Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
Скачать 1 Mb.
|
| 8. Темы для курсовых работ по предмету «Художественное моделирование интерьера и предметной среды» 1. Синтез художественно проектировочной деятельности в создании интерьера. 2.Габариты человека, оборудования и пространства. 3.Особенности реализации человека в архитектуре. 4. Функциональные особенности жилых, общественных и промышленных зданий 5. Камины и зеркала в интерьере. 6. Методы поиска и формирования новых идей в дизайне. 7.Дизайн и реконструкция жилых интерьеров. 8. Аппаратные средства композиции и примеры постановки и решения простейшей композиционной задачи. 9.Методы проектирования и моделирования интерьера. 10. Композиционные особенности интерьера.. 11.Композиционный анализ конкретной архитектурной формы на примере творчества Ле Корбюзье. 12. Композиционные организации в объемно-пространственных формах и в предметной среде. 13. Основы композиционной организации форм в предметной среде. 14. Композиционные особенности интерьера. 15. Стекло в интерьере. 16. Бионика и интерьер. 17.Этапы формирования жилого интерьера. 18. Дизайнерское эскизирование как графическое моделирование профессионального мышления. 19. Искусственное пространство (предметная среда) и его моделирование. 20. Абсурд, как принцип формирования интерьера театра в Фигерасе О. Гуске и С. Дали Зал Мей Уэст). 21. Художественное моделирование в творчестве пионеров отечественного дизайна Родченко, Татлина. 22. Конструктивные элементы интерьера. 23.Стилеобразования современного интерьера. 24. Значение цвета в формировании современного интерьера. 25. Текстиль в интерьере. 26. Проектирование освещения в интерьере. 27. Аквадизайн. 28. Эстетические и экологические особенности фитодизайна в интерьере. 29. Эргономика и интерьер. 30. Мебель трансформер в интерьере. 31.Цветовое и цветовое восприятие в интерьере. 32. Модульная система оборудования и пространства интерьера. 33. Текстиль и фитодизайн в интерьере. 34. Значение цвета в формировании современного интерьера. 35. Этапы формирования жилого интерьера 9. Форма задания на курсовую работу должна включать в себя: - тему работы; - ссылки на коллекции ЦОР, которые необходимо в обязательном порядке использовать в работе (могут включаться и дополнительные ЦОР из Интернет); - обязательные структурные единицы курсовой работы; - описание формы представления результатов работы; - фамилию консультанта и указание на время оказания консультаций; - список рекомендованной литературы; - срок защиты работы. 10. Критерии оценки выполнения курсовой работы. Оценивается владение теоретическими основами педагогического проектирования, умение применять инновационные образовательные технологии и ЦОР в проектировании и моделировании предметной среды, а также владение информацией о качественных ЦОР по эргономике и антропометрии, материаловедении и декорировании предметной среды, методиках их использования. Критерием успешности выполнения работы является степень концептуальной, методической и технологической проработки урока с учетом предлагаемых способов применения ЦОР и особенностей их интеграции в учебно-воспитательный процесс, а именно: - определение учебных целей (знаний, умений и навыков), воспитывающих и развивающих целей с учетом тех дополнительных возможностей, которые дает применение ЦОР; - адекватность поставленных целей целям современного дизайн образования; - описание содержания материала проекта, которое расширено с помощью ЦОР; - наличие и разнообразие сценариев работы с ЦОР; - педагогическая целесообразность использования отобранных в коллекции и спроектированных лично студентом ЦОР в проекте; - научность содержания предлагаемого материала, предъявление научно-достоверных сведений, объективных научных фактов, теорий, законов; - доступность предъявляемых ЦОР данному контингенту обучаемых, соответствие ранее приобретенному опыту в целях предотвращения интеллектуальных и физических перегрузок обучаемых; - повышение информационной емкости обучения; - возможность реализации разнообразных действий обучаемых с предлагаемыми ЦОР; - осуществление индивидуализации обучения в