Концепция развития единой информационно-образовательной среды АлтГУ
Скачать 471.97 Kb.
|
В настоящее время электронная информационно-образовательная среда АлтГУ включает в себя следующие ресурсы:официальный сайт Алтайского университета portal.edu.asu.ru Единый образовательный портал АлтГУ. Система электронного обучения на платформе Moodle. Предназначена для обеспечения смешанного и электронного обучения всех студентов и слушателей АлтГУ. lib.urfu.ru Электронный каталог Научной библиотеки АлтГУ media.ls.urfu.ru Электронное расписание auditorium.ls.urfu.ru Кейс connect.urfu.ru Электронный деканат Подсистема «Бюро расписаний» выполняет функции обеспечения учебного процесса, связанные с составлением расписания занятий, зачетов и экзаменов, а также анализом загруженности аудиторий. Электронная библиотека образовательных ресурсов, созданная в АлтГТУ в 2007 году, является одним из направлений в создании интегрированной среды информационно-ресурсного обеспечения жизненного цикла образовательной услуги (ОУ). Целью создания библиотеки является повышение качества образовательных услуг за счет полного покрытия учебно-методическими материалами всего цикла образовательных услуг. Основное назначение электронной библиотеки — обеспечение предоставления качественной образовательной услуги студенту. Поэтому в первую очередь организация структуры ЭБ ориентирована на студента. Это подразумевает доступ до размещенных материалов по известным студенту атрибутам — группа, курс, семестр, предмет, кафедра, преподаватель. Такой подход является естественным для учащихся и не вызывает отрицательной реакции на дальнейший поиск. Основными принципами создания и наполнения библиотеки являются: ориентация структуры размещения материалов на структуру учебных планов; размещение преимущественно собственных разработок профессорско-преподавательского состава университета; содержание по каждой дисциплине должно покрывать весь спектр учебных материалов; наполнение сайта дополнительными информационными ресурсами, востребованными образовательным и научным процессами; доступ к базе данных учебных материалов на основе системы авторизации; доступность форматов размещаемых материалов; анализ потребностей и статистики использования размещенных материалов. Разрабатываемый web-портал АлтГТУ интегрирован с подсистемой АИС образовательных услуг. В настоящий момент реализована подсистема, предназначенная для предоставления абитуриентам текущей информации о правилах приема и обеспечения гласности приемной кампании путем публикации текущего конкурса по специальностям, результатов испытаний, рейтинга абитуриентов после проведения испытаний и итогов зачисления. Ведутся работы по использованию web-технологий для организации методического обеспечения модульно-рейтинговой системы квалиметрии, а также отображения результатов ее работы. Сектор сопровождения 1С-продуктов обеспечивает деятельность бухгалтерии, отделов кадров преподавателей и сотрудников, а также планово-финансового отдела. Данная подсистема решает следующие задачи: планирование штатного расписания вуза; кадровый учет профессорско-преподавательского состава и сотрудников; начисление заработной платы; бюджетирование. Для повышения качества образовательных услуг, обеспечения одинакового доступа всех структурных подразделений к учебно-методическим и организационно-образовательным ресурсам, а также для внедрения единых подходов по управлению качеством, квалиметрии знаний, планированию, проектированию и реализации образовательных услуг ведутся работы по созданию единой инфокоммуникационной среды для всех звеньев территориально разветвленной структуры университета и стратегических партнеров университетского округа. Развитие электронного обучения В Федеральном законе Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» под электронным обучением понимается «организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников». Дистанционные образовательные технологии Под дистанционными образовательными технологиями в ФЗ № 273 понимаются «образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников». Сетевое обучение Одним из приоритетов в области образовательной деятельности АлтГУ является подготовка ресурсов – в том числе технической, методической базы, необходимых для развития сетевого обучения, направленного на взаимодействие и интеграцию с другими организациями, осуществляющими образовательную деятельность, а также крупными научными центрами. Согласно статье 15-й Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», сетевая форма реализации образовательных программ «обеспечивает возможность освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций». Электронная библиотека Важнейшей составляющей ЕИОС вуза является электронная библиотека. Согласно ФЗ № 273, «в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в целях обеспечения реализации образовательных программ формируются библиотеки, в том числе цифровые (электронные) библиотеки, обеспечивающие доступ к профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, а также иным информационным ресурсам». Формирующееся в настоящее время педагогическое информационное пространство значительно корректирует библиотечную деятельность. Традиционно основной функцией библиотек был сбор и хранение источников. В эпоху все большего нарастания электронных ресурсов новой важнейшей задачей библиотек становится анализ содержания источников. Достигнутая оптимальность методов работы с информацией в традиционной библиотечной среде соотносится и сосуществует с другими методами организации, структурирования, а, главное, манипулирования информацией, присущей электронному пространству. Высокий уровень востребованности педагогической литературы, новизна и оригинальность поднимаемых в ней вопросов, содержащих в себе как научные, методологические концепции, так и конкретные методические рекомендации и практические решения образовательных проблем, диктует необходимость: • совершенствовать методы отбора и комплектования отраслевой литературы, дифференцированную технологию ее представления и лингвистической обработки, то есть строгий профессиональный отбор отраслевой литературы и ее многоаспектную научную обработку; • оптимизировать организацию и хранение собственных и удаленных электронных ресурсов и обеспечение легитимного доступа к ним на основе компьютерных и Интернет-технологий. Критериями востребованности отраслевой литературы являются: • актуальность содержания; • информативность содержания; • концептуальность содержания; • практико-ориентированная направленность содержания; • малотиражность источника; • малодоступность источника. Для решения задач, стоящих перед создателями информационно-образовательных ресурсов [1], создается интегрированная информационная система педагогической информации, которая аккумулирует в себе электронные образовательные ресурсы отечественного и зарубежного информационно-образовательного пространства и специализированные базы данных персонифицированной научной информации для корпоративного пользователя. Основная задача специалистов в области педагогической информации – это построение и развитие единого образовательного информационного пространства, основанного на использовании средств телекоммуникаций. Это, в первую очередь, предусматривает интеграцию электронных информационно-образовательных ресурсов, эффективную навигацию в них и обеспечение доступа к ним независимо от местоположения пользователя. Информационно-образовательные ресурсы – это совокупность научно-педагогической, учебно-методической, хрестоматийной, нормативно-технической и инструктивной информации, к которой обеспечен доступ пользователей, дифференцированный по роли и месту участника образовательного процесса, а также возможность извлечения информационного ресурса в соответствии с личностными особенностями и предпочтениями пользователя. Под интеграцией образовательно-информационных ресурсов понимается их объединение с целью использования (с помощью удобных и унифицированных пользовательских интерфейсов) педагогической отраслевой информации с сохранением ее свойств, особенностей представления и пользовательских возможностей. Создание интегрированной информационной системы педагогической информации базируется на следующих принципах: Интеграция педагогического информационного пространства 2. Автоматизация педагогического информационного пространства 3. Системность педагогического информационного пространства 4. Стандартизация педагогического информационного пространства 5. Инновационность педагогического информационного пространства 6. Упрощение педагогического информационного пространства 7. Глобализация педагогического информационного пространства В интегрированном электронно-образовательным едином пространстве должны быть реализованы следующие сервисы (услуги): • доступ к разнородным электронным документам в базах данных из одной точки (в среде одного экрана) благодаря единому интерфейсу, в единой поисковой среде, объединяющей разнородные электронные коллекции; • реализация новых форм справочно-информационного обслуживания пользователей (исчерпывающий проблемно-тематический подбор информации, оперативное обеспечение доступа к полнотекстовым научно-образовательным базам данных, расширение образовательного информационно-правового пространства, организация многофункциональных мультимедийных образовательных центров и т.д.); • удобный доступ к цифровым копиям оригиналов печатных изданий. Что делается в настоящее время? В последние годы в АлтГУ идет активная работа над созданием системы использования электронных образовательных ресурсов (далее – ЭОР), обеспечивающей возможности для индивидуализации образовательного процесса с учетом уровня знаний, умений и навыков учащегося, предпочтений и степени мотивации; качественным изменением процесса обучения, повышением образовательных результатов учащихся за счет эффективного встраивания ЭОР в образовательный процесс; существенным увеличением количества профессорско-преподавательского состава, владеющего современными образовательными технологиями, основанными на использовании ЭОР; Созданы и активно используются система «Кейс», позволившая найти эффективные рычаги стимулирования преподавателей в наиболее актуальных сферах деятельности. Используются шахтинские программы, в том числе , которые должны позволить… Однако в последнее время все острее ощущается слабая скоординированность различных составляющих ЕИОС АлтГУ, стихийное во многом развитие процессов информатизации и прочих видов деятельности университета. Весной этого года было принято решение использовать в качестве базовой в ЭО электронную образовательную платформу Moodle. Необходимо видеть перед собой в перспективе целый ряд задач: создание электронных интерактивных учебников как совершенно новый объект и инфраструктурную компоненту образовательного процесса; развивать современные методы системной интеграции педагогических и информационных технологий; формирование единой информационной среды (пространства) вуза: образовательные ресурсы, порталы, электронный контент системы управления электронным обучением и обучением с использованием дистанционных технологий; активное внедрение и применение таких технологий, как электронный дневник, электронный журнал, электронное портфолио студента и других; сервисы обеспечения преемственности сведений обучаемого: сохранение при переходе на следующие этапы обучения предыдущей истории успехов обучаемого; создание системы формирования и предоставления в электронной форме образовательной, общехозяйственной, финансово-экономической отчетности о деятельности вуза; автоматизацию образовательного процесса: пропускная система, контроль качества образования, зачисление в вуз; использование сервисов по профориентации и самореализации молодежи; применение облачных технологий для автоматизации образовательных процессов; средства интеграции с порталами других образовательных учреждений и научных организаций. Вклады, осуществленные в ИКТ-инфраструктуру и информационные образовательные среды, создали элементы единой образовательной информационной среды, однако необходимо стимулировать развитие не только «железа» и ИКТ-инфраструктур, но и всю среду образования и социализации учащихся и преподавателей. Цели, задачи и результаты развития ЕИОС Для создания конкурентной и открытой информационной образовательной среды и технических средств ее реализации, привлекательных на рынке образования, необходимо достичь основных целей Концепции и решить ее задачи. 1) Повышение качества освоения образовательных программ независимо от форм получения образования и мест нахождения обучающихся за счет применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Задача 1. Обеспечение доступности образования за счет применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Задача 2. Предоставление возможности выбора профиля обучения и индивидуальной траектории освоения образовательной программы. Задача 4. Формирование информационной среды системы дополнительного профессионального образования для поддержки профессионального развития педагогов. Задача 5. Использование средств электронного обучения для получения любым гражданином профессионального образования, повышения квалификации и переподготовки на протяжении всей жизни. Задача 6. Разработка технического решения для функционирования электронной информационно-образовательной среды. Основные мероприятия задачи 6: разработка и утверждение системного проекта ЕИОС, определяющего требования к программным и информационным компонентам системы, протоколам обмена, необходимым аппаратным средствам, требования к базам данных, характеристики компонент и интерфейсов, выделение централизованных сервисов. разработка систем аккредитации (экспертизы) образовательных ресурсов, сервисов, электронных форм обучения, программных платформ и других частей современной информационной инфраструктуры, для поддержки единой информационной образовательной среды и интеграции технологий. Достигаемые показатели и индикаторы: степень проработанности комплекса стандартов на автоматизированные системы для функционирования электронной информационно-образовательной среды; утверждены требования и стандарты, обеспечивающие единство (комплексность) принципов создания, внедрения и эксплуатации информационных образовательных систем на всех уровнях управления в области образования Задача 8. Автоматизация управленческой деятельности образовательных учреждений. Основные мероприятия задачи 8: разработка требований к программным и информационным компонентам, протоколам обмена данными, аппаратным средствам, базам данных, базам знаний, характеристикам компонент и интерфейсов; создание и внедрение системы электронного документооборота и регламентированной отчетности для образовательных учреждений. Достигаемые показатели и индикаторы: за счет применения информационно-коммуникационных технологий будет обеспечено сокращение не менее чем на 20 процентов временных и административных затрат образовательных учреждений и органов управления образованием различного уровня при подготовке соответствующей отчетной информации о своей деятельности. Задача 9. Повышение информационной открытости и прозрачности системы образования, развитие механизмов обратной связи. Основные мероприятия задачи 9: создание сети специализированных информационно-коммуникационных ресурсов для вовлечения граждан в образовательный процесс; обеспечение проведения интернет-трансляций и авторизованного обсуждения открытых уроков, родительских собраний, аттестационных мероприятий (ЕГЭ), конференций, совещаний. Достигаемые показатели и индикаторы: доля образовательных учреждений, открыто предоставляющих достоверную публичную информацию о своей деятельности на основе системы автоматизированного мониторинга, в общем числе образовательных учреждений 100 процентов граждан, имеющих доступ в сеть Интернет, будут иметь возможность получать электронную информацию о деятельности образовательных учреждений и о качестве предоставляемых ими образовательных услуг; Задача. 12. Обеспечение качества образования и востребованности образовательных услуг. Концепция направлена на обеспечения достижения следующих целевых показателей: |
Похожие:
 | 1 : Научная библиотека Алтгу как центр информационного обеспечения... ... | | Тема исследования Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... |
| Тема исследования Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... | | Туринская плащаница Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... |
| Тема «Урочища» Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... | | Этот удивительный гриб Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... |
| Тема моего исследования Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... | | Кроссворд: Математика и красота Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... |
 | Теория предельной полезности Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... | | 1. Вступление. Введение в тему Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... |
| Б 9 Культурология Цели освоения дисциплины Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... | | Автор: Абзяппарова Лэйла Радиковна Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... |
| Тема «Энциклопедия слова собака» Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... | | Полное название темы работы Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... |
| Тема: Путешествие в слово. Пришельцы Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... | | Тема: «Тайна происхождения слов» Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... |
