Анкета №1. Оценка икт-компетентности педагога

Скачать 108.8 Kb.

Название	Анкета №1. Оценка икт-компетентности педагога
Дата публикации	04.09.2013
Размер	108.8 Kb.
Тип	Анкета

100-bal.ru > Информатика > Анкета

Анкета №1. ОЦЕНКА ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА

ФИО ____________________________________________________________________________

	Не использую (0 баллов)	Использую редко (1 балл)	Использую часто (2 балл)
Использование ИКТ в повседневной практике учителя
Текстовый редактор.
Электронные базы данных
Электронные таблицы
Программы для создания презентаций
Распечатка дополнительных материалов и упражнений
Программы для работы с видео, звуком и графикой
Электронная почта
Поиск информации в Интернет
Интернет-форум
Электронные тесты
Сбор данных с помощью компьютерных лабораторий (стационарных или мобильных)
Компьютерное моделирование
Обучающие программы
Цифровые энциклопедии и словари
Обучающие игры
Геоинформационные системы
Интерактивные доски
Работа в системе управления учебным процессом (Хронограф)
Реализация профессиональных задач педагога
Делаю поурочное планирование с использованием ИКТ
Готовлю уроки с использованием ИКТ учениками
Подбираю программное обеспечение для учебных целей
Ищу учебные материалы в Интернет
Использую ИКТ для мониторинга развития учеников
Эффективно использую ИКТ для объяснений на уроке
Использую ИКТ для взаимодействия с коллегами или родителями
Использую Интернет-технологии (например, электронную почту, форумы и т.п.) для организации помощи ученикам
Могу оценить пригодность web-сайта для его использования в преподавании и делаю это
Использую учебные задания следующих типов:
Работа над сочинением (докладом, выспулением) с помощью текстового редактора.
Компьютерная презентация доклада на уроке.
Учебные задания, для выполнения которых используются мультимедийные технологий, например, видеофильмы, анимации и т.п.
Учебные задания, для выполнения которых используются сетевые средства организации совместной работы школьников. Например, для обсуждения проблемы применяется Интернет-форумы.
Учебные задания, для представления результатов которых школьники создают Интернет-сайты.
Учебные задания, для выполнения которых используются виртуальные лаборатории.
Учебные задания, для выполнения которых используются компьютерные лаборатории.
Учебные задания с использованием электронных учебников.
Тестирование с помощью специальных программных средств.
Учебные задания, для выполнения которых используется графические редакторы.
Учебные задания, для выполнения которых используются электронные таблицы
Учебные задания, для выполнения которых используются геоинформационные системы.
Работа с цифровыми тренажерами.
Работа с цифровыми инструментами (сканерами, цифровыми фото- и видеокамерами, микроскопами, музыкальными клавиатурами и т.п.)
Работа над долгосрочным (более 2-х недель) учебным проектом.
Работа над краткосрочным учебным проектом.
Итого
Сумма

Анкета №2 «ИКТ-АКТИВНОСТЬ ПЕДАГОГА»

