Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины

Скачать 332.63 Kb.

Название	Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины
страница	2/2
Дата публикации	13.08.2015
Размер	332.63 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Информатика > Учебно-методический комплекс

1 2

Раздел 2. Методические указания по изучению дисциплины и контрольные задания для студентов заочной формы обучения
Семинар № 1

Понятия информация и здоровье и их взаимодействие
План

Понятие «информация». Виды и формы информации.
Особенности социальной информации и ее восприятие в различных социальных и возрастных группах.
Индивидуальное и общественное здоровье и принципы их изучения.
Группы здоровья.
Социальное здоровье и факторы его формирующие.

Вопросы для коллективного обсуждения

Источники социальной информации, их роль в формировании здорового поколения.
Какую роль играют в формировании общественного мнения и отношения к здоровью агитация, пропаганда, реклама? Что их отличает, а что роднит?
Критерии оценки индивидуального, группового и общественного здоровья.
Различие общественного и социального здоровья.
Причины различия в уровне социального здоровья.

Основная литература

Дмитриева Е.В. Социология здоровья: методологические подходы и коммуникационные программы - М.: Центр, 2002, 224 с.
Лисицын Ю.П. Теоретико-методологические проблемы концепции общественного здоровья //Общественные науки и здравоохранение. – М.: Наука, 1987. – С.48-62.
Психология здоровья /Под ред. Г.С. Никифорова. – Спб.: Питер, 2006. С.143-175.
Назарова Е.Н, Жилов Ю.Д. Здоровый образ жизни и его составляющие /М.: «Академия», 2007. – С. 5-12.
Юрьев В.К., Куценко Г.И. Общественное здоровье и здравоохранение. – СПб, "Петрополис", 2000.

Семинар № 2
Информационное пространство, формирующее понимание

необходимости сохранения и укрепления здоровья

План

Средства массовой коммуникации и информационное пространство
Роль средств массовой информации в формировании представлений о ЗОЖ у населения.
Школа как основной источник информации о здоровье и ЗОЖ.
Семья как составная часть информационно-пропагандистской среды.
Влияние реферативных групп на формирование социального здоровья

Вопросы для коллективного обсуждения.

Особенности воздействия телевидения на массовое сознание в процессе формирования мотивации на здоровье.
Школа и семья – наиболее эффективная информационная среда.
Формы агитации и пропаганды здорового образа жизни в средствах массовой информации.
Молодежные субкультуры и ЗОЖ.
Роль реферативных групп в формировании группового сознания.

Литература

Виноградов П.А. Физическая культура и спорт на телеэкране //Теория и практика физич. культуры, 1996, №1, с.43-46.
Сивков Е.П. Роль средств массовой информации в становлении здорового образа жизни /Детство в эпоху трансформации общества. Мат.международ.научн.-практ конф., 25-27.03 2002. Т.1. Право детства на проблему. – с.138-140.

Раздел 3. Содержательный компонент теоретического материала

Лекция № 1-2

Информация: понятия и определения, классификация
План

Основные представления об информации, ее определения.
Виды информации, классификация.
Источники информации.
Особенности социальной информации.
Источники, влияющие на восприятие: семья, школа, «двор».
СМИ. Пропаганда здоровья как условие формирования мотиваций на здоровье.
Реклама, как разновидность подачи информации и ее влияние на различные группы населения. Особенности восприятия в зависимости от возраста

Основные понятия: информация, коммуникация, СМИ, агитация, пропаганда. реклама

Лекция № 3-4

Здоровье: понятия, классификация.

Принципы изучения и критерии здоровья.
План

Основные представления о здоровье, его определения.
Классификация здоровья
Социальное здоровье

Основные понятия: здоровье, группы здоровья, социальное здоровье
Лекция № 5-6

Факторы, определяющие уровень общественного

и социального здоровья
План

Экологическая безопасность и здоровье.
Законодательная база как основа охраны здоровья и

формирования здорового образа жизни.

Материальное благосостояние граждан и здоровый образ жизни.
Социально-гигиенический мониторинг как организационная основа формирования ЗОЖ.

Основные понятия: экологическая безопасность, антропогенные и техногенные факторы, экстремальные условия природной среды, социальные факторы, бюджет, образ жизни, мониторинг.

Лекция № 7-8
Демографические проблемы и современное состояние

общественного здоровья и заболеваемости
План

Демографические проблемы как отражение общественного здоровья
Социально-экономические кризисы как факторы развития дистрессовых состояний
Саморазрушающее поведение как пример социального нездоровья
Здоровье и индекс развития человеческого потенциала

Основные понятия: демография, стресс, дистресс, саморазрушающее поведение, индекс развития человеческого потенциала
Лекция № 9-10
Проблемы репродуктивного здоровья

и репродуктивного поведения, как основы здоровья нации

План

Понятие репродуктивного здоровья
Состояние репродуктивного здоровья в РФ
Охрана репродуктивного здоровья.
Репродуктивное поведение и здоровье

Основные понятия: репродуктивное здоровье, репродуктивное поведение, контрацепция, аборт, стерилизация.
РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (Глоссарий)
АДДИКТИВНОЕ (зависимое) поведение – разновидность деструктивного поведения: наркотическая и алкогольная зависимость, курение, компьютерная зависимость и т.д.

АНТЕНАТАЛЬНЫЙ ПЕРИОД (лат. ante перед + natalis относящийся к рождению) - период внутриутробного развития от момента образования зиготы до начала родов (40 недель). В А.п. выделяются два периода: эмбриональный (от начала образования зиготы до 12-й недели) и фетальный.

АПОПТОЗ - явление программируемой клеточной смерти, сопровождаемой набором характерных цитологических признаков (маркеров апоптоза) и молекулярных процессов, имеющих различия у одноклеточных и многоклеточных организмов.

АУТОГЕННАЯ ТРЕНИРОВКА (АТ) – (греч. Autos – сам, genos – род, т.е. "самопорождающая тренировка") – метод психосаморегуляции (И.Г.Шультц, 1932).

БИОЛОГИЧЕСКАЯ ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ (БОС) – сознательный контроль и произвольное воздействие на ряд исходно неощущаемых и неосознаваемых процессов в организме.

ВИТАМИН (-Ы) (лат. vitaminum; vita жизнь + амины) - поступающие с пищей незаменимые вещества, необходимые для поддержания жизни (см. кофермент).

ВЫГОРАНИЕ - ответ на хронический эмоциональный стресс, включающий три компонента: эмоциональное и/или физическое истощение, снижение рабочей продуктивности; деперсонализацию, или дегуманизацию, межличностных отношений.

ГЕСТАЦИОННАЯ ДОМИНАНТА (лат. gestatio – беременность, dominans - господствующий) – обеспечивающая направленность всех реакций организма беременной женщины на создание оптимальных условий для развития эмбриона, а затем плода.

ДЕВИАНТНОЕ (отклоняющееся) ПОВЕДЕНИЕ – поведение, нарушающее социальные нормы.

ДЕМОГРАФИЯ – наука о закономерностях воспроизводства населения, о зависимости его характера от социально-экономических, природных условий, миграции, изучающая численность, территориальное размещение и состав населения, их изменения, причины и следствия этих изменений и дающая рекомендации по их улучшению.

ДИСТРЕСС - отрицательная форма стресса.

ИНФОРМАЦИЯ - сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком или специальным устройством

ЗДОРОВЬЕ – состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или дефектов (ВОЗ, 1946);

НАРКОТИКИ – субстанции, которые вмешиваются в естественные процессы функционирования организма и влияют на настроение, чувства и восприятия.

ОБЩИЙ АДАПТАЦИОННЫЙ СИНДРОМ – неспецифическая реакция организма в ответ на разнообразные специфические повреждающие воздействия.

ПЕРИНАТАЛЬНЫЙ ПЕРИОД (греч. peri приставка, обозначающая "расположение вокруг, снаружи" + лат.natus рождение) - период жизни с 28-й недели внутриутробной жизни по 7-у сутки жизни ребенка после рождения.

