Департамент образования города москвы западное окружное управление образования

Скачать 0.51 Mb.

Название	Департамент образования города москвы западное окружное управление образования
страница	4/6
Дата публикации	05.03.2016
Размер	0.51 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Информатика > Документы

1 2 3 4 5 6

II. Концепция желаемого будущего состояния школы.
Школа, ориентированная исключительно на академические и энциклопедические знания выпускника, с точки зрения новых запросов рынка труда, устарела. Образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива.

У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т.е. он должен быть конкурентоспособным. Образование должно быть нацелено на формирование у выпускника ключевых компетентностей, которые способны удовлетворить запросы работодателей.

Результатом реализации Программы развития школы должна стать «модель» (образ) выпускника.

1. Образ выпускника средней школы

Критерий	Индикатор / показатель
Учебно-познавательная компетентность	Освоение всех образовательных программ по предметам школьного учебного плана
	Грамотное и свободное владение устной и письменной речью
	Знание способов рациональной работы, способность к самообразованию
	Целостное видение проблем, свободное ориентирование в знаниях на межпредметном уровне
Коммуникативная компетентность	Умение общаться, вести диалог (задавать вопросы, вежливо отвечать, знание средств, способов, закономерностей общения)
	Умение избегать конфликтных ситуаций (прогнозировать и оценивать конфликтные ситуации)
	Умение отстаивать свою точку зрения
	Умение саморегулировать собственное поведение в рамках норм коммуникации
	Знание психологических особенностей личности (поведение в нестандартной экстремальной обстановке)
Информационная компетентность	Умение находить информацию в разных источниках (энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы)
	Умение отбирать необходимую информацию для своей деятельности
	Умение анализировать и делать аргументированные выводы
	Умение перерабатывать найденную информацию
	Умение использовать информацию для планирования и осуществления своей деятельности (составление планов, тезисов, рефератов и пр.)
Исследовательская компетентность	Умение видеть проблему
	Умение планировать свои действия для решения проблемы
	Умение обобщать, делать выводы
	Умение взаимодействовать
	Участие в разработке и защите проектно-исследовательских работ
Интеллектуальная компетентность	Широта кругозора, высокий уровень знаний по разным дисциплинам
	Способность выявлять пробелы в своих знаниях и умениях при решении новой задачи
	Умение планировать собственную деятельность: социальную, познавательную, профессиональную
	Развитие самоконтроля своих интересов и возможностей (отброс второстепенного)
	Формирование навыков самоопределения, имеющих значение для решения проблем в любых видах деятельности
Креативная компетентность (готовность самоактуализации)	Восприимчивость к новым идеям
	Способность любую учебную задачу решать творчески
	Желание и умение отказываться от образца
	Добиваться нестандартности и новизны решения
	Оригинальное представление продуктов деятельности

Качества личности, являющиеся показателем сформированности выделенных компетенций:
Нравственный (ценностный) потенциал:

Осмысление целей и смысла своей жизни. Усвоение ценностей «Отечество», «культура», «творчество», «любовь». Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину, Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.
Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей.
Толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость.
Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.
Активность в общешкольных и классных делах, работе с младшими школьниками.

Познавательный потенциал:

Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы; потребность в углубленном изучении избранной области научных знаний, самостоятельном добывании новых знаний
Коммуникативный потенциал:

Владение умениями и навыками культуры общения, способность корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации
Художественный (эстетический) потенциал:

Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты: потребность в посещении театров, выставок, концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, любимой досуговой деятельности, поведении в отношениях с окружающими
Физический потенциал:

Стремление к физическому совершенству; привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния, стремление к здоровому образу жизни.
2. Образ выпускника основной школы