условиях коллективного обучения (возможность выбора индивидуального маршрута, темпа, уровня сложности, режима работы, ориентированных на индивидуальные психофизиологические, интеллектуальные, мотивационные особенности обучаемого); - сочетание групповых и индивидуальных форм обучения; - развитие коммуникативных способностей обучаемых в результате осуществления совместной учебной и исследовательской деятельности; - соответствие содержания и информационной упорядоченности учебного материала образовательным стандартам, учебным планам и программам образовательного учреждения; - обеспечение комплексности и многофункциональности использования предлагаемых ЦОР в обучении на разного рода и типа занятиях; - адаптивность ЦОР, спроектированных лично студентом, возможность внесения в него изменений и дополнений в зависимости от учебной программы и особенностей конкретного учебного заведения, целей педагогов; - обеспечение эстетического восприятия и оформления предлагаемых ЦОР, устанавливающих соответствие функциональному назначению, упорядоченности и выразительности их визуальных проектов; - технологическое разнообразие предложенных ЦОР (гипертекст, анимация, звук, видео); - использование возможности сетевых способов работы; - соответствие отобранных и спроектированных эргономическим требованиям; - качество оформления работы; - качество презентации; - качество защиты (доклада). Каждый пункт оценивается в баллах от 0 до 3 (0 - показатель не достигнут, 1 - слабая степень достижения, 2 - достигнут в основном, 3 - достигнут в совершенстве). Общая оценка за выполнение индивидуальных заданий в соответствии с критериями оценки работы в целом нормируется на 100 баллов. Методические указания по самостоятельному изучению дисциплины
Содержательный компонент теоретического материала Теоретический (лекционный) материал предлагается представить схематично, в виде Лекционное занятие №1 Раздел I: Введение в предмет Цель: Получить представление о художественном моделировании в области дизайна. Задачи: Объяснить роль художественного моделирования в дизайнерской деятельности. Получить представление о взаимодействии художественного моделирования с архитектурным творчеством, а также с антропометрией, эргономикой, формообразованием, колористикой и т. п. 3. Познакомить с базовыми понятиями, основными терминами и определениями МОДЕЛЬ (франц. modele — образец, от лат. modulus— мера) — условный образ (изображение, схема, описание и т. п.) к.-л. объекта (или системы объектов). Дизайн - является составной частью архитектуры. Архитектура — это особый вид деятельности человека, целью которой является создание среды обитания. Поэтому архитектуру называют «второй природой», которую создает вокруг себя человек. Но существует и обратная связь: среда воздействует на человека, подобно тому, как это делает природа. Еще в глубокой древности была найдена формула архитектуры — так называемая формула Витрувия: Архитектура = польза + прочность + красота. Витрувий определил три стороны архитектуры: функциональную, техническую и эстетическую, связав их в единое целое. Внешний вид постройки называют экстерьером, внутреннее оформление помещения — интерьером. И экстерьер, и интерьер отражают художественные вкусы как архитектора, так и общества и создают художественный образ, который часто несет в себе еще и какую-то идею. Экстерьер — это творение архитектора, интерьер — дизайнера. Однако поскольку интерьер вписан в некую конкретную конструкцию и должен учитывать ее свойства и особенности, архитектура и дизайн неразрывно связаны. Недаром раньше не было особой специализации: интерьер создавал обычно тот же, архитектор, который строил здание. Правда, это касалось таких сооружений, как дворцы, богатые дома, усадьбы. Дизайнер как особая профессия появился в эпоху массового строительства, когда архитектор уже не мог прорабатывать каждую отдельно взятую квартиру. Литература: Кабанов А. Моделирование при обучении дизайну интерьера / Кабанов А. // Искусство в школе. - 2008. - № 6. - С. 72-74. [ИНТЕРЬЕР; ДИЗАЙН; МОДЕЛИРОВАНИЕ] (подробности) Тип записи: Текстовые материалы - Статья (сер.). Ивашкина И. В. Формирование