Методические рекомендации по реализации программы элективного курса Оценивание работы учащихся с. 13
Скачать 399.6 Kb.
|
| Глава 2. Методические рекомендации по реализации программы элективного курса 2.1. Оценивание работы учащихся В начале элективного курса необходимо провести оценку начальных знаний учащихся (формирующее оценивание) с использованием приема ТРКМ «Дерево предположений» (презентация учителя) Учитывая требования, предъявляемые к курсу, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, реферат, сообщение), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. По итогам работы каждой группы учителем ведется бланк контроля, где отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу групп в нужном направлении и обеспечить обратную связь. Для выполнения работ учащимися разработаны практические работы. 2. 2. Итоговое оценивание После завершения работы над содержанием курса проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь в первую очередь оценивается умение аргументировано выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход. В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности. В заключение учащиеся пишут эссе на тему «Вода на нашей планете» или обзорную статью в Вики-Вики. Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: Что удалось и не удалось сделать в ходе изучения курса? 2. 3. Процедура обучения Процедура обучения - последовательность учебного процесса для учеников – что и когда они делают, чему учатся, как вовлекаются в процесс планирования. Работа над содержанием курса начинается с обсуждения с учащимися вопросов по волнующим их темам (для этого используется презентация учителя). Обсуждение вопросов происходит фронтально и по группам с построением «Дерева предположений». Уточняется план работы в рамках курса (оценивание плана работы групп на время выполнения работы или решения проблемного вопроса), происходит обсуждение общих критериев оценивания ученических работ, их корректировка. Далее осуществляется поиск информации по выбранной тематике (в помощь учащимся предлагается памятка по осуществлению подборки литературы по выполняемому исследованию). На этом этапе целесообразно привлечение активных родителей к деятельности в рамках курса (буклет для родителей). Выполняются и оцениваются практические работы. Во время выполнения исследовательской работы учащиеся ведут тетради, в которых фиксируют свои этапы, размышления, наблюдения. Например, по теме «Вода в нашем организме» фиксируются следующие моменты: разработка вопросов, содержание воды и ее количество (важность воды), распределение воды в организме (строение организма), выделение и поступление воды из организма и в него, их количество (взаимосвязь организма и среды, факторы, влияющие на эти процессы), регуляция водного обмена, вся ли вода одинакова в нашем организме (лаб. Работа, разновидности воды), истоки взаимодействия с водой или как влияет вода на развитие плода (возникновение жизни), отношение к воде учащихся, родителей, окружающих – составление вопросника и анкетирование, обработка данных, выводы, разновидности потребляемой воды (какую воду мы пьем), зависимость нашего организма от воды – размышления. Далее происходит обработка материала, оценивание списка наблюдений. На следующем этапе учащиеся включаются в итоговое обсуждение по группам и выполняют презентации, буклеты, доклады – отчетов о проделанной исследовательской работе. Оценивание ведется с помощью оценочных листов (оценочные листы для самооценки и групповой работы). Отдельные результаты исследования публикуются в ВикиВики . В завершении работы над содержанием курса идет подготовка к итоговой конференции, на которой происходит выступление учащихся с итогами своей работы (при выступлении оценивается умение задавать и отвечать на вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход). Рефлексия работы над проектом осуществляется через написание эссе на тему «Вода на нашей планете» и размышление о том, что удалось и не удалось сделать, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Во время подведения итогов происходит оценивание по критериям результативности выполненного проекта, формулировка общего вывода. 2. 4. Средства для дифференцированного обучения Каждая группа работает над темой, которая ей наиболее интересна, поэтому здесь есть возможность выбора: - проведение биологических, химических исследований; - проведение социологических опросов с разными слоями населения; - обработка литературных и Интернет – ресурсов; - организация и проведение экскурсий; - компьютерная обработка и анализ результатов; - организация собственных выступлений; - техническая обработка результатов и представление их средствами компьютерных и Интернет-технологий. 2. 5. Одаренные ученики В ходе работы над содержанием курса возможны различные пути изучения материала, которые может выбрать сам ученик. Он выходит за рамки выполняемых задач и проводит более глубокие исследования, расширяя поле деятельности проекта. Литература 1. Алистер Смит, Филипп Кларк. Смеси и соединения. М.: Росмэн, 2002 2. Баландин Р. Вернадский: жизнь, мысль, бессмертие. Москва, «Знание», 1979г. 3. Большая школьная энциклопедия. Точные науки/ Сост. П.Кошель. – М.:ОЛМА – ПРЕСС,2002. 4. Ф. Батмангхелидж . Вода для здоровья. 5. Габриелян О.С. Химия 8 класс. М: Дрофа, 2001. 6. Гроссе Э, Вайсмантель Г. Химия для любознательных. Ленинград, «Химия», 1985г. 7. Дерпгольц В.Ф. Вода во вселенной. Ленинград, «Недра», 1971г 8.