ПОСТНАТАЛЬНЫЙ ПЕРИОД (лат. post приставка со значением "находящийся позади, за чем-либо, следующий после чего-либо + лат. natus рождение) - период от момента рождения до смерти.

ПУБЕРТАТНЫЙ ПЕРИОД (лат. pubertas возмужалость) - в половом созревании выделяют три фазы: 1) препубертатная - у девочек 9-11 лет, у мальчиков 11-13 лет; 2) собственно пубертатная - у девочек 12-16 лет, у мальчиков 13-17 лет; 3) постпубертатная - у девочек после 16-18 лет, у мальчиков после 17-19 лет.

РЕЗИСТЕНТНОСТЬ (лат. resistentia сопротивление, противодействие; син. сопротивляемость) – устойчивость организма к воздействие различных повреждающих факторов среды.

СТРЕСС – (англ. stress напряжение) – состояние напряжения, возникающее у человека или животного под влиянием сильных воздействий.

ЭНТРОПИЯ (греч. ennrepo вращать внутрь, заворачивать) - термодинамическая функция состояния системы, являющаяся мерой ее неупорядоченности: чем больше неупорядоченность, тем больше Э. Согласно второму закону термодинамики все процессы стремятся к возрастанию общей Э. системы и окружающей среды.

ЭНТРОПИЯ ЖИВЫХ СИСТЕМ - функция состояния живой системы, которая может возрастать, оставаться постоянной или уменьшаться. Процессы жизнедеятельности сопровождаются ростом Э. и для уменьшения Э. требуется совершение работы.
Раздел 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций.

Дисциплина имеет краткий срок изучения, раздел не предусмотрен.
Раздел 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы.

Характер изменений в программе	Номер и дата протокола заседания кафедры, на котором было принято данное решение	Подпись заведующего кафедрой, утверждающего внесенное изменение	Подпись декана факультета (проректора по учебной работе), утверждающего данное изменение

Раздел 7. Учебные занятия по дисциплине ведет:

Ф.И.О., ученое звание и степень преподавателя	Учебный год	Факультет	Специальность
Сивков Е.П., к.п.н, доц.	2010/2011	ФКиБЖД	"Безопасность жизнедеятельности со специализацией информационная безопасность"
Сивков Е.П., к.п.н, доц.	2011/2012	ЕФК и БЖД	"Безопасность жизнедеятельности со специализацией информационная безопасность"

1 2

Похожие:

	Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Автор программы: Меньшакова Мария Юрьевна, к б н., доцент кафедры биологии и химии мгпу		Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Автор программы: доктор биологических наук, профессор кафедры биологии и химии мгпу н. В. Василевская
	Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Автор программы: Н. В. Василевская – доктор биологических наук, профессор кафедры биологии и химии мгпу		Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Автор программы: Н. В. Василевская, доктор биологических наук, профессор кафедры биологии и химии мгпу
	Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Автор программы: Н. В. Василевская – доктор биологических наук, профессор кафедры биологии и химии мгпу		Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Сергеева А. А., кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии Мурманского государственного педагогического университета...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Английская драма от Шекспира до Шеридана (дисциплина по выбору студента): Учебно-методический комплекс дисциплины. Ооп 050300. 62...		Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Журавлева Т. Н., начальник учебно-методического центра по го и чс мурманской области
	Учебно-методический комплекс дисциплины од. 02 Основы теории изучаемого языка Стилистика Учебно-методический комплекс по предмету «Стилистика» подготовлен кандидатом филологических наук, доцентом кафедры английского языка...		Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Рецензенты: д б н., профессор кафедры биологии и химии Н. В. Василевская, к б н., зав
	Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Авторы программы: ассистент кафедры биологии и химии Александрова Е. Ю., к с. Х н. Ласкин П. В		Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Левитес Д. Г., д п н., профессор, заведующий кафедрой педагогического проектирования и образовательных технологий

Школьные материалы