пространственной композиции культурного ландшафта города / Ивашкина И. В., Кочуров Б. И. // Экология урбанизированных территорий. - 2012. - № 3. - С. 22-28. [ГОРОДСКОЙ ЛАНДШАФТ; ЭКОЛОГИЯ ГОРОДА; ЭКОЛОГИЯ ЖИЛОЙ СРЕДЫ; ЭКОЛОГИЯ УРБАНИЗИРОВАННЫХ ТЕРРИТОРИЙ] (подробности) Тип записи: Текстовые материалы - Статья (сер.). Панеро Д. Основы эргономики. Человек, пространство, интерьер : справочник по проектным нормам / Панеро Д., Зелник М. - М. : Астрель, 2006 ; АСТ. - 319, [1] с. : ил. - ISBN 5-17-038655-9(АСТ) : 759-00. [НОРМЫ; ПРОЕКТИРОВАНИЕ; СПРАВОЧНИКИ; ЭРГОНОМИКА] (подробности) Тип записи: Текстовые материалы - Монография. Лекционное занятие №2 (4 часа) Раздел II Человек и его жизнедеятельность. Цель: Получить представление об особенностях реализации человека в архитектуре. .Задачи: 1.Дать представление о широком спектре вопросов в т. ч .экологич., эстетических, психологических и т.п., связанных с формированием среды жизнедеятельности. 2.Научить рассматривать пространство — как отражение смыслов, идей, человеческих и космических ценностей. 3. Дать представление о габаритах человека, оборудования и пространства. Любой вид искусства изображает человека, но делает это по-своему. Предмет труда архитекторов и дизайнеров составляет конкретно-историческое пространство или человеческое содержание искусственного материально-предметного мира. Поэтому появляется проблема — «человек в архитектуре». Специфически архитектурно-дизайнерского способа изображения человека состоит в реализации определенного набора человеческих требований к неодушевленным материальным формам, таким образом человек как бы «воплощается» в архитектурных и пластических формах. Можно выделить несколько содержательных уровней, в каждом из которых человек видится особым образом: Человек как физическая мера организации архитектурных форм и пространств. На этом уровне имеют значение, прежде всего, геометрические и физические параметры человеческого тела. Человек как мера социальной организации архитектурных форм и пространств. Здесь в первую очередь имеет значение место и движение человека в социальной структуре общества, его социальный статус. 3. Человек как источник метафор в архитектурных формах. На этом уровне важны переносные смыслы в архитектуре, что означает видеть человека там, где, как информируют глаза, его нет видеть образ человека. Человек как мера социальной организации архитектурных форм и пространств. Человек имеет социальную сущность. Каждый человек встроен в сложную систему социальных отношений, где он занимает определенное место. Крестьянин, помещик, чиновник, ремесленник, архитектор, наемный рабочий — все они занимают разные уровни социальной иерархии. Соответствующим образом различается архитектурная среда, в которой им приходится обитать. На данном уровне человек предстает общественным явлением, а пространство рассматривается как отражение сложных человеческих отношений — общественных и социальных. Пространство воспринимается с помощью разума, социального знания. Для учета человеческих требований на этом уровне проектирования сложились профессиональные приемы и стереотипы, с помощью которых здание можно сделать социально «престижным» или, наоборот, оставить обыденно рядовым. Владея ими, дизайнер организует внешнюю форму объекта, разрабатывает типологическую сторону. Метафора — это перенос свойств одного предмета или явления на другой предмет или явление по признакам сходства. Основной элемент архитектурного ордера — колонна с базой и капителью — структурно повторяет человеческое тело. То же самое можно сказать о построении храмов, о структуре жилых домов и вообще о структуре любого архитектурного объекта. На этом уровне проектирования человек рассматривается как человек — небесный, а пространство — как отражение смыслов, идей, человеческих и космических ценностей. Пространство воспринимается сердцем, внутренним «я» человека. Учет человеческих требований на этом уровне немыслим без мастерства, мудрости и таланта. Являясь мастером, дизайнер организует духовную (энергоинформационную) структуру объекта, разрабатывает основу для образного, художественного решения