Книга для чтения по неорганической химии. Ч.1 / сост.: В.А. Крицман – 3-е изд., перераб.– М.: Просвещение. 9. Еженедельная газета “Московская среда”, 2004, №27, 21-27 июля) - Интетерьвю с Зениным С.В. 10.Крицман В.А. Книга для чтения по неорганической химии. М: Просвещение,1993. 11.Кульман А. Общая химия Москва, «Колос», 1979г. 12. Кульский Л.А., В. В. Даль. Чистая вода и перспективы ее сохранения. Киев, «Наукова думка», 1978г. 13. Мартыненнко Б.В. Кислоты – основания. М: Просвещение, 1998. 14. Маcару Эмото . Послания воды: тайные коды кристаллов льда. 15. Новейший справочник школьника. Составитель- Г. П. Шалаева. Издательство- «Эксмо», Москва 2005 г. 16.Орлик Ю.Г. Химия после уроков. Минск, 1979. 17. Поурочные разработки по физике 8 класс. Составитель - С. Е. Полянский. Издательство- «Вако», г. Москва 2004 г. 18. Петрянов И.В. Самое необыкновенное вещество в мире. Москва, «Педагогика», 1981. 19. Рефераты для школьников. Биология.- ООО «Медиа-сервис-2000». 20. Швецов П.Ф. Живая вода в недрах севера. Москва, «Наука», 1981г. Интернет - ресурсы 1.http://www.spectr.org/018/life.htm - Тайна зарождения жизни 2.http://www.mirvod.ru/encycl/istvv/light_water/ - использование воды 3.http://www.mirvod.ru/encycl/istvv/light_water/ - активированная вода 4.http://www.aqua-terapia.com\info2.html - акватерапия 5.http://www.GoldenLib_RU.htm - Жидкость не значит вода 6.http://edu.greensail.ru/encyclopedia/tests/ - чистая вода 7.http://www.water.ru/bz/param/comment.shtml - качество воды 8.http://www.ecolife.org.ua/data/sclauses/is2-1.php - вода и здоровье 9.http://www.medicina.am/npf.php?tem=pit&p=160 - водяная польза 10.http://www.kolodec.ru/ - чистая вода Другие источники Родители, жители города, специалисты санэпидемстанции и очистных сооружений, работники Отдела по охране природы, посещение производства «Корунд». Приложение Критерии оценки презентации
Отличная работа 160 – 140 баллов Хорошая работа 139 – 130 баллов Удовлетворительная работа 129 – 100 Презентация нуждается в доработке 99 – 80 Слабая работа 79 - … Критерии оценки буклета
Отличная работа 140 – 130 баллов Хорошая работа 129 – 120 баллов Удовлетворительная работа 119 – 90 Публикация нуждается в доработке 89 – 70 Слабая работа 69 - … Критерии оценивания ученических работ
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Паспорт рабочей программы элективного курса стр. 4 Структура и содержание элективного курса Рабочая программа элективного курса Введение в профессию является частью образовательной программы спо, входящей в состав укрупненной... | | Методические рекомендации по проведению курса по выбору В пособие даны методические рекомендации по организации занятий курса по выбору «Физика в сельском хозяйстве» для второго года обучения... |
| Методические указания по самостоятельной работе студентов Методические указания предназначены студентам для выполнения самостоятельной работы по дисциплине «Вторичные метаболиты растений»... |  | Образовательная программа элективного курса по русскому языку. Категория учащихся: 5 класс Программа элективного курса «Юный лингвист» составлена на основе стандартов основного общего образования и нормативных документов... |
| Рабочая программа элективного курса в 9 классе «Графический дизайн. Adobe Photoshop» Требования к минимально необходимому уровню знаний учащихся, необходимых для успешного изучения элективного курса 6 | | Программа элективного курса на тему: «Математика метод познания окружающего мира» Цель данного элективного курса: подготовка учащихся к продолжению образования, повышение уровня их математической культуры |
| Программа элективного курса «Химия и окружающая среда» Содержание элективного курса нацелено на формирование у учащихся химико-экологических знаний, умений, норм поведения и на развитие... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины 21 Методические... Целью курса является изучение основных институтов и норм римского права в их историческом развитии и их влияние на нормы современного... |
| Пояснительная записка Особенности курса Программа элективного курса... Данная программа элективного курса относится к предметно-ориентированному виду программ | | Методические рекомендации по проведению, оформлению и презентации... М 54 Методические рекомендации по проведению, оформлению и презентации исследовательской работы учащихся/ Составители: Борщева Н.... |
| Методические указания по самостоятельной работе студентов Методические указания предназначены студентам для выполнения самостоятельной работы по дисциплине «Избранные главы экологической... | | Программа элективного курса по биологии "Клетки и ткани" Он предназначен для учащихся 10-11 классов медико-биологического профиля, а также для учащихся, проявляющих интерес к цитологии.... |
| Рабочая программа элективного курса по английскому языку «Лингва. Страноведение. Великобритания» Программа элективного курса по страноведению предназначена для учащихся 5 класса и рассчитана на 17 часов | | Программа элективного курса «Избранные вопросы физики» (2ч в неделю, всего 68часов) ... |
| Методические рекомендации для самостоятельной работы обучающихся... Смк-уп 2 Методические рекомендации для самостоятельной работы обучающихся и студентов 1, 2, 3 и 4 курса | | Программа элективного курса «основы цитологии» Он предназначен для учащихся 10-11 классов, желающих выбрать биологию для дальнейшего обучения, а также для учащихся, проявляющих... |
