, заболеваемость, смертность.

Социально-психологические аспекты здоровья. Социальные представления о здоровье. Профессиональные, полоролевые и возрастные представления о здоровье.

Понятие прогноза и прогнозирования. Критерии прогноза: возраст, конституция.
Особенности жизнедеятельности цивилизованного человека. Болезни цивилизации - соматические, психосоматические - как болезни поведения.

Стресс, дистресс и болезни. Особенности стрессов в современном мире. Профессиональные стрессы (учеба, работа). Теория апоптоза.
Проблемы зависимости от психоактивных веществ. Алкоголь и здоровье. Курение и здоровье. Наркомания. Токсикомания. Профилактика саморазрушающего поведения.

Сравнительные показатели состояния здоровья различных групп населения в мире, России и Мурманской области.
5. Проблемы репродуктивного здоровья как основы здоровья нации. Репродуктивное здоровье, его значение для обеспечения благополучия личности, общества и государства. Охрана репродуктивного здоровья. Репродуктивное поведение и его безопасность.

1.6.3. Темы для самостоятельного изучения

№ п/п	Наименование раздела. Семинар	Форма самостоятельной работы	Кол- во часов	Форма контроля
1	Законодательная и нормативно-правовая база Мурманской области по охране здоровья	Обзор и анализ литературы	2	Реферат
2	Бюджетная политика правительства Мурманской области в области здравоохранения и физической культуры	Обзор и анализ литературы	2	Реферат
3	Влияние средств массовой информации Мурманской области в формировании здоровья и здорового образа жизни	Обзор и анализ литературы	4	Реферат
4	Проблемы потребления и профилактики психоактивных веществ школьникам Мурманской области.	Обзор и анализ литературы	4	Реферат
5	Проблемы репродуктивного здоровья в Мурманской области	Обзор и анализ литературы	2	Реферат
6	Основные направления развития физической культуры в Мурманской области на период до 2020 года	Обзор и анализ литературы	2	Реферат
7	«Русский крест» - демографическая проблема современной России	Обзор и анализ литературы	2	Реферат
8	Влияние экстремальных условий Кольского Заполярья на здоровье учащихся	Обзор и анализ литературы	2	Реферат

1.7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

1.7.1. Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу

Семинар № 1

Понятия информация и здоровье и их взаимодействие

План

Понятие «информация». Виды и формы информации.
Особенности социальной информации и ее восприятие в различных социальных и возрастных группах.
Индивидуальное и общественное здоровье и принципы их изучения.
Группы здоровья.
Социальное здоровье и факторы его формирующие.

Вопросы для коллективного обсуждения

Источники социальной информации, их роль в формировании здорового поколения.
Какую роль играют в формировании общественного мнения и отношения к здоровью агитация, пропаганда, реклама? Что их отличает, а что роднит?
Критерии оценки индивидуального, группового и общественного здоровья.
Различие общественного и социального здоровья.
Причины различий в уровне социального здоровья.

Основная литература

Дмитриева Е.В. Социология здоровья: методологические подходы и коммуникационные программы - М.: Центр, 2002, 224 с.
Лисицын Ю.П. Теоретико-методологические проблемы концепции общественного здоровья //Общественные науки и здравоохранение. – М.: Наука, 1987. – С.48-62.
Психология здоровья /Под ред. Г.С. Никифорова. – Спб.: Питер, 2006. С.143-175.
Назарова Е.Н, Жилов Ю.Д. Здоровый образ жизни и его составляющие /М.: «Академия», 2007. – С. 5-12.
Юрьев В.К., Куценко Г.И. Общественное здоровье и здравоохранение. – СПб, "Петрополис", 2000.

Семинар № 2

Информационное пространство, формирующее понимание необходимости сохранения и укрепления здоровья

План

Средства массовой коммуникации и информационное пространство.
Роль средств массовой информации в формировании представлений и мотиваций здоровья и ЗОЖ у населения.
Школа как основной источник информации о здоровье и ЗОЖ.
Семья как составная часть информационно-пропагандистской среды.
Влияние реферативных групп на формирование социального здоровья.

Вопросы для коллективного обсуждения.

Особенности воздействия телевидения на массовое сознание в процессе формирования мотивации на здоровье.
Школа и семья – наиболее эффективная информационная среда.
Формы агитации и пропаганды здорового образа жизни в средствах массовой информации.
Молодежные субкультуры и ЗОЖ.

Литература

Виноградов П.А. Физическая культура и спорт на телеэкране //Теория и практика физич. культуры, 1996, №1, с.43-46.
Сивков Е.П. Роль средств массовой информации в становлении здорового образа жизни /Детство в эпоху трансформации общества. Мат.международ.научн.-практ конф., 25-27.03 2002. Т.1. Право детства на проблему. – с.138-140.
Базарный В.Ф. Здоровье и развитие ребенка: экспресс-контроль в школе и дома: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2005.

Семинар № 3

Влияние Кольского Заполярья

на индивидуальное, общественное и социальное здоровье

План

Влияние природно-климатических факторов на здоровье человека
Влияние особенностей ландшафта на состояние организма
Влияние промышленности на экологию Кольского Заполярья и здоровье его жителей
Нормативно-правовая база охраны общественного здоровья населения Мурманской области
Влияние социально-экономических особенностей Кольского Заполярья на социальное здоровье

Вопросы для обсуждения.

1. Здоровье и магнитные бури.

2. Влияние условий Кольского Заполярья на двигательную активность учащихся.

3. Влияние динамики роста промышленного производства и транспорта на экологию и здоровье населения региона.

4. Основы законодательной базы по охране здоровья

5. Уровень материального благосостояния и образования населения региона и состояние социального здоровья
Литература

Мизун Ю.Г., Хаснулин В.И. Наше здоровье и магнитные бури. – М.: "Знание", 1991.
Рапопорт Ж.Ж. Адаптация ребенка на Севере. – Л., "Медицина", 1979.
Герасименко Н.Ф., Александрова О.Ю., Григорьев И.Ю. Законодательство в сфере охраны здоровья граждан. М., МЦФЭР, 2005.
Мурманстат, 2000-2010 гг.
Константинов В. Б., Копейкин Н. Ф. Здоровье – индикатор развития человека и общества // Здравоохранение Российской Федерации, 2001, №
Батенева. Т. Взаимосвязь между экономикой и здоровьем //"Известия", 25 февраля 2005 года.
Данные периодической печати.

Семинар № 4

Проблемы стрессов и дистрессов в современной жизни

План

1. История учения о стрессе.
2. Определение понятий «стресс» и "дистресс".
З. Положительный эффект стрессов.
4. Развитие дистресса.
5. Роль педагога в профилактике дистресса.

6. Профессиональные стрессы и "профессиональное выгорание".

Вопросы для коллективного обсуждения:

1. Определение понятий "стресс" и "дистресс".
2. Особенности стрессов в 21 веке.

3. Классификация стрессоров.
4. Стадии развития стресса.
5. Исходы дистрессов.
6. Роль педагога в профилактике дистрессов.

Литература
1. Аршавский И.А. Особенности стресса и адаптации в разные возрастные периоды. Кишинев, 1980.
2. Валеология. Учебное пособие / Под ред. В.Н. Соломина. СП6, 1996.
3. Селье Г. Концепция стресса, как мы ее представляем. Киев, 1976.

Семинар № 5

Репродуктивное здоровье и здоровье поколения

IIлан

1. Репродуктивное здоровье.
2. Охрана репродуктивного здоровья.
3. Планирование семьи.
4. Репродуктивное поведение.
5. Половое воспитание детей и подростков.

Вопросы для коллективного обсуждения.
1. Определение понятий "репродуктивное здоровье» и "репродуктивное поведение".
2. Психофизиологическая совместимость партнеров.
3. Современные методы планирования семьи .
4. Принципы, средства и методы полового воспитания детей и подростков.
Литература
1. Веселкова И.Н., Комаров Ю.М. Как сохранить нацию. – М.: Академкнига, 2002. – С. 64-151.