Критерий	Индикатор / показатель
Учебно-познавательная компетентность	Освоение на уровне требований государственных программ учебного материала по всем предметам школьного учебного плана
	Способность выявлять пробелы в своих знаниях, умениях и навыках при решении новой задачи
	Умение исследовать, анализировать, классифицировать, обобщать явления действительности, научные знания
	Умение проектировать и планировать собственную деятельность (познавательную, социальную)
	Навыки оценочной деятельности, самоанализа, самоконтроля своих интересов и возможностей.
Коммуникативная компетентность	Умение получать в диалоге необходимую информацию, интегрировать различные взгляды.
	Умение определять, чем взгляды товарищей отличаются от собственных.
	Умение отстаивать свою точку зрения в диалоге и в публичном выступлений.
	Умение задавать вопросы, направленные на более глубокое проникновение в суть проблемы.
	Прогнозирование и оценивание конфликтных ситуаций.
Информационная компетентность	Умение оценивать необходимость той или иной информации для своей деятельности
	Умение осуществлять поиск и извлекать информацию из различных источников
	Умение делать аргументированные выводы
	Умение использовать информацию для планирования и осуществления своей деятельности
	Умение связать новую информацию с уже изученным материалом
Методологическая компетентность	Формирование навыков самоопределения, имеющих значение для решения проблем в любых видах деятельности.
Компетентность решения проблем	Умение анализировать нестандартные ситуации
	Умение ставить цели и соотносить их с устремлениями других людей
	Умение планировать результат своей деятельности и разрабатывать алгоритм его достижения
	Умение принимать ответственное решение в той или иной ситуации и обеспечивать своими действиями достижение результата
	Умение применять разработанный алгоритм в той или иной ситуации
Креативная компетентность (готовность самоактуализации)	Восприимчивость к новым идеям
	Способность любую учебную задачу решать творчески
	Желание и умение отказываться от образца
	Добиваться нестандартности и новизны решения
	Умение предлагать и видеть нестандартные способы решения задачи

Качества личности, являющиеся показателем сформированности выделенных компетенций:
Нравственный (ценностный) потенциал личности:

Восприятие и понимание ценностей «человек», «общение», «Родина», «труд», «коллектив». Знание и соблюдение традиций школы.
Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «я», овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально-ценные формы и способы самореализации и самоутверждения.
Готовность бороться за свою честь и честь коллектива, отвечать за свои поступки и действия.
Активность в жизнедеятельности класса и школы, умение планировать, готовность, проводить и анализировать коллективное творческое дело, беседу, политинформацию и т.п.

Познавательный потенциал:

Сформированность устойчивых учебных интересов и склонностей, умение развивать и управлять познавательными процессами личности
Коммуникативный потенциал:

Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способность строить и вести общение в различных ситуациях и с разными людьми (по возрасту, полу, ценностным ориентациям и т.п.)
Художественный (эстетический) потенциал:

Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве
3. Образ выпускника начальной школы

Критерий	Индикатор / показатель
Личностные универсальные учебные действия	Внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации
Регулятивные универсальные учебные действия	Владение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, умение планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение
Познавательные универсальные учебные действия	Умение использовать знаково-символические средства, в том числе умение моделирования, а также владение широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия	Умение учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи
Работа с информацией	Первичные навыки работы с информацией, умение осуществлять поиск информации, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать информацию, интерпретировать и преобразовывать ее.

Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «Родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим».
Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе, общественных местах, правила уличного движения.

Познавательный потенциал:

Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию (учению)
Коммуникативный потенциал:

Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать. Сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе; сформированность первичных навыков саморегуляции

1 2 3 4 5 6

Похожие:

	Западное окружное управление образования департамента образования... Организаторами конкурса выступают Западное Окружное Управление образования г. Москвы, гбоу цвр им. А. С. Макаренко		Департамент образования города москвы западное окружное управление... Во исполнение нормативных документов Министерства образования и науки, Департамента образования города Москвы, Западного окружного...
	Департамент образования города москвы западное окружное управление образования Федеральный закон об образовании в Российской Федерации №273-фз от 29. 12. 2012г		Департамент образования города москвы северо-западное окружное управление образования Для четкой организации труда учителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования, сотрудников и школьников
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Департамент образования города москвы юго-западное окружное управление образования		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...
	Департамент образования города Москвы Западное окружное управление... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Национальный исследовательский...		Российская федерация департамент образования города Москвы Юго –... Развитие ритмического и музыкального слуха через различные виды вокально –музыкальной и игровой деятельности
	Департамент образования города москвы юго-восточное окружное управление образования Учебный кабинет №402 Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Лицея №1793		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Западное окружное управление образования Департамента образования города Москвы рассмотрело Ваше обращение в электронную приемную...
	Департамент образования города москвы юго-восточное окружное управление... Протокол №1 от Г. В. Негодова З. И. Петрова		Департамент образования города москвы северо-западное окружное управление образования Минобразования России от 06 октября 2009 года №373, от 17 декабря 2010 года №373, от 17 мая 2012 года №413, Уставом школы, в соответствии...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Департамент образования г. Москвы западное окружное управление образования государственное бюджетное образовательноеучреждение цо...		Российская федерация департамент образования города Москвы Юго –... Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по литературе и авторской программы по...
	План работы школы на 2012 2013 учебный год Департамент образования города Москвы Восточное окружное управление образования города Москвы Государственное образовательное учреждение...		Департамент образования города москвы юго-западное окружное управление... Мы признаем критически важную роль, которую играют малые фермерские хозяйства, особенно под руководством женщин, в трансформации...

Школьные материалы