объекта. Литература: Шишанов А. В. Ландшафтный дизайн и экстерьер в 3ds Max 2011 / Шишанов А. В. - СПб. [и др.] : Питер, 2011. - 238, [2] с. : ил. - ISBN 978-5-49807-874-8 : 317-80. [3DS MAX 2011; АРХИТЕКТУРНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ; ЛАНДШАФТНОЕ ТЕКСТУРИРОВАНИЕ; ЛАНДШАФТНЫЙ ДИЗАЙН; ПРИКЛАДНЫЕ ПРОГРАММЫ; ТРЕХМЕРНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ; ЭКСТЕРЬЕР ЗДАНИЙ] (подробности) Тип записи: Текстовые материалы - Монография. Казаков Л. К. Ландшафтоведение с основами ландшафтного планирования : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Садово-парковое и ландшафтное строительство" / Казаков Л. К. - М. : Академия, 2007. - 336 с. : ил. - (Высшее профессиональное образование). - ISBN 978-5-7695-3619-9 [Гриф] : 285-56. [ГЕОГРАФИЯ; ЛАНДШАФТОВЕДЕНИЕ] (подробности) Тип записи: Текстовые материалы - Монография. Кабанов А. Моделирование при обучении дизайну интерьера / Кабанов А. // Искусство в школе. - 2008. - № 6. - С. 72-74. [ИНТЕРЬЕР; ДИЗАЙН; МОДЕЛИРОВАНИЕ] (подробности) Тип записи: Текстовые материалы - Статья (сер.). Лекционное занятие №3(4 часа). Раздел III. Функциональные процессы и функциональные элементы. Задачи: 1. Дать представление о функции жилых, общественных и промышленных зданий 2. Дать знания о методах архитектурного проектирования. 3. Дать знания о Методах поиска и формирования новых идей. Творческий метод архитектора — своеобразный синтез творческих методов художника, ученого и инженера. ФУНКЦИЯ—это понятие, теоретическая абстракция, обозначающее практическое назначение архитектурного объекта. В переводе с латинского языка означает «исполнение, осуществление». Функция сооружения — пространственное воплощение деятельности и деятельность, воплощенная в пространстве архитектурного объекта. Функция — не пространство и не деятельность. Функция — это единство пространства и деятельности. Закономерности формирования структуры здания изучаются основами композиции, закрепляются навыки композиционного моделирования в учебном архитектурном проектировании. Внутренняя форма, или структура, представляет собой органическое соединение в единое целое — архитектурный объект — внутреннего, ограждающего и внешнего пространства (рис. 2). Внутреннее пространство архитектурного объекта является его душой, формируется функцией, оценивается пользой. Ограждающее пространство архитектурного объекта — его физическое тело, формируется конструкцией, оценивается прочностью. Внешнее пространство архитектурного объекта обусловливает его дух, формируется контекстом, оценивается красотой. Каждый архитектурный объект и все его элементы выполняют свою определенную функцию. Следовательно, можно различать главные, основные, подсобные и дополнительные функции. Значение функции зависит от места элемента в системе проектирования объекта. Здания образуют материально-организованную среду (пространство) для осуществления людьми различных социальных процессов труда, быта и отдыха. Очевидно, что помещения здания должны в максимальной степени соответствовать тем процессам, на которые они рассчитаны. Основным в здании или помещении является его «функция», т. е. пространственная реализация определенных видов общественной и личной жизнедеятельности людей. Выражение социально-функционального назначения в композиции здания— важный принцип архитектуры как искусства Литература: Шишанов А. В. Дизайн интерьеров в 3 ds Max 9 / Шишанов А. В. - СПб. : Питер, 2007. - 224 с. : ил. + DVD. - (...на компьютере). - ISBN 978-5-469-01649-6 : 131-30. [ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО; ДИЗАЙН; ИНТЕРЬЕР; КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА; КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ] (подробности) Тип записи: Текстовые материалы - Монография. Дизайн. Иллюстрированный словарь-справочник : учеб. пособие для студ. архит. и дизайнерских спец. / Г. Б. Минервин [и др.] ; под ред. Г. Б. Миневрина, В. Т. Шимко . - М. : Архитектура-С, 2004. - 288 с. : ил. - ISBN 5-9647-0021-7[Гриф УМО] : 849-25 : 516-78. [ДИЗАЙН; СЛОВАРИ; УЧЕБНИКИ И ПОСОБИЯ ДЛЯ ВУЗОВ] (подробности) Тип записи: Текстовые материалы - Монография. Трофимова А. Ф. Дизайн - проект учебного участка / Трофимова А. Ф. // Биология в школе. - 2005. - №1. - С. 45 - 50. [БИОЛОГИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ; ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА; МЕТОДИКА ПРЕПОДАВА НИЯ; УЧЕБНЫЙ УЧАСТОК](подробности) Тип записи:Текстовые материалы - Статья (сер.). Лекционное занятие №4 (8часов). Раздел IV. Начала композиционной организации форм. Цель: Изучить особенности композиционного формообразования, овладение спецификой и терминологий Древнего Востока Задачи: Изучить, своеобразие архитектуры, скульптуры и живописи Познакомить с аппаратными средствами композиции. Изучить особенности развития метафорического истолкования понятия величины формы. Если в помещении размещаются несколько человек, то его площадь определяется суммой площадей мест, занимаемых людьми и оборудованием. Кроме того, предусматривается площадь для проходов и дополнительная площадь для осмотра и ремонта предметов оборудования. Измерение пространства. Для измерения габаритов человека и пространства используют определенные системы мер длины. Главное правило создания гармоничного жилого пространства — ничего лишнего! Для того чтобы разобраться в этом, необходимо ознакомиться с тем, что такое композиция. Композиция (от лат. tcompositio* — сочинение, составление; соединение, связь) «держит» ваше пространство, организует его и подчиняет так называемым законам композиции. К ним можно отнести деление на зоны, вычленение главного и второстепенного. Чаще всего встречается центрическая композиция жилища. В доисторической пещере центром, вокруг которого сосредотачивалась жизнь рода, был очаг, в Элладе и Древнем Риме — внутренний дворик-атриум, в средневековье — камин, и, наконец, в современной квартире смысловым и композиционным центром становится комната, где мы принимаем гостей, а в ней главный герой — друг семьи — телевизор. Если вы строите дом или перепланируете квартиру, постарайтесь внимательно продумать и заранее выделить смысловой центр композиции жилого пространства. Чаще всего таким центром являются гостиная или столовая. Композиционный центр столовой или гостиной — обеденный стол, камин, телевизор, журнальный или карточный столик — вы назначаете лично, или он определяется сам собой, в соответствии с традициями и образом жизни семьи. Литература Бодрийяр Ж. Архитектура : правда или радикальность / Бодрийяр Ж. ; пер. с нем. Воробьевой А. Г., Вильковского М. Б. // СОЦИС. - 2011. - № 5. - С. 114-122.[АРХИТЕКТУРА; СОЦИОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ] (подробности) Тип записи: Текстовые материалы - Статья (сер.). .Делитц Х. Архитектура в социальном измерении / Делитц Х. // СОЦИС. - 2008. - № 10. - С. 113-121.[АРХИТЕКТУРА; СОЦИОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ] (подробности) Тип записи: Текстовые материалы - Статья (сер.). Архитектура, строительство, дизайн : учебник для студ. высш. и сред. спец. учеб. заведений, обуч. по направл. "Архитектура" и "Строительство" / под общ. ред. А. Г. Лазарева. - 3-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 316 с. : ил. - (Высшее образование). - ISBN 978-222-12240-2[Гриф] : 96-00.[АРХИТЕКТУРА; ДИЗАЙН; СТРОИТЕЛЬСТВО; УЧЕБНИКИ И ПОСОБИЯ ДЛЯ ВУЗОВ] (подробности) Тип записи: Текстовые материалы - Монография. Лекционное занятие №5 (4часа). Раздел V. Анализ объёмно-пространственной формы. Цель: Научить технологии вскрытия объемно-пространственной формы. Задачи: 1.Научить методу сочинения формы по ее плану. 2.