Ли Кэрролл, Джен Тоубер – Дети индиго. 10 лет спустя
Скачать 3.81 Mb.
|
Подросток Индиго: опыт преподавателя колледжа Кэролин Хэдкок Мы вновь представляем вашему вниманию статью преподавателя колледжа. На этот раз — из канадского города Онтарио. Она принадлежит к числу педагогов, которых мы с Джен часто цитируем. К ее авторитету мы обращались в случаях, когда другие специалисты по воспитанию детей разводили руками, не находя ответов. У Кэролин эти ответы есть, и именно тогда, когда мы в них нуждаемся. Ей удалось изменить методику преподавания, что дало превосходные результаты. Кэролин Хэдкок читает курс дошкольной педагогики в Торонто. Ей довелось работать в месте, где зарождаются изменения, поскольку она готовит будущих учителей. По ее словам, большинство нынешних студентов — Индиго. Она воюет не со студентами, а со старой системой и устаревшими методами преподавания. Более двадцати пяти лет Кэролин активно работает в сфере образования Большого Торонто. Она начала свой путь в роли родителя, став затем воспитателем детского сада. Этот опыт позволил ей наблюдать и оценивать поведение и развитие детей. Проработав пять лет воспитателем, Кэролин получила предложение стать методистом. Оказалось, что эта должность дала ей еще больше пищи для размышлений. Все десять лет работы на посту методиста Кэролин замечала изменения в поведении детей. Поначалу ей казалось, что их причина в плохих педагогических навыках родителей. Но когда она стала Вестником — особый термин, который означает первопроходца, прокладывающего дорогу, освещающего жизненный путь и несущего людям знания и мудрость, — то постепенно осознала, что изменения в детях связаны скорее с растущим количеством Детей индиго. Последние десять лет Кэролин преподает в колледже Сенеки в Торонто на кафедре дошкольного образования. Она полагает, что делает очень важное дело, помогая будущим воспитателям малышей разобраться в том, кто есть Дети индиго, и предлагая им эффективные методики успешного взаимодействия с такими детьми. Кроме того, в рамках программы развития дошкольного образования она неоднократно работала с нынешними подростками Индиго, многие из которых были ее воспитанниками в детских садах. Кэролин является владелицей собственной консультационной фирмы и блестяще проводит семинары для воспитателей детских садов и родителей, где им предоставляется возможность познакомиться с весьма сложным характером Индиго и научиться общению с ними. Кэролин также проводит семинары по личностному росту. Массовый приход в систему высшего и среднего специального образования подростков Индиго — один из самых удивительных феноменов, которые мне доводилось наблюдать за девять лет работы в колледже, где я преподаю курс дошкольной педагогики. Отошли в прошлое обычные стандарты поведения, когда во время лекции и студенты, и преподаватели играли четко определенные роли: студенты, сидя за партами, сосредоточенно записывали изложенный преподавателем материал. Но тут появились Индиго. Они вышли на сцену с царственным видом хозяев и сильным ощущением собственной значимости. Как мне кажется, заслуга Индиго состоит в том, что своим бунтарским поведением они встряхнули традиционную систему образования. Теперь мы, педагоги, стоим перед выбором: либо, проявив гибкость, изменить методы преподавания и приспособить их под запросы Индиго, либо сохранить верность старым методикам и затем расхлебывать последствия. Первое осознание того, что среди моих студентов появился Индиго, пришло ко мне после одного случая. Однажды после лекции ко мне подошла студентка, которая с уверенным, свойственным Индиго видом заявила: — Мне понравилась сегодняшняя лекция, но она стала бы еще лучше, если бы вы включили в нее больше личных примеров. Подобные комментарии способны заставить меня усомниться в собственной профпригодности как преподавателя! Я довольно быстро пришла в себя, сдержала рефлекторное желание уйти в глухую оборону и, сделав глубокий вдох, ответила: — Большое спасибо за пожелание. Для меня оно очень ценно. При подготовке к следующей лекции я обязательно его учту. Я могу вам помочь в чем-нибудь еще? Кажется, я выдержала экзамен. У студентки Индиго было свое мнение, я предоставила ей возможность высказаться и дала понять, что меня действительно заботит ее точка зрения... и сделала это искренне. Я довольно быстро поняла, что Индиго чувствуют наше притворство. Помимо прочего, они ждут от нас, чтобы мы были искренними. Это крайне важно для достижения взаимопонимания между преподавателем и студентом. Чем больше вы уважаете их как личностей со своими взглядами и ценностями, тем лучше будут ваши отношения. Уважение рождает уважение... сочувствие рождает сочувствие. Посмотрите им в глаза, пусть они почувствуют, что вы действительно на их стороне и желаете им добра. Постарайтесь распространить такое отношение на всех студентов, не превращая его в индивидуальный подход к избранному Индиго. В конечном счете подобное взаимопонимание значительно облегчит вашу работу, поскольку студенты станут охотнее впитывать предлагаемые вами знания. Если вы будете открыты и станете искренне их слушать, они доверятся вам и признают авторитет вашего возраста и опыта. Это не сложнее, чем с готовностью выслушать их просьбы относительно продления сроков сдачи письменных работ. Будучи Индиго, они ни капли не сомневаются, что имеют право просить о подобных вещах, иногда даже от имени всей группы. В таких случаях просителем за всех выступает один студент Индиго. Они ничуть не стесняются спрашивать о смысле заданий и содержании всего курса. Когда вы предоставляете Индиго возможность высказать свое мнение, это не означает, что вы всякий раз будете идти у них на поводу, просто вам следует проявить готовность к переговорам. В этом заключается главный секрет. Показав свою готовность к обсуждению, я отказалась от амплуа учителя-диктатора, заменив его ролью учителя-авторитета. Этот переход в значительной степени способствовал восстановлению гармонии в отношениях между преподавателем и студентами Индиго, после чего никакие конфликты, случающиеся при более авторитарном подходе к преподаванию, нас уже не беспокоили. Я заметила, что преподаватели, практикующие подобный подход, гораздо чаще засиживаются в учительской, где жалуются на студентов и ищут сочувствия своих коллег. Они живописуют, какие страдания им доводится выносить в неравной битве со студентами, от которых требуется подчинение ради подчинения. Для таких преподавателей и их студентов семестр длиной в четырнадцать недель может показаться вечностью. Время от времени в «подрывателей основ» летит классный журнал, и совершенно не удивительно, что битва между Индиго и преподавателем кипит с неослабевающей силой. К примеру, всем без исключения студентам, выполнившим письменное задание позже срока, оценка понижается как минимум на один балл. Именно принцип «всем без исключения» становится потенциальным источником разногласий между преподавателем и студентами. Даже если учитель не проявляет гибкости и не склонен к переговорам или дискуссии со студентами, Индиго не смолчат и будут высказывать свое мнение, до предела накаляя атмосферу на лекции. Что касается отсрочек в выполнении письменных заданий, приведу такой пример. Иногда с просьбой продлить сроки сдачи ко мне обращаются студенты Индиго, которые работают полный рабочий день и учатся на дневном отделении. В таких случаях я иду им навстречу и не снижаю оценку. По моему мнению, здесь вопрос не столько в строгом исполнении инструкций, записанных в уставе колледжа, сколько в способности преподавателя проявить чуткость и сочувствие к ближнему. У меня сложилось устойчивое впечатление, что Индиго искренне признательны за такой отклик, и я надеюсь, что они так же будут вести себя в своей работе с детьми или проявят сострадание к людям в обычной жизни. Я прихожу к мысли о том, что подобные проявления отзывчивости и являются моим высшим предназначением в педагогике. Те из нас, кто готов изменить свою методику преподавания, чтобы привести ее в соответствие с потребностями Индиго, переживают самый захватывающий момент в своей преподавательской биографии... А когда семестр подходит к концу, мы грустим и в глубине души знаем, что, распрощавшись со своими студентами и проводив их на следующий курс, мы будем по ним скучать. В попытках изменить свой подход к преподаванию, который следует привести в соответствие с потребностями Индиго, преподаватели, готовящие воспитателей детских садов, прибегают и к другим методикам. Эти методики появились под влиянием относительно новых разработок в области дошкольного образования, авторами которых стали Реджио Эмилиа и Сильвия Чард. В рамках этих методов ребенок воспринимается как целостное явление, а план занятий учитывает интересы и потребности детей. На мой взгляд, применение этих методов в среднем специальном образовании может быть полезным и при работе со студентами Индиго. Опрос студентов в конце лекции, когда преподаватель спрашивает, есть ли у них вопросы, каково их мнение о том, что они узнали на занятии, чем можно было бы дополнить лекцию, позволяет студентам активно участвовать в учебном процессе. Также учитывается тот факт, что Индиго весьма непоседливы, и, хотя без лекций обойтись нельзя, стоит активнее использовать и другие форматы проведения занятий. В этом смысле интересным вариантом может стать работа в небольших группах, которая дает Индиго возможность потренировать навыки взаимодействия и сотрудничества с ровесниками. Другими эффективными альтернативами обычной лекции являются исследовательские проекты и семинары по повтору пройденного материала, благодаря которым студенты учатся более ответственно относиться к учебе. Большую пользу приносят практические занятия, которые можно проводить как в детских садах, так и в аудитории колледжа. Мой преподавательский опыт позволяет мне говорить о том, что учебный процесс можно организовать самыми различными способами. Рассуждая более глобально, мы можем утверждать, что именно благодаря попыткам приспособиться к интересам и потребностям студентов-Янйиго используемые в колледжах педагогические методики изменились в лучшую сторону... Огромное спасибо всем «возмутителям спокойствия» за то, что они вдохновляют нас искать новое! Как помочь Индиго осознать свое высшее предназначение ПэтЧайлдерс Участвовала в фестивале «Celebrate Your Life»13, Международной ярмарке Нью-Эйдж14, ярмарке New Life Expo15 и студии духовных практик «МЕТА Center* в Нью-Йорке. Кроме того, она сопровождала в поездкахДипакаЧопру16, сотрудничала сСильвией Браун17, Тедом Эндрюсом, Старром Фуэнтесом и многими другими писателями. Пэт с радостью делится своими знаниями, выступая на телевидении и радио, читая лекции и на индивидуальных приемах. Не так давно она приняла участие в создании сборники нид названием «Сознательные предприниматели». Пэт Чайлдерс готовится к защите докторской диссертации, текст которой был опубликован в виде книги «Бабушка Индиго: связь поколений». Она получила степень бакалавра и магистра педагогики, а также сертификат, дающий право преподавать одаренным и талантливым детям. Она работала учителем в средних и старших классах школы, а также преподавателем колледжа. Уже в школе к маленькой Пэт стали обращаться за советом, и она помогала ребятам решать их проблемы. Когда ей было семь лет, она даже устроила офис, который работал на школьном дворе во время большой перемены. Она живет насыщенной жизнью, выступая в самых разных ипостасях: священнослужителя, преподавателя, целителя, лектора, мамы, бабушки, тренера, продюсера. Она принимает активное участие в общественных мероприятиях, нередко выступая их организатором. Она содействовала проведению множества конференций, лекций и семинаров в издательстве «Нау House», Международной федерации International Coach Federation, в институте Омега18, Институт холистических исследований Омега (Omega Insitute for Holistic Studies) — некоммерческая организация, основанная в США в 1977 году. На его базе проводятся тренинги, семинары и конференции по различным направлениям психологии и духовных практик. — Прим. перев. Давайте задумаемся, а как нынче живется Индиго в нашем мире? Побеседовав со старшими инспекторами школ, их заместителями, директорами школ, классными руководителями, учителями, работающими в спецшколах и школах с альтернативной системой образования, я убедилась в том, что каждый из них желает ученикам только добра. Но столкнувшись с правилами новой системы и поговорив с родителями этих детей — а многие из них посадили своих чад на препараты вроде рита-лина, — я поняла, что, по-видимому, родители не до конца понимают, к чему могут привести их действия. К примеру, когда школа приглашает их вместе с детьми принять участие в различных культурных и учебных мероприятиях, многие папы и мамы отказываются, ссылаясь на занятость. К сожалению, встречаются и совершенно безответственные родители: они либо сами употребляют наркотики, либо настолько ленивы, заняты или беспечны, что их дети вообще не посещают школу. Главная ответственность лежит на родителях, которые в сотрудничестве с системой образования должны сделать для своих детей все от них зависящее. К сожалению, после принятия закона «Ни один ребенок не забыт»14 количество «забытых» детей только возросло, ибо с его помощью предпринята попытка внедрить в школах систему жестких правил, при которой все занятия становятся невероятно сухими и скучными. Обучение проходит с оглядкой на будущий тест, а используемые на уроках методы преподавания обращаются только к уму, задействуя исключительно левое полушарие головного мозга. Ученики обязаны ежегодно сдавать тесты, по результатам которых определяются объемы финансирования школ. Тем самым дети лишаются возможности проявить в стенах школы способности, заложенные в них с рождения, обнаружить свои глубинные знания и раскрыть творческий потенциал. А ведь они помогают миру стать лучше, превратиться в высокодуховную обитель всего человечества, где мы сможем осознать свое единство и бессмысленность соперничества друг с другом. Общение — вот ключ к успеху. Я бы предложила родителям и учителям попробовать обращаться с детьми так, как это делаю я со своими собеседниками любого возраста. Я смотрю человеку в глаза и с неподдельным интересом вслушиваюсь в его слова, мы разговариваем много и часто, пока не найдем выход из положения и пока избранный путь не приведет нас к успеху. Вопрос может касаться учебы, личностного развития и ответственности за благополучие всех причастных к обсуждению. Поймите, чтобы понять позицию другого человека, договориться с ним и на этом согласии построить дальнейшее сотрудничество, каждый из нас должен быть готов действительно «услышать» собеседника. Не скупитесь на время, идеи, заботу, а особенно — на любовь. Результаты превзойдут все ваши ожидания и скажутся на дальнейшей жизни. Я всегда с искренним интересом выслушивала все, что хотели сказать мне дети. Я научилась разгадывать и понимать мотивы их поведения. Преподавая английский язык в старших классах, я старалась принимать своих учеников такими, какие они есть. На уроках им разрешено было общаться и обсуждать любые учебные задания, что позволяло им раскрыться. Я давала им возможность проявить свои творческие способности, высказать идеи, мысли и опасения; мы вместе расшифровывали значение очередного «жизненного урока». Мы всегда обсуждали любые их проблемы и неурядицы. Я всегда радуюсь, встречая в городе «своих ребят». Всякий раз они подходят ко мне и рассказывают о своей жизни. Наши отношения всегда останутся теплыми. В каждом человеке должны жить любовь, доверие, стремление отдавать и проявлять заботу о ближнем. Все вместе мы сможем изменить мир к лучшему. Приведу пример, когда двое старшеклассников — брат и сестра из семьи учителей — по собственной инициативе решили сделать доброе дело. У этих ребят, принимавших активное участие в жизни школы, возникла идея собрать старые мобильные телефоны и на средства, вырученные от их продажи, купить телефонные карточки для солдат американской армии. Воспользовавшись услугами 1800 центров приема старой бытовой техники, они в сотрудничестве с компанией AT&T выручили более 1,4 миллиона долларов. Эта история стала хорошей иллюстрацией к пословице «Как аукнется, так и откликнется»: желая отметить энтузиазм и упорство ребят, компания, с которой они работали (AT&T), предоставила каждому из них стипендию в размере 100 ООО долларов для обучения в любом колледже по их выбору. Так, проявив свою подлинную сущность и сделав одно из тех дел, для которых мы рождаемся на планете Земля, подростки были щедро вознаграждены. Как говорил Эйнштейн, вам не удастся решить проблему, пока вы не откажетесь от способа мышления, ее вызвавшего. Так что настало время, когда каждый житель Земли должен жить «на полную катушку», проявляя все свои способности. Чтобы повысить уровень осознанности всего человечества, новаторским системам образования пора вспомнить о свойственном учителям «интуитивном знании» и активно использовать его в работе с детьми, что будет способствовать развитию их творческих способностей и интересов. Впитывайте знания «старых душ» для создания нового мирового порядка. Ищите ответы внутри себя и с любовью делитесь ими с другими. Для общего блага научитесь работать в команде. Мне будет очень приятно рассказать вам еще о нескольких замечательных проектах, которые осуществили Индиго для себя и своих школ в моем родном штате Миссури. Ученическое объединение «Клуб жителей долины Озаркских гор» выступило с инициативой создания театрального кружка, участники которого работают в рамках общеамериканской программы воспитания характера. Кроме того, они помогают семьям с маленькими детьми, деньги, вырученные от продажи браслетов19, направляют в фонд борьбы с раковыми заболеваниями, а также помогают в проведении ежегодного благотворительного марафона «Эстафета жизни» в помощь больным раком. Они активно участвуют во внешкольной программе, которая проводится в рамках внутриобщинных мероприятий по ознакомлению местных жителей с различными образовательными концепциями. В качестве примера можно привести программу экологического просвещения детей, предусматривающую проведение уроков на открытом воздухе, во время которых ученикам рассказывают о природе, животном и растительном мире страны, а также охране окружающей среды. Не так давно появился еще один клуб, род занятий которого как нельзя лучше соответствует потребностям Индиго. Здесь дети могут своими руками создавать видеоклипы — они редактируют звук, подбирают анимацию и выпускают свои творения в прямой эфир. Такое увлечение окрыляет учеников и позволяет им развивать свои ораторские навыки. За свои работы этот коллектив был удостоен нескольких национальных премий. Инициаторами еще одного начинания, о котором я хочу рассказать, стали учителя. Оно положило начало сотрудничеству между местной городской общиной и школьниками, у которых к тому же появился хороший стимул к учебе. Ученики, работающие в компьютерном классе во внеурочное время, получили возможность приобрести новые знания и развить свои творческие способности. Детей с хорошим уровнем владения компьютером представили местным бизнесменам, пожелавшим обзавестись собственными веб-сайтами. Так зародилось взаимовыгодное сотрудничество, которое пошло на пользу обеим сторонам. Но самое большое впечатление произвела на меня инициатива одной школы, которая обратилась к конгрессмену штата с просьбой внести в Конгресс предложение о выделении дополнительного финансирования для проведения в школах штата Миссури занятий по музыке и живописи. Вся работа была осуществлена учениками школы, которые провели исследование, составили резолюцию и сами написали законопроект. Когда собранные налоги не покрывают всех расходов, школьные советы в первую очередь сокращают финансирование художественных кружков и программ поддержки одаренных учеников. В ходе реализации этого учебного проекта ученики показали правительству, что при поддержке своих преподавателей они могут очень многое. Дети хотели отблагодарить своих учителей за все, что те для них сделали. Кроме того, старшеклассники сочли необходимым привлечь к этому проекту учеников из младших классов и других школ: по электронной почте им были разосланы письма с объяснением целей проекта, где адресатам предлагалось высказать свое мнение. Оказалось, что по мнению 99,6 % респондентов занятия в художественных кружках положительно сказываются на успеваемости учеников. Кроме того, они полагали, что такие занятия позволяют человеку выработать более объемный взгляд на мир, расширить кругозор и помогают стать лучше. Я всегда верила в «принцип сотой обезьяны», утверждающий, что «знание» переходит от человека к человеку (смысл его в том, что когда некий факт известен уже сотой «обезьяне», о нем узнают и все остальные). Я убеждена, что Индиго способны излечить наш мир, объединившись друг с другом на уровне духа. Они пришли на эту Землю, чтобы показать, каких высот может достичь человек. Напоследок я процитирую мудрые слова бывшего президента США, уроженца штата Миссури, Гарри Трумэна: |
Похожие:
 | Ли Кэрролл, Джен Тоубер Перевод с англ ... | | Урок-игра по теме «Системы счисления» «Я окончил курс университета 44 лет от роду. Спустя год, 100-летним молодым человеком, я женился на 34-летней девушке. Незначительная... |
| П. М. X. Этуотер За пределами детей Индиго. Новые дети и наступление пятой эры «За пределами детей Индиго. Новые дети и наступление пятой эры»: София; Москва; 2006 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе. В доу воспитываются дети от 2 до 7 лет, а также дети от 5 до... |
 | Реферат по биологии на тему “ насекомые” Более того, насекомые оказались первыми на Земле животными, освоившими воздушную среду, и произошло это 300 320 млн лет назад. Лишь... | | Некоторые правители не были оценены по достоинству и не были признаны... Некоторые правители не были оценены по достоинству и не были признаны в свое время, и только спустя много лет люди стали понимать,... |
| Дорофей Гневка, Валентина Гант Загадки левитации или Дети индиго уже в полёте? Всё о загадках полётов во вне и наяву, или рассказы об основной мечте человечества – возможности полётов, преодоления человеком силы... | | Исследование среди учащихся на выявление детей-индиго. Исследование... Учащиеся, помогавшие в проведении исследования: Николаенко Анастасия (9 класс), Малахова Мария (9 класс) |
| Протокол №2-п рассмотрения заявок на участие в аукционе Земле отмечена настолько бурным развитием нашей цивилизации, что последствия наблюдаемого информационно-технологического скачка не... | | Реферат на тему Культура и Наука Испании Сто лет спустя Вазари будет утверждать, что великий флорентийский зодчий явился в мир, "чтобы придать новую форму архитектуре" |
| Сценарий игрового урока по природоведению с использованием компьютера Классы – 5 «б», дети обучаются по программе II вида II отделение (вариант III), за 6 лет обучения дети проходят программу 4-х летнего... | | Odmg: 10 лет спустя Целью данной работы является построение высокоэффективной объектно ориентированной системы управления базами данных (оосубд), которая... |
| Зигфрид Войтинас Кто они, дети индиго? Вызовы нового времени Кто... Охватывают многоуровневый комплекс наиболее часто повторяющихся, типичных экономических отношений между отдельными странами, их региональными... | | Спортивно-образовательная программа ано «Оргкомитет «Сочи 2014» «Дети... Подготовка, организация и поэтапное проведение соревнований школьных команд из детей 10-14 лет |
| Конкурсный день (Инструменталисты) Номинация: Инструментальное исполнительство,... Номинация: Инструментальное исполнительство, (Соло) младшая возрастная группа, дети до 12 лет | | Праздник для первоклассников «Дети—это … Кстати, ребята, вы хотите узнать, что значит «дети» для взрослых? Я приготовила несколько высказываний, которые нам прочитают... |