2. Куинджи Н.Н. Валеология. Пути формирования здоровья школьников. – М.: Аспект Пресс, 2000. 139 с.
3. Каган Б.. Воспитателю о сексологии. М., 1986.

4. Психология здоровья //Под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Питер, 2006.

5. Юрьев В.К., Куценко Г.И. Общественное здоровье и здравоохранение. – СПб, "Петрополис", 2000.

1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины
1.8.1. Рекомендуемая литература

	Амосов Н.М. Алгоритм здоровья. – М., 2003.
	Анисимов Л.Н. Профилактика пьянства, алкоголизма и наркомании среди молодежи. - М.,1998.
	АПАНАСЕНКО Г.Л., ПОПОВА Л.А. Медицинская валеология. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – 248 с.
	БАЗАРНЫЙ В.Ф. Здоровье и развитие ребенка: экспресс-контроль в школе и дома: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2005.
	БАТЕНЕВА. Т. Взаимосвязь между экономикой и здоровьем //"Известия", 25 февраля 2005 года.
	Брехман И.И. Валеология — наука о здоровье. М.,1990.
	ВАСИЛЬЕВА О.С., ФИЛАТОВ Ф.Р. Психология здоровья человека. – М.: "Академия", 2001. – 352.
	ВЕСЕЛКОВА И.Н., КОМАРОВ Ю.М. Как сохранить нацию. – М.: Академкнига, 2002. – С. 64-151.
	Виноградов П.А. Физическая культура и спорт на телеэкране //Теория и практика физич. культуры, 1996, №1, с.43-46.
	Герасименко Н.Ф., Александрова О.Ю., Григорьев И.Ю. Законодательство в сфере охраны здоровья граждан. М., МЦФЭР, 2005.
	Закон РФ О медицинском страховании граждан в Российской Федерации» (с изменениями на 29.05.02) от 28.06.91 № 1499-1.
	Закон РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 30.03.99 № 52-ФЗ.
	Закон РФ «Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан» от 22.07.93 №5487-1.
	КОНСТАНТИНОВ В. Б., КОПЕЙКИН Н. Ф. Здоровье – индикатор развития человека и общества // Здравоохранение Российской Федерации, 2001, № 3.
	КУИНДЖИ Н.Н. Валеология. Пути формирования здоровья школьников. – М.: Аспект Пресс, 2000. 139 с.
	Лисицын Ю.П. Теоретико-методологические проблемы концепции общественного здоровья //Общественные науки и здравоохранение. – М.: Наука, 1987. – С.48-62.
	Мизун Ю.Г., Хаснулин В.И. Наше здоровье и магнитные бури. – М.: "Знание", 1991.
	Наркомания /Под ред. Гаранского А.Н. – М.-СПб, 2000.
	Отвагина Т.В. СТОП! Наркотик. – Ростов на/Д, Феникс, 2006.
	Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. СВ. Березина. М., 2003.
	Психология здоровья /Под ред. Г.С.Никифорова. – СПб.: Питер, 2006. – С.242-263.
	Рапопорт Ж.Ж. Адаптация ребенка на Севере. – Л., "Медицина", 1979.
	Селье Г. Концепция стресса, как мы ее представляем. - Киев, 1976.
	СИВКОВ Е.П. Роль средств массовой информации в становлении здорового образа жизни /Детство в эпоху трансформации общества. Мат.международ.научн.-практ конф., 25-27.03.2002. Т.1. Право детства на проблему. – с.138-140.
	Хажилина И.И. Профилактика наркомании: модели, тренинги, сценарии. М., 2002.
	ЧУМАКОВ Б.Н. Основы здорового образа жизни. - М.: Педагогическое общество России, 2004.
	ЮРЬЕВ В.К., КУЦЕНКО Г.И. Общественное здоровье и здравоохранение. – СПб, "Петрополис", 2000.