Дать представление о типологии решеток, технологии рисования планов. В практической деятельности репродуктивный и продуктивный компоненты сочетаются определенным образом. Репродуктивная и продуктивная деятельности составляют содержательную основу двух главных подходов в архитектурном творчестве: учет архитектурно-художественных традиций: местных, городских, национальных, региональных, общемировых - традиционализм; этот подход лежит в основе народной архитектуры и академической архитектуры вплоть до конца XIX в.; создание (конструирование) новой, ярко индивидуальной формы — новаторство. Такой подход характеризует современную профессиональную архитектуру, процесс формирования стилей. Традиционализм и новаторство, как творческие методы в реальной действительности существуют одновременно, дополняя и включая друг друга. Традиционализм опирается на мощный культурный поток, идущий из прошлого, из истории; архитектор работает в существующем энергоинформационном потоке, черпая вдохновение и конкретные формы из опыта прошлого. Новаторство основывается на стремлении автора предвосхитить будущее, создать новые архитектурные формы и приемы, исхода из своей интуиции и ощущения эпохи, В основе различий лежит противоположная внутреннего взора архитектора — к прошлому или к будущему для решения задач настоящего. Органичный творческий метод целесообразно сочетает традиционализм и новаторство, что позволяет связать идеи и формы прошлого, с идеями и формами будущего посредством проектируемого архитектурного объекта. Органично связывает прошлое с будущими традициями. Литература: Архитектура, строительство, дизайн : учебник для студ. вузов, обуч. по направл. "Архитектура" и "Строительство" / под общ. ред. А. Г. Лазарева. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 320 с. : ил. - (Строительство и дизайн). - ISBN 5-222-05825-5 [Гриф] : 104-00. [АРХИТЕКТУРА; ДИЗАЙН; ДИЗАЙН; СТРОИТЕЛЬСТВО; УЧЕБНИКИ И ПОСОБИЯ ДЛЯ ВУЗОВ](подробности) Тип записи: Текстовые материалы - Монография. Сычева А. В. Архитектурно-ландшафтная среда : вопросы охраны и формирования / Сычева А. В. - Минск : Высш. шк., 1982. - 158 с. : ил. - 18-00. [АРХИТЕКТУРА; ЛАНДШАФТ] (подробности) Тип записи: Текстовые материалы - Монография. Рябцев Д. В.3 ds max. Дизайн интерьеров : новые возможности / Рябцев Д. В. - СПб. : Питер, 2007. - 430 с. : ил. + DVD. - ISBN 978-5-91180-285-1 : 150-00. [ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО; ДИЗАЙН; ИНТЕРЬЕР; КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА; КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ] (подробности) Тип записи: Текстовые материалы - Монография. Лекционное занятие №6 (6 час.) Раздел VI. Элементарный практикум по композиционной организации формы. Цель: Дать представления о композиционной организации сочиняемой формы. Задачи: композиционному анализу конкретной архитектурной формы. Познакомить с понятиями: Отношения соподчинения. Ритмические архитектурно- проектное моделирование обитаемого пространства в различных вариантах и нюансах трактовок этого понятия, владея которыми, архитектору- дизайнеру удается решать те задачи, которые ставит перед ним общество. Художественные качества интерьера зависят от целостного подхода и согласованности всех его элементов между собой. Пространственная композиция интерьера определяется планировкой квартиры и принятой функциональной программой. Это, в свою очередь, влияет на цветовое решение, отделку помещений, декоративное убранство, освещение и озеленение. Проведенное с помощью мебели и оборудования функциональное зонирование, визуальное разделение пространства позволяет перейти к следующему этапу — выделению основного и дополнительных композиционных акцентов. Цветовая гармония, правильный выбор цветовых сочетаний усиливают композиционный замысел, связывают или разобщают отдельные зоны. Цвет в сочетании с выбранной системой освещения может облегчить зрительную работу и отдых в квартире, зрительно увеличить или уменьшить пространство помещений, вызвать нужный эмоциональный эффект. Входя в квартиру, переходя из помещения в помещение, человек прокладывает маршрут своего движения. Входной проем и точки изменения маршрута движения определяют, как воспринимается пространство, какая плоскость или точка помещения может стать центром композиции. При формировании композиционного центра нужно учитывать приведенные ниже закономерности композиционного построения, обусловленные психологией восприятия: близость — близко расположенные друг к другу элементы воспринимаются как единое целое; зависимость от осей — восприятие упрощается, если человек находится на оси симметрии обозреваемого объекта; замкнутость — геометрически незавершенные фигуры могут восприниматься как завершенные; • инерция — если