Методические рекомендации для преподавателей и студентов
Скачать 289.01 Kb.
|
1 2
Практические занятия Для того чтобы практические занятия приносили максимальную пользу, необходимо помнить, что упражнение и решение задач проводятся по вычитанному на лекциях материалу и связаны, как правило, с детальным разбором отдельных вопросов лекционного курса. Студент должен закрепить на практических занятиях материал с той точки зрения, с которой он излагается на лекциях, в результате обсуждения и анализа лекционного материала, с помощью решения проблемных ситуаций, педагогических задач. При этих условиях студент не только хорошо усвоит материал, но и научится применять его на практике. Самопроверка После изучения определенной темы по лекционным записям, конспектам, выполненным студентами, и учебнику, а также выполнения заданий на практических занятиях и самостоятельно студенту рекомендуется ответить на контрольные вопросы и выполнить контрольные задания для самопроверки. В случае необходимости нужно еще раз внимательно разобраться в материале. Иногда недостаточность усвоения того или иного вопроса выясняется только при изучении дальнейшего материала. В этом случае надо вернуться назад и повторить плохо усвоенный материал. Важный критерий усвоения теоретического материала - умение выполнить тестовые задания по пройденному материалу. Однако следует помнить, что в освоении учебного материала важно понимание сущности теоретических положений. Консультации Если в процессе самостоятельной работы над изучением теоретического материала у студента возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения у него разъяснений или указаний. В своих вопросах студент должен четко выразить, в чем он испытывает затруднения, характер этого затруднения. За консультацией следует обращаться и в случае, если возникнут сомнения в правильности ответов на вопросы самопроверки. Подготовка к экзаменам и зачетам Изучение дисциплин профессиональной подготовки завершается экзаменом или зачетом. Подготовка к зачету (экзамену) предполагает устранение у студента имеющихся пробелов в знаниях, углубление, систематизацию и упорядочение знаний. На зачете (экзамене) студент демонстрирует то, что он приобрел в процессе обучения данной учебной дисциплине. Вначале следует просмотреть весь материал по сдаваемой дисциплине, отметить для себя трудные вопросы. Обязательно в них разобраться. В заключение еще раз целесообразно повторить основные положения, используя при этом листы опорных сигналов. Систематическая подготовка к занятиям в течение семестра позволит использовать время экзаменационной сессии для систематизации знаний. Правила подготовки к зачетам и экзаменам: • Лучше сразу сориентироваться во всем материале и обязательно расположить весь материал согласно экзаменационным вопросам (или вопросам, обсуждаемым на семинарах), эта работа может занять много времени, но все остальное – это уже технические детали (главное – это ориентировка в материале!). • Сама подготовка связана не только с «запоминанием». Подготовка также предполагает и переосмысление материала, и даже рассмотрение альтернативных идей. • Готовить «шпаргалки» полезно, но пользоваться ими рискованно. Главный смысл подготовки «шпаргалок» – это систематизация и оптимизация знаний по данному предмету, что само по себе прекрасно – это очень сложная и важная для студента работа, более сложная и важная, чем простое поглощение массы учебной информации. Если студент самостоятельно подготовил такие «шпаргалки», то, скорее всего, он и экзамены сдавать будет более уверенно, так как у него уже сформирована общая ориентировка в сложном материале. • Как это ни парадоксально, но использование «шпаргалок» часто позволяет отвечающему студенту лучше демонстрировать свои познания (точнее – ориентировку в знаниях, что намного важнее знания «запомненного» и «тут же забытого» после сдачи экзамена). • Сначала студент должен продемонстрировать, что он «усвоил» все, что требуется по программе обучения (или по программе данного преподавателя), и лишь после этого он вправе высказать иные, желательно аргументированные точки зрения. Правила написания научных текстов (рефератов, курсовых и дипломных работ): • Важно определить цель Вашего научного текста - это поможет Вам разумно распределить свои силы и время. • Важно четко сформулировать тему Вашей научной работы. Конкретная формулировка темы и план её разработки определяются по согласованию с научным руководителем. Тема отражает суть проблемы исследования. Правильно выбранная тема – важный пункт программы исследования. • Писать серьезные работы следует тогда, когда есть о чем писать и когда есть настроение поделиться своими рассуждениями. • Как создать у себя подходящее творческое настроение для работы над научным текстом • Писать следует ясно и понятно, стараясь основные положения формулировать четко и недвусмысленно. Объем текста и различные оформительские требования во многом зависят от принятых в конкретном учебном заведении порядков. Реферат Реферат – это краткое (сжатое) изложение в письменном виде содержания какого-либо источника (книги, научной работы и т.п.), включающее его основные положения, фактические сведения и выводы и позволяющее определить целесообразность его чтения целиком. Цель составляющего реферат – донести до читателя точку зрения автора на рассматриваемую в источнике проблему. Обычно выбор того или иного источника для написания реферата, отвечает, как минимум, одному из следующих критериев:
Процесс написания реферата можно представить как создание «текста о тексте», включающее элемент исследовательской работы. Реферат должен раскрывать основные концепции источника, однако не сводиться к простому конспектированию текста. Важно, изучив источник, представить в своем тексте суть идей автора, обобщив представленную в источнике научную информацию по теме. Для реферата характерен строгий стиль. Логика построения реферата должна соответствовать той, которую использует автор источника. При этом в тексте реферата вполне уместно использовать оценочные суждения (например, «нельзя не согласиться …», «автор удачно иллюстрирует …» и т.п.), однако не злоупотреблять ими. Объем реферата зависит от объема источника и составляет, как правило, 5-7 страниц – в том случае, если источником является книга, - или может быть чуть меньше, если в качестве источника выступает глава из книги, статья и т.п. В реферате, как и в других научных текстах, можно выделить три части: вводная часть, основное содержание, выводы. 1. Вводная часть – общая характеристика источника и проблематики:
2. Основное содержание – краткое представление того, о чем идет речь в источнике:
3. Выводы – заключительная характеристика круга вопросов, рассмотренных в источнике, выражение Вашего мнения (зависит от компетентности реферирующего):
Обзор публикаций по определенной теме Обзор – сжатое и связное сообщение, охватывающее несколько источников информации, о ряде наиболее значимых явлений (фактов, концепций, парадигм, теорий, гипотез и т. п.), объединенных общей темой. В качестве источников информации для обзора могут выступать любые публикации: книги, статьи в журналах, бюллетенях, газетах и пр. Обзор помогает читателю более полно судить о той или иной проблеме (явлении и т.п.), давая разностороннее представление о ней. Читая обзор, можно сравнить, например, мнение классиков с мнением современный специалистов в данной области и увидеть сегодняшний взгляд на проблему, проследить эволюцию идеи в какой-либо дисциплинарной области, обратить внимание на существующие (или появившиеся) тенденции, а также обнаружить для себя новые источники информации по данной теме. Тема для обзора должна предполагать наличие публикаций в нескольких изданиях (как минимум, 3-4 публикации в качестве источника информации). Подготовка к составлению обзора предполагает внимательное изучение каждого из источников информации и отбор информации, непосредственно касающейся темы обзора. Это могут быть разные точки зрения на проблему, оригинальные суждения, определения, взаимодополняющие теории и пр., объединенные общей темой. На этом этапе работы важно выделить существенную информацию, найти смысловые абзацы и ключевые слова, определить связи между ними. Сведение отобранной информации непосредственно в текст обзора, выстраивание в соответствии с определенной логикой. После осмысленного чтения текста и его анализа важно еще раз критически оценить отобранную информацию, обобщить и сгруппировать те факты, которые далее будут изложены в обзоре. В обзоре, как и в реферате, можно выделить три части: 1. Во введении логичным будет обосновать выбор темы обзора (например, актуальность темы, новый взгляд на проблему и др.), а также цель обзора (например, представить взгляды на предмет политологии в XVII и XXI веках). 2. В основной части дается общая характеристика и анализ предмета обзора, и далее – сжатое изложение выбранной информации по теме, представление основных точек зрения на предмет или явление, присутствующих в том или ином источнике информации. При упоминании в тексте обязательно указывается источник, например: «В своей книге «Политическая социология» Д. Кола приводит следующее определение политической партии, данное М. Вебером «… политическая партия – это организация, целью которой является завоевание власти для своих руководителей, причем ее рядовые члены также могут получить определенные преимущества». При этом необходимо обращать особое внимание на правильное оформление приводимой цитаты и точность цитирования. 3. В заключении, сопоставив представленную информацию, мнения по теме, обозреватель делает обобщения и выводы, следующие из материалов обзора. Например, о значении обсуждаемой проблемы, практическом применении обсуждаемых теорий и т.д. В обзоре могут использоваться рисунки, схемы, диаграммы, рисунки. В конце обзора указывается библиография - полный список публикаций, которые являлись источником информации при написании обзора. Доклад Доклад – это официальное сообщение, которое может быть посвящено заданной теме, содержать описание состояния дел в какой-либо сфере деятельности, ситуации или проблемы; взгляд автора на ситуацию или проблему, анализ и возможные пути решения проблемы. Объем доклада, в зависимости от проблематики, может включать от одной до сотен страниц. Доклад может быть устным и письменным. И в том, и в другом случае докладчик представляет тему (проблему), развернутую в тексте, аудитории или какому-то определенному лицу. Для представления устного доклада составляются тезисы – опорные пункты выступления докладчика, ключевые слова, которые помогают логически стройному изложению темы. В тезисах необходимо в предельно краткой форме изложить основные положения доклада, что позволило бы читателю составить представление о существе решаемой проблемы. Например, содержание тезисов доклада может включать обоснование актуальности работы, вытекающие из нее задачи и способы их решения; в заключение - результаты работы и практическое ее значение. Устный доклад – это Ваша речь перед аудиторией, при произнесении которой имеют значение множество факторов: сила голоса, его интонации, мимика, жесты и т. д. Величайший оратор всех времен Демосфен, который страдал массой пороков речи (шепелявил, задыхался, дергал плечом), приняв решение стать оратором, приложил много усилий, чтобы преодолеть перечисленные недостатки. В итоге его речи против царя Филиппа Македонского, отца великого Александра, произвели на афинян столь мощное впечатление, что подняли их на борьбу с врагом. Демосфен всегда повторял, что для успеха ораторской речи нужны три условия: первое — произнесение, второе — произнесение, третье — произнесение! Устный доклад – это Ваша презентация проблемы, к которой Вы стремитесь привлечь внимание слушателей. Оратору необходимо учитывать тот факт, что внимание аудитории не может быть неизменным на протяжении длительного времени: если в течение 5 минут оно сосредоточено, то потом на несколько минут происходит ослабление внимания. Поэтому выступающему следует прикладывать усилия, чтобы постоянно поддерживать внимание аудитории. Большое значение имеет хорошая речь оратора, а также мимика и жесты, которые должны быть естественными. Так, если Вы переходите от одной мысли к другой, вполне уместна смена движений, жестов; чрезмерная же подвижность отвлекает от смысла речи. Если Вы используете цитаты, это должно быть оправданным и обязательно сопровождаться комментированием приведенного высказывания. Достаточно выразительной и убедительной может быть цифровая информация – данные статистики, результаты исследований по проблеме, которая обсуждается в Вашем докладе. Кратко перечислим еще некоторые приемы, направленные на обострение и удержание внимания слушателей:
Особое внимание докладчику следует уделить дизайну устного выступления, с тем, чтобы слушатели могли наглядно представить и понять проблему, о которой идет речь в докладе. Очень важным является умение образно оформить текст – это справедливо как для устного, так и для письменного доклада: уместное использование примеров, рисунков, схем значительно оживит Ваш доклад и облегчит понимание текста. В процессе устного доклада фиксируйте основные его положения и идеи на плакате или доске: это предупредит нежелательные повторения, а также облегчит подведение промежуточных итогов. Используя наглядные средства, необходимо помнить об их предназначении и ни в коем случае не злоупотреблять ими. Иначе докладчик может превратиться в демонстратора слайдов, схем и др. средств. При этом появляется соблазн примитивного считывания текста вместо комментирования содержания слайда (схемы, рисунка). Наглядные средства, не превращаясь в самоцель, призваны помочь понять проблему, повысить интерес к содержанию доклада, органично вписываясь в «тело» доклада. И устный, и письменный доклад представляют аудитории некую проблему, и мнение докладчика по поводу возможных путей и способов ее решения. Однако если после устного доклада слушатели могут задать вопросы непосредственно докладчику, то письменный вариант не всегда предполагает такую возможность. Письменный доклад должен включать все необходимое, чтобы после его прочтения быть максимально понятным не только лицу, которому он адресован, но и другим людям, которых заинтересует обозначенная в докладе тема. Письменный вариант доклада отличает более строгий стиль изложения (характерный действительно для документа), нежели в устном варианте. Для примера можете сравнить лекцию преподавателя и параграф учебника по той же теме. Структура письменного доклада выглядит следующим образом:
Здесь можно провести аналогию с содержанием тезисов, которые составляются для устного доклада:
Последовательно раскрываются тематические разделы доклада.
Здесь сообщается об основных результатах и соображениях автора по поводу путей и методов возможного решения рассмотренной проблемы, которые могут быть оформлены в виде рекомендаций. 4. Приложения – пояснительные материалы, которые относятся к рассматриваемой теме (например, схемы, официальные документы, разработки докладчика или других специалистов), однако достаточно объемные для включения в основное содержание доклада. Деятельность студентов по разделам курса оценивается на основе активности в процессе лекционных, практических занятий; выполненных ими самостоятельных творческих, практических и контрольных работ, ответа на зачете. Самостоятельная практическая работа студентов включает:
Методические рекомендации по пользованию рабочей тетрадью Рабочая тетрадь предназначена для организации самостоятельной работы и проверки текущих знаний студентов изучающих данную дисциплину в условиях модульно-рейтинговой системы. Содержание рабочей тетради соответствует требованиям ГОС ВПО к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника вуза. Практические работы по тематике соответствуют содержанию и структуре модульной программы и являются одной из форм организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов. Выполняются с целью закрепления и отработки теоретических знаний по пройденной теме. Задания практических работ имеют как репродуктивный, так и творческий, поисковый характер, что вызывает необходимость структурировать содержание лекционного материала, использовать дополнительную литературу, систематизировать свои знания и творчески их использовать. Примерные тестовые задания также выполняются самостоятельно, что помогает студентам качественно подготовиться к промежуточному и итоговому контролю качества знаний. Структура тестовых заданий: - открытые задания, предполагающие самостоятельную формулировку ответа; - закрытые задания, предполагающие выбор одного правильного ответа из предложенных вариантов; - задания на упорядочение; - задания на сопоставление. Выполнение заданий, представленных в рабочей тетради, способствует формированию у студентов аналитических, проектировочных, конструктивных умений и навыков, а также развитию самостоятельности и активности в процессе изучения дисциплины. |
1 2
Похожие:
 | По учебной дисциплине Методические рекомендации для студентов и преподавателей Реферат, курсовая работа, выпускная квалификационная работа по учебной дисциплине. Методические рекомендации для студентов и преподавателей... | | Методические рекомендации по написанию рефератов составитель Методические рекомендации предназначены для студентов и преподавателей филиала |
| Методические рекомендации по анализу и самоанализу урока (для студентов)... Методические рекомендации предназначены для преподавателей и студентов педагогического колледжа |  | Методические рекомендации для студентов и преподавателей по выполнению,... Методические рекомендации для студентов и преподавателей по выполнению, оформлению и защите выпускной квалификационной (дипломной)... |
| Методические рекомендации по организации изучения дисциплины методические... Умк по дисциплине б в. 13 «Силовая подготовка» составлен в соответствии с фгос, с учебным планом по направлению подготовки 034300.... | | Методические рекомендации для преподавателей Москва-Санкт-Петербург 2007 Профилактика вич-инфекции у несовершеннолетних в образовательной среде: методические рекомендации по курсу для преподавателей / Под... |
| Методические рекомендации по написанию, оформлению и защите реферата Чернушка, 2013 Методические рекомендации подготовлены с целью совершенствования качества написания рефератов. Предназначены для преподавателей и... | | Методические рекомендации для преподавателей и студентов по внедрению... Методические рекомендации для преподавателей и студентов по внедрению технологии Портфолио в образовательный процесс /Сост. Другова... |
| Методические рекомендации для преподавателей, перечни вопросов к... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности 032001 «Документоведение и документационное... | | Методические рекомендации по дисциплине для преподавателей, методические... Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке умк дисциплины/модуля/спецкурса |
| Методические рекомендации по подготовке выпускной квалификационной... Методические рекомендации подготовлены коллективом авторов в составе профессора Тарасенко Н. В., доцентов Диняковой С. В. и Криулиной... | | Методические рекомендации включают рекомендации по организации самостоятельной... Методические рекомендации предназначено для студентов, обучающихся на курсе психологии и педагогики |
| Содержание практики студентов 5 курса Методические рекомендации предназначены для преподавателей и студентов педагогического колледжа | | Методические рекомендации Бузулук, 2012 Методические рекомендации предназначены для преподавателей физики начального профессионального образования |
| Отчет (самообследование) Методические рекомендации предназначены для преподавателей и студентов педагогического колледжа | | Для студентов факультета механизации Методические рекомендации для преподавателей, ведущих семинарские и практические занятия |