	Заполняется учителем	Заполняется учителем информатики
Общая ИКТ-компетентность педагога	Анкета по материалам Приложения (Баллы: 0 – не использую, 1 – использую иногда, использую постоянно).	Сумма баллов, анализ
Информатизация управления
Заполнение шаблонов мониторинга		0 – нет, 1 – нерегулярно, 2 – регулярно, материал неполный, 3 – материал полный, без замечаний
Регулярная поддержка базы данных;
Работа с личной папкой;
Курсовая подготовка учителей-предметников на базе НМЦ;	Сроки, название, документ
Краткосрочные курсы «ИКТ в учебном процессе» на базе школы;		Результат освоения (0 – 3 балла)
Использование ИКТ в реализации проектов	Тема проекта, результативность	Оценка использования ИКТ (0 – не использованы, 1 – частично, 2 – использованы в необходимом объеме), дополнительные баллы – за участие в конкурсах проектов в зависимости от результата (1-4 балла)
Проведение учителями-предметниками уроков с применением ИКТ, ЦОР и Интернет минимум один раз за учебный год;	Дата, тема, отчет в электронном виде, материалы урока в электронном виде	Оценка использования ИКТ по отношению к общему уровню (1 – слабо, 2 – средне, 3 – выше среднего). Уровень оценивается по широте диапазона применяемых средств (см. приложения)
Использование интеграции предметов, проведение интегрированных уроков;		Оценка по частоте проведения: 0 – не проводились, 1 – однократно, 2 – 2-3 раза, 3 - регулярно
Заполнение электронных папок педагогов;	Названия материалов, источники,	Оценка по активности работы с папкой: 0 – не работал, 1 – работал иногда, объем небольшой, собственные материалы низкого качество, 2 – регулярная работа, материалов много, собственные материалы высокого качества
Разработка ЦОР учителями-предметниками и учениками, создание школьного банка ЦОР, публикация ЦОР на сайте школы и других Интернет-ресурсах, участие в конкурсах ЦОР;	собственные материалы	Оценка по качеству ЦОР: 0 – нет, 1 –объем небольшой, собственные материалы низкого качество, 2 – достаточный объем и качество, 3 – публикация, 4 – победитель колнкурсов
Создание веб-страниц педагогов;		0 – материалов не предоставлено, 1 – материалы предоставлены, 2 – самостоятельная работа по заполнению страницы, 3 – самостоятельный сайт
Использование аудио- и видеооборудования для проведения уроков, внедрение в практику оценивание работ учащихся, сделанных с применением аудио- и видеооборудования;	Когда и что использовалось. ФИО ученика, название работы	0 – не использовали. 1 – использовали иногда, 2 – регулярно, +1 балл – загружено на сайт (с коэффициентом применимости).
Проведение внеклассных мероприятий с применением ИКТ;	Когда и что проводилось, план проведения, материалы в электронном виде, источники	0 – не использовали. 1 – использовали иногда, 2 – регулярно, +1 балл – загружено на сайт (с коэффициентом применимости).
Создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство:
Внедрение электронных смс-дневников;		0 – родители не охвачены, данные предоставляются нерегулярно, 1 – частичный охват, данные регулярные, 2 – наиболее полный охват, данные регулярные (с коэфф. применимости)
Проведение общешкольных родительских собраний с применением ИКТ.	Когда и что проводилось, план проведения, материалы в электронном виде, источники	0 – не проводилось, 1 – 1 мероприятие, 2 – более чем 1 мероприятие, +1 балл – материалы размещены на сайте

Таким образом, результаты работы каждого педагога становятся легко представимыми в количественном выражении, измеримыми, сравнимыми, и их можно использовать для стимулирования педагогов, активно повышающих уровень ИКТ-компетенций.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Анкета для определения информационной культуры педагога Использует икт в управлении образованием (обработка данных, статистика, ведение электронного журнала и т п.)		Гоу начальная школа – детский сад компенсирующего вида №1853 Основой внедрения новых образовательных стандартов в начальной школе является формирование универсальных учебных действий, которые...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Создание информационной инфраструктуры школы, как основы формирования икт-компетентности педагога в образовательном процессе»		План индивидуальной практики стажеров (курс обучения стажеров 24... Базовая (опорная) площадка как форма развития профессиональной компетентности педагога
	Благова О. В. Развитие организационно-управленческой компетентности педагога Во все времена решающая роль в образовании и воспитании подрастающего поколения отводилась учителю, от его организационно-управленческой...		Information and Communication Literacy Test (icl test) – это специально... Материалы подготовлены для семинара Российского тренингового центра иуо рао «Оценка информационно-коммуникационной компетентности...
	Анкета для педагога По каким направлениям профессиональной деятельности Вы испытываете затруднения (нужное подчеркнуть)		Литература. Введение «Использование здоровьесберегающих технологий как важнейшее условие развития профессиональной компетентности педагога»
	Методические рекомендации по формированию икт компетентности младших... В начальной школе в рамках основной образовательной программы формируется икт грамотность младших школьников		Каталог Интернет ресурсов для повышения икт компетентности Икт и возможностей, предоставляемых глобальной сетью Интернет. В этой связи решающее значение приобретают удаленный доступ к образовательным...
	Анализ работы за 2012-2013 учебный год «Формирование икт компетентности у педагогов для внесения изменений в содержание и организацию образовательного процесса посредством...		Виды учебных помещений/ Предметы по учебному плану Икт-компетентности используются кабинеты иностранного языка и информатики и икт, при занятиях физической культурой используются спортивные...
	Индикаторы оценки внедрения икт в организациях образования Мониторинг и оценка результатов внедрения икт в образовательный процесс имеет решающее значение при определении дальнейшей стратегии...		Использование икт на уроках немецкого языка и во внеурочной деятельности В условиях современного общества информационно-коммуникационная компетентность педагога, его способность решать профессиональные...
	Материалы Сибири; вопросам формирования профессионально-педагогической компетентности современного педагога; исследованию важнейших направлений...		Анализ воспитательной работы мбоу сош №3 за 2011-2012г. В этом учебном год «Роль профессиональной компетентности педагога в достижении качества обученности учащегося»

Школьные материалы