ла* замкнутом пространстве встречаются повторяющиеся изображения, то другие элементы не воспринимаются; • контраст — контрастные линии способствуют лучшему восприятию элементов; • назначение — элементы, имеющие одинаковое назначение, воспринимаются как единое целое; • простота — более простые формы воспринимаются легче; • противоборство — элементы различной формы лучше воспринимаются, если они разнесены в пространстве; симметрия — симметричные элементы воспринимаются как целое; сходство — сходные элементы воспринимаются как единое целое; узнаваемость — легче воспринимаются элементы, формы которых более знакомы и просты; Литература Рябцев Д. В. Дизайн помещений и интерьеров 3ds max7. / Рябцев Д. В. - СПб. : Питер, 2006. - 272 с. : ил. + CD-ROM. - ISBN 5-469-01100-3 : 179-10. [3DS MAX 7; ИНФОРМАТИКА; КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА; КОМПЬЮТЕРНЫЙ ДИЗАЙН; КОМПЬЮТЕРЫ ПЕРСОНАЛЬНЫЕ; ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ] (подробности) Тип записи: Текстовые материалы - Монография. Лекционное занятие № 7(6 час.) Раздел VII. Основы композиционной организации форм в предметной среде. Композиционные особенности интерьера. ЦЕЛЬ: Развитие способностей анализирования искусственного пространства(предметной среды) и его моделировании. ЗАДАЧИ: дать понятие об искусственном пространстве (предметной среде) и его моделировании. познакомить с условиями формирования профессиональных пространственных представлений в сознании обучающегося. Научить пространственному изображению сложных форм. Композиционные особенности интерьера Интерьер дома отражает сущность владельца, поэтому сначала надо все-таки разобраться, понять, какие цвета ему нравятся, какую музыку он любит, в какой стране мечтает побывать, чем занимается в свободное от работы время. Все это очень важно, ибо главная задача в создании интерьера — не только поразить друзей и знакомых, не только выразить себя, но и создать комфортное жилище, дом. Дизайн интерьера даёт возможность выплеснуть внутренний мир человека. Оттолкнуться лучше всего от «любимой страны». Например, если ему нравится культура Востока, главными акцентами интерьера будут растительные узоры и декоративные орнаменты, а если по душе вам точность швейцарских часов, оформить помещение можно в графическом стиле, используя три основных цвета: черный, белый и один из вспомогательных. Создание интерьера — искусство. И поэтому все мысли, чувства и «вещи», живущие в голове, возможно, хаотично, незримо связаны между собой, и главная задача — объединить их в одном гармоничном дизайне. Помещение необходимо распланировать, выделить главные зоны, наметить акценты, а каждый аксессуар или предмет мебели должен обязательно находить так называемую поддержку — другой предмет такого же цвета или с таким же узором, либо предмет интерьера, оформленный в том же стиле. Литаратура: Объемно-пространственная композиция: Учебник для вузов / А. В. Степанов, В. И. Мальгин, Г. И. Иванова и др. — М.: Стройиздат, 1993. Константин Степанович Мельников: Архитектура моей жизни. Творческая концепция. Творческая практика / Сост. А. Стригалева и И. Коккинаки. — М.: Искусство, 1985. «Популярная художественная энциклопедия» М. Советская энциклопедия в 2-х томах 1986 г. «Энциклопедический словарь юного художника» М. «Педагогика» 1983 г. Власов В.Г. «Стили в искусстве» Словарь. - СПБ.: Кольна, 1995 Исаченко Г. А. Маклакова Т. Г. Архитектура двадцатого века: Учебное пособие. — М.: Изд-во АСВ, 2001. Максаи Дою., Холланд Ю. и др. Проектирование жилых зданий/ Пер. с англ. — М.: Стройиздат, 1979. «Искусство» 1971 г. «Популярная художественная энциклопедия» М. Советская энциклопедия в 2-х томах 1986 г. «Энциклопедический словарь юного художника» М. «Педагогика» 1983 г. Власов В.Г. «Стили в искусстве» Словарь. - СПБ.: Кольна, 1995 Лекционное занятие № 8 (6 час.) Раздел VIII. Начала дизайнерской интерпретации объёмно-пространственных форм. ЦЕЛЬ: Развитие способностей дизайнерского графического моделирования и профессионального мышления. ЗАДАЧИ: Обучение композиционным импровизациям. Разъяснить содержание понятия «композиционная импровизация». познакомить с творчеством мастеров дизайна интерьера. Модульная сетка — пространственная система плоскостей, линий и точек, расстояние между которыми принимается равным и кратным основному модулю или одному из производных модулей. Модулирование— процесс построения архитектурной формы на основе кратности основному модулю. Композиционная импровизация в пространстве.