1.9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

1.9.1 Перечень используемых технических средств: ноутбук, системный блок, проектор.

1.9.2 Перечень используемых пособий: комплект плакатов.

1.9.3 Перечень видео- и аудиоматериалов программного обеспечения

1.10. Примерные зачетные тестовые задания

1. Установите соответствие:

Свойства	Витамины
а) водорастворимые б) жирорастворимые	А Группы В С D Е К

2. Перечислите факторы формирования двигательной активности:

а) биологические: б) социальные: г) гигиенические:
3. Гиподинамия у школьников обусловлена следующими причинами:

а)

б)

в)
4. Назовите формы физического воспитания школьников:

а)

б)

в)
5. Дополните предложение:

Под функциональными (резервными) возможностями организма понимается …..
6. Назовите основные гигиенические принципы организации занятий физическими упражнениями:

а) б) в) д)
7. Каковы гигиенические требования к организации физкультурно-оздоровительных занятий:

а)

б)

в)

8. На чем основан механизм

а) химической терморегуляции - ____________________________

б) физической терморегуляции - ____________________________

9. Компонентами здорового образа жизни являются:
1) уровень жизни
2) рациональное питание
3) фактор риска
4) адекватная двигательная нагрузка
5) психо-эмоциональная гармония
6) качество жизни
7) неприемлемость саморазрушающего поведения
8) стиль жизни
9) сознательное отношение к своему здоровью
10) наследственность
11) окружающая среда
12) забота об окружающей среде
10. Установите соответствие:

1. рациональное питание

2. полноценное питание

3. сбалансированное питание

а) присутствуют все пищевые ингредиенты

б) присутствуют все ингредиенты, учтены пол, возраст, вид деятельности, местные и индивидуальные особенности

в) присутствуют все ингредиенты, учтены индивидуальные в местные особенности, соблюдаются оптимальные условия приема пищи

11. Установите соответствие:

1. качество жизни

2. уровень жизни

3. стиль жизни

а) индивидуальные поведенческие особенности

б) удовлетворенность человека своей жизнью
в) возможность удовлетворения биологических и социальных потребностей

12. От каких факторов зависит здоровье (выберите и установите соответствие):

1. наследственность

2. образ жизни

З. качество медицинского обслуживания

4. экологическая обстановка

а) на 50%

б) на 20%

в) на 20%

г) на 10%

13. Определите, к какой группе здоровья относится ребенок:

а) с небольшим нарушением осанки
б) с тяжелой формой бронхиалъной астмы
в) часто болеющий ОРВИ, с миопией легкой степени, с небольшим нарушением осанки, с функциональным шумом в сердце
г) с легкой формой сахарного диабета

д) болеющий ОРВИ 1-2 раза в год

14. Факторы риска, способствующие заболеваниям (установите соответствие). Каждой цифре может соответствовать несколько букв:

1. нерациональное питание

2. недостаточная двигательная активность
З. несознательное отношение к своему здоровью
4. психо-эмоциональные перегрузки

5. курение

6. употребление наркотиков

7. злоупотребление алкоголем

а) сердечно-сосудистые заболевания

б) онкологические заболевания
в) травмы и несчастные случаи
г) нарушение обмена веществ
д) инфекционные заболевания
е) болезни органов дыхания
ж) заболевания ЦНС

1.11. Примерный перечень вопросов к зачету
1. Определение понятия «здоровье». Критерии оценки общественного и индивидуального здоровья. Группы здоровья.

2. Этапы формирования здоровья.
3. Здоровый образ жизни, его компоненты. Мотивации здорового образа жизни.

4. Здоровье как социальный феномен.

5. Социальная структура и здоровье.

6. Социальные изменения и здоровье общества

7. Социально-психологические аспекты здорового образа жизни

8. Медико-гигиенические аспекты здоровья.
9. Факторы риска для здоровья. Их связь с основными причинами смертности.
10.Группы населения, для которых эффективно воздействие на факторы риска. Основные направления профилактики в каждой из этих групп.
11.Основные направления в деятельности школы по сохранению здоровья детей.
12.Физическая культура и ее значение в сохранении и укреплении здоровья ребенка.

13.Основные принципы оздоровительной физической культуры.

14.Здравоохранение. Основные модели здравоохранения. Принципы систем здравоохранения.
15.Нормативно-правовая база охраны здоровья в России. Основные положения Конституции в области охраны здоровья. Права граждан в области охраны здоровья.
16.Основные положения закона о санитарно-эпидемиологическом благополучии населения.
17.Труд и здоровье. Классификация условий труда. Гигиеническая характеристика труда педагога. Профилактика нарушений здоровья педагога.
18.Факторы стрессогенности школьной среды.
19.Психологические и физиологические особенности подросткового возраста. 20.Особенности восприятия информации.

21.Саморазрушающее поведение. Алкоголь и подросток.

22.Табакокурение, как медико-социальная проблема. Стадии привыкания к курению.
23.Наркомания. Критерии, позволяющие отнести вещество к наркотическим.
24.Токсикомания. Признаки токсикомании.
25.Основные направления профилактики саморазрушающего поведения.
26.Психическое здоровье. Стресс. Стадии развития стресса. Дистресс и болезни. Профилактика дистресса.

27.Режим труда и отдыха, его значение в развитии организма ребенка и в структуре ЗОЖ.
28. Брак и семья. Планирование семьи. Роль семьи в системе здорового образа жизни.

29. Демографические проблемы страны.

30. Репродуктивное здоровье и репродуктивное поведение.
31. Адаптация и адаптационные резервы организма. Факторы адаптации.

32. Прогнозирование здоровья
1.12 Комплект экзаменационных билетов (не предусмотрен)
1.13. Примерная тематика рефератов

№ п/п	Наименование раздела. Семинар
1	Законодательная и нормативно-правовая база Мурманской области по охране здоровья
2	Бюджетная политика правительства Мурманской области в области здравоохранения и физической культуры
3	Роль средств массовой информации Мурманской области в формировании здоровья и здорового образа жизни
4	Психоактивные вещества и здоровье подрастающего поколения. Проблемы наркотической зависимости в Мурманской области.
5	Проблемы репродуктивного здоровья в Мурманской области

Примерная тематика курсовых работ

1.15 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ

1.16 Методика исследования

1.17 Бально-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний студентов по данной дисциплине

Дисциплина имеет краткий срок изучения, в связи с этим вышеперечисленные разделы не предусмотрены.

1 2

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Автор программы: Меньшакова Мария Юрьевна, к б н., доцент кафедры биологии и химии мгпу		Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Автор программы: доктор биологических наук, профессор кафедры биологии и химии мгпу н. В. Василевская
	Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Автор программы: Н. В. Василевская – доктор биологических наук, профессор кафедры биологии и химии мгпу		Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Автор программы: Н. В. Василевская, доктор биологических наук, профессор кафедры биологии и химии мгпу
	Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Автор программы: Н. В. Василевская – доктор биологических наук, профессор кафедры биологии и химии мгпу		Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Сергеева А. А., кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии Мурманского государственного педагогического университета...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Английская драма от Шекспира до Шеридана (дисциплина по выбору студента): Учебно-методический комплекс дисциплины. Ооп 050300. 62...		Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Журавлева Т. Н., начальник учебно-методического центра по го и чс мурманской области
	Учебно-методический комплекс дисциплины од. 02 Основы теории изучаемого языка Стилистика Учебно-методический комплекс по предмету «Стилистика» подготовлен кандидатом филологических наук, доцентом кафедры английского языка...		Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Рецензенты: д б н., профессор кафедры биологии и химии Н. В. Василевская, к б н., зав
	Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Авторы программы: ассистент кафедры биологии и химии Александрова Е. Ю., к с. Х н. Ласкин П. В		Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Левитес Д. Г., д п н., профессор, заведующий кафедрой педагогического проектирования и образовательных технологий

Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины

Похожие: