Концепция развития единой информационно-образовательной среды АлтГУ
Скачать 471.97 Kb.
|
ЕИОС должна обеспечивать всю совокупность организационно-правовых, образовательных и других отношений с учащимся через информационную модель, сконцентрированную на ученике и предполагающую реализацию полномочий различных участников системы образования, закрепленных в законодательстве Российской Федерации. Общим архитектурным принципом является стандартизация информационной образовательной среды для создания удобных сервисов, сокращения сроков запуска образовательных ресурсов, обеспечения безопасности использования и сокращения, быстрого поиска и удобной навигации и т.п. Унификация решения должна обеспечить интеграцию работы разнообразных платформ и технических решений, учитывая существующие региональные наработки в области электронного образования, многообразие и бурное развитие различных технологий. При создании систем единой информационной образовательной среды предусматривается информационное взаимодействие с внешними информационными системами федеральных органов власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления, образовательных учреждений, экспертного сообщества, формирующее интегрированную информационную среду в сфере образования. Для целей эффективного развития единой информационной образовательной среды требуется разработка и утверждение технического проекта, определяющего требования к программным и информационным компонентам системы, необходимым аппаратным средствам, требования к форматам взаимодействия, требования к техническим параметрам контента и оценке его качественного наполнения, требования к базам данных, физические характеристики компонент системы, их интерфейсы, а также организационно-технические требования ко всем участникам создания. Определяющими факторами разработки архитектуры ЕИОС, при выполнении работ по созданию системного проекта, должны являться следующие принципы: Выделение централизованного сервиса «личный кабинет. При проектировании и разработке единой информационной образовательной среды будут соблюдаться следующие основные принципы создания технической архитектуры: централизованные или облачные технологии (предоставленные пользователям как сервис) хранения и обработки информации; использование интегрированной телекоммуникационной среды передачи данных; создание стандартных интерфейсов для взаимодействия информационных ресурсов с другими (внешними) системами в рамках систем единой информационной образовательной среды, основанных на открытых промышленных стандартах межсистемного взаимодействия; обеспечение готовности технической инфраструктуры (включая системы инженерного обеспечения) к развитию систем единой информационной образовательной среды в части расширения его функциональности, увеличения числа пользователей и обслуживаемых учреждений, повышения качества предоставляемых сервисов; унификация интерфейсов для обеспечения всех видов взаимодействия с системой и ее компонентами, реализованными на основе единых унифицированных правил; доступ всех категорий пользователей к типовым системам осуществляется без использования дополнительного программного обеспечения на персональных компьютерах. использование централизованных технологий хранения и обработки информации; открытость информационных систем и интеграция имеющихся и вновь создаваемых информационных ресурсов различной архитектуры с возможностью дальнейшего их наращивания и развития; интерактивный доступ к зарегистрированным информационным образовательным системам вне зависимости от их территориальной удаленности от центров хранения и обработки данных при условии регламентации прав доступа к ресурсам информационных систем; исключение дублирования процедур сбора и обработки информации при соблюдении правил однократного ввода информации и обеспечение ее обработки в режиме реального времени средствами самих информационных систем; обеспечение удобства работы пользователей путем постоянного улучшения эргономических характеристик информационных систем и предоставления широкого набора интерфейсов; обеспечение сохранения функциональных возможностей в полном или уменьшенном объеме при сбоях в работе системы учета информационных систем (отказоустойчивость); обеспечение возможности восстановления работоспособности системы учета информационных систем и данных за минимально короткий период после нарушения работоспособности (катастрофоустойчивость). обеспечение бесперебойности и надежности функционирования информационных систем с организацией многоуровневой защиты информации и информационных каналов. Интеграция ЕИОС с внешними информационными системами позволит перейти к современным стандартам организации управления информационными потоками, а также создаст предпосылки для повышения эффективности образования. Электронная информационно-образовательная среда, как ядро единой системы образования, включает электронные ресурсы, на которых размещаются: библиотека рефератов, квалификационных работ с авторством, контрольные ведомости, электронный дневник, методические материалы, электронные учебники, электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы. Инфраструктура поддержки процесса обучения включает инструменты контроля знаний учащихся (в том числе результаты ЕГЭ и ГИА), инфраструктуру предоставления коммерческих образовательных сервисов для индивидуализации образования, каналы доступа (ШПД), систему доставки цифрового контента (наложенная сверху сеть доставки с кэшированием), устройства персонального доступа, облачное хранилище данных. Автоматизация хозяйственной деятельности образовательных учреждений осуществляется в привязке к образовательному процессу, путем предоставления лучших отраслевых решений, интегрированных в среду Национальной платформы распределенной обработки данных и инфраструктуру Электронного Правительства. ЕИОС будет состоять из закрытой и открытой части. В открытой части предусматривается публичный информационный ресурс, обеспечивающий свободный доступ к нормативной, статистической и аналитической информации в сфере образования. Источником сведений, размещаемых в открытой части портала, будет информация, хранение и обработка которой осуществляются в централизованных системах единой информационной образовательной среды. Закрытая часть будет состоять из «личных кабинетов», доступных пользователям (личный кабинет обучаемого и личный кабинет преподавателя), обладающим соответствующими полномочиями и имеющими личные пароли или сертификаты ключей электронной подписи, и являться единой точкой доступа пользователей к функциям централизованных систем единой информационной образовательной среды. При этом будет реализовано единое и унифицированное для всех подсистем управление уровнем доступа пользователей к функциям систем единой информационной образовательной среды в зависимости от их полномочий. Подсистема идентификации должна обеспечивать авторизацию и идентификацию пользователя. Подсистема безопасности должна реализовать контент-фильтрацию при использовании публичных сетей, защиту персональных данных участников. Подсистема распространения контента должна обеспечивать учет контента и его распространяемость. Должны быть созданы централизованные ресурсы, обеспечивающие систематизацию всего многообразия учебных материалов в электронные библиотеки, поддержание соответствующих каталогов. Подсистема нормативно-справочной информации должна задать правила создания и ведения классификаторов и справочников, необходимых для придания информационной среде целостности и непротиворечивости содержащейся информации. Стандарты, обеспечивающие предоставление и анализ регламентированной отчетности и отчетности по запросам, должны снизить издержки на рутинные операции и оптимизировать процесс предоставления отчетов за счет использования типовых решений. Ожидаемые результаты: будет обеспечено единство образовательного пространства будет осуществлено внедрение и эффективное использование новых информационных сервисов, систем и технологий обучения, электронных образовательных ресурсов нового поколения; учащихся с ограниченными возможностями обеспечат средствами освоения образовательных программ общего образования форме дистанционного, специального (коррекционного) или инклюзивного образования; педагогические работники будут обеспечены возможностью непрерывного профессионального развития; увеличится доля образовательных услуг, оказываемых дистанционно, существенно расширится рынок приложений, ресурсов и сервисов в образовании; будут созданы условия для получения любым педагогом и управленцем программ повышения квалификации и переподготовки на протяжении всей жизни с учетом его интересов и интересов работодателя. К элементам единого информационного пространства, в частности, относятся:
Важной является задача формирования локальной коллекции образовательного контента. Это должна быть именно система – продуманная, хорошо работающая, удобная. Электронная база данных не должна быть свалкой образовательных ресурсов – требуется ее четкое структурирование, использование в учебной и научной деятельности преподавателей и студентов. Таким образом, должен произойти переход от использования отдельных цифровых образовательных ресурсов и курсов ДО к системе сетевого обучения. Необходимо учитывать такие новые явления в образовательном поле, как сетевое взаимодействие, распределенные образовательные организации. Сейчас часто используется понятие «распределенный информационный ресурс образовательного назначения», под которым понимается совокупность научно-педагогической, учебно-методической, хрестоматийной, нормативно-инструктивной, технической, организационной информации, программных средств и систем образовательного назначения, представленных в формате, обеспечивающем их технико-технологическую поддержку в локальных и глобальных сетях и хранящихся на различных серверах. Информационно-образовательная среда (ИОС) – многоаспектная целостная, социально-психологическая реальность, обеспечивающая совокупность необходимых психолого-педагогических условий, современных технологий обучения и программно-методических средств обучения, построенных на основе современных информационных технологий, предоставляющих необходимое обеспечение познавательной деятельности и доступа к информационным ресурсам. Образовательный портал – программно-технический комплекс, аккумулирующий в разнообразных формах и объемах территориально распределенные сведения о научно-методических информационных ресурсах, современных технологиях обучения, государственных образовательных стандартах и любой другой информации, поддерживающей индивидуальный уровень образования и интереса к непрерывному его повышению. Единое информационно-образовательное пространство –реальность, организованная и управляемая единой выработанной концепцией, подходами и механизмами реализации общей стратегии существования, развития и достижения целей повышения культурного, образовательного и профессионального уровней субъектов, объединенных на единой информационно-технологической основе. Цель создания и развития единой информационно-образовательной среды - обеспечение условий совместного сотрудничества педагогов образовательных учреждений разного уровня, повышение творческой активности педагогов и других специалистов для современного этапа развития системы образования, повышения квалификации и переподготовки кадров на основе современных образовательных, информационных технологий и средств телекоммуникационной связи для повышения уровня качества образования выпускников образовательных учреждений разного уровня и привлечения к совместной творческой деятельности преподавателей, студентов, учащихся. Объединение усилий различных регионов дает обмен информацией, обсуждение проблем и обмен опытом через систему интерактивных видеоконференций и видеотрансляций по сети интернет. Безусловно, личное общение всех участников видеоконференций может дать и некоторые дополнительные результаты. Видеоконференции - это массовая форма общения, любой по численности аудитории, Главными целями МРСК является повышение качества подготовки выпускников университета, реализация системного подхода в проведении менеджмента образовательной деятельности на основе комплексных рейтинговых оценок качества учебной работы студентов при освоении ими программ высшего профессионального образования. Индивидуализация учебного процесса через обеспечение возможности выбора необходимой образовательной траектории и формирование востребованных на рынке труда профессиональных компетенций. Повышение эффективности работы профессорско-преподавательского состава путем Индивидуализация учебного процесса через обеспечение возможности выбора необходимой образовательной траектории и формирование востребованных на рынке труда профессиональных компетенций. Повышение эффективности работы профессорско-преподавательского состава путем Объединяющая коммуникационная программная платформа для интеграции разнородных информационных систем и систем автоматизации вуза и его филиалов. Связующее звено между звеньями одной образовательной цепочки.подразделениями вуза, распределенными структурными единицами. Система передачи опыта и знанийвнутри вуза, между филиалами и центром, между передовыми факультетами и отстающими. Механизм опережающего трудоустройства, тесной связи образовательного сообщества и бизнеса. Интеграция всех ключевых социально-экономических и информационных процессов университета между собой и внешней средой. Формирование персонализированного информационного пространства, насыщение его контекстозависимыми электронными сервисами. Элементы образовательной среды: электронный деканат, лекционная активность, учебные процессы, доступ к показателям учебной деятельности, отчетность и т.п. Образовательные ресурсы: учебные материалы, сайты, расписания и учебные планы, ресурсы деканата, системы АСУ. Инфраструктура доступа к образовательным ресурсам: компьютеры в локальной сети, в общежитиях и по интернету; киоски; ноутбуки и мобильные устройства по каналам беспроводной связи. Индивидуальное образовательное пространство Контекстное информирование и персонализированное адаптивное предоставление ресурсов. Доступ к персонализированной информации и услугам – в один клик. Повышение качества обучения за счет персонализации, доступности образовательного контента и более глубокой вовлеченности непосредственно в сам процесс обучения. Эффективное распределение образовательных ресурсов и возможностей. Синтез образовательного портала и социальной сети: образовательный портал интегрирован с АСУ вуза и имеет жесткую иерархическую структуру, повторяющую структуру университета; социальная сеть реализует свободно горизонтальные связии регулируется самими пользователями. Совокупность устойчивых информационных узлов (кафедра, группа, дисциплина) и свободно организованных узлов социальной сети. Новый тренд в развитии университетских ИКТ-систем поддержки учебного и научно-исследовательского процессов – социализированное электронное обучение: вовлечение студентов в учебный процесс, реализация групповых проектных методов обучения, профессиональные сообщества как инструмент развития профессиональных навыков преподавателей, эффективное средство коммуникации. В одном месте собрана вся необходимая именно данному участнику сети агрегированная персонализированная информация. Источники информации: АСУ и сервисы «Цифрового кампуса», совместно используемые участниками сети. В одном месте собрана вся необходимая именно данному участнику сети агрегированная персонализированная информация. Источники информации: АСУ и сервисы «Цифрового кампуса», совместно используемые участниками сети. Расписание занятий для студентов, преподавателей, кафедр и деканатов Успеваемость студентов Учебные планы Учебные графики Нагрузка кафедр Контингент студентов и сотрудников Аспирантура и докторантура Выпускники Система поиска аудиторий |
Похожие:
 | 1 : Научная библиотека Алтгу как центр информационного обеспечения... ... | | Тема исследования Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... |
| Тема исследования Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... | | Туринская плащаница Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... |
| Тема «Урочища» Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... | | Этот удивительный гриб Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... |
| Тема моего исследования Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... | | Кроссворд: Математика и красота Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... |
 | Теория предельной полезности Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... | | 1. Вступление. Введение в тему Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... |
| Б 9 Культурология Цели освоения дисциплины Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... | | Автор: Абзяппарова Лэйла Радиковна Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... |
| Тема «Энциклопедия слова собака» Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... | | Полное название темы работы Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... |
| Тема: Путешествие в слово. Пришельцы Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... | | Тема: «Тайна происхождения слов» Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... |