(аксонометрическое изображение) "Пространство" - наиболее "архитектурная" категория, с которой приходится иметь дело обучаемым. Одновременно оно наиболее трудно постижимо как профессиональная реальность, поддающаяся целенаправленному воздействию. И это связано с "незаметностью" такого пространства в обыденной жизни. Ведь каждый человек с момента своего рождения физически и культурно включен в пространство обитания естественно и, можно сказать, "автоматически", иными словами, пространственная среда обитания для каждого человека естественна, как дыхание, и поэтому также, как и дыхание, практически не осознается. Чтобы осознать пространство как предмет деятельности, нужно приложить определенное усилие по его визуализации, т.е. "видимости" , и отождествить себя с ним, увидеть себя в нем. Это значит, учиться видеть пространство не как некую"пустоту", а как субстанцию, соизмеримую с ним и одновременно отвечающую на формирующие воздействия. Литаратура: Объемно-пространственная композиция: Учебник для вузов / А. В. Степанов, В. И. Мальгин, Г. И. Иванова и др. — М.: Стройиздат, 1993. Константин Степанович Мельников: Архитектура моей жизни. Творческая концепция. Творческая практика / Сост. А. Стригалева и И. Коккинаки. — М.: Искусство, 1985. «Популярная художественная энциклопедия» М. Советская энциклопедия в 2-х томах 1986 г. «Энциклопедический словарь юного художника» М. «Педагогика» 1983 г. Власов В.Г. «Стили в искусстве» Словарь. - СПБ.: Кольна, 1995 Исаченко Г. А. Ландшафт XXI века: реальность, воспоминания, символ? / Исаченко Г. А. // География и экологиия в школе XXI века. - 2006. - №1. - С. 4 - 7. [ЛАНДШАФТ] (подробности) Тип записи: Текстовые материалы - Статья (сер.). Шишанов А. В. Ландшафтный дизайн и экстерьер в 3ds Max 2011 / Шишанов А. В. - СПб. [и др.] : Питер, 2011. - 238, [2] с. : ил. - ISBN 978-5-49807-874-8 : 317-80. [3DS MAX 2011; АРХИТЕКТУРНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ; ЛАНДШАФТНОЕ ТЕКСТУРИРОВАНИЕ; ЛАНДШАФТНЫЙ ДИЗАЙН; ПРИКЛАДНЫЕ ПРОГРАММЫ; ТРЕХМЕРНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ; ЭКСТЕРЬЕР ЗДАНИЙ] (подробности) Тип записи: Текстовые материалы - Монография. Практическое занятие №1 (8 час.) |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. 1 Основы кинезиологии... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 11 Основы коммуникативной... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В устойчивое развитие... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 6 Экономика физической... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 14 Биологическая химия... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) | | Учебно-методический комплекс дисциплины фтд основы фитодизайна основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины ен. Ф. 04. Общая химия основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) | | Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. 4, Сд. В микология основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 11, Сд. Ф. 11 Зоология... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) | | Учебно-методический комплекс дисциплины дс. 5 Экология почв основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 21 Методы географических... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 14, Сд. Ф. 14 Биологическая... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины ен. Ф. 04. Химия: высокомолекулярные... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф ботаника с основами... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
| Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) | | Учебно-методический комплекс дисциплины (гсэ. Ф. 02 Физическая культура)... Основная образовательная программа подготовки специалиста по университетским специальностям |
