В школу приходят молодые специалисты, которые уже в начале своей деятельности испытывают затруднения профессионального, психологического и социального характера. Каким этот учитель будет через год-два? Как он вольется в коллектив? Ответы на эти вопросы во многом зависят от организации и помощи начинающему педагогу. С этой целью в школе ведется непрерывная работа с молодыми педагогами. Работа осуществляется через наставничество и Школу молодого учителя, руководит которой заместитель директора по УВР и учителя –наставники.
Основной целью ШМУ является оказание практической помощи учителям в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства.
Для достижения поставленной цели были выработаны следующие задачи:
содействие повышению квалификации и профессионального роста молодых педагогов;
оказание практической помощи учителям в их адаптации в образовательных учреждениях, вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства;
выявление наиболее серьезных проблем начинающих педагогов в учебном процессе и пути их разрешения;
использование педагогического опыта молодых специалистов в учебно-воспитательном процессе.
Практика организации и помощи молодым специалистам прошлых лет показала, что без диагностики нельзя оптимально управлять какими бы то ни было педагогическими процессами. Смысл диагностирования состоит в том, чтобы получить реальную и по возможности наглядную картину действительности.
Диагностический подход позволяет:
– точно учесть потребности педагога по всем направлениям развития педагогического мастерства;
– объективно оценить промежуточные и конечные результаты;
– определить перспективы создания наиболее благоприятных условий для развития творческой деятельности;
– наметить программу роста педагогического мастерства каждого молодого специалиста;
– учесть при организации методической работы не только проблему взаимопомощи в овладении профессиональными знаниями, но и аспекты психологической совместимости при создании микрогрупп;
– обеспечить тесную взаимосвязь методической работы с учебой педагогов, с повышением их общего культурного уровня;
– обеспечить оптимальное планирование методической работы в ШМУ.
Учителя-наставники, посетившие уроки молодых специалистов, отмечали, что уроки методически продуманны, соответствовали учебным программам и календарному планированию, учитывались возрастные особенности учащихся.
Вывод:
Работа с молодыми специалистами помогла становлению их педагогического мастерства. Существует проблема в работе с детьми с низкой учебной мотивацией, в частности проблема состоит в вовлечении их в активную учебную деятельность и соблюдении ими дисциплины труда. Не всегда умеют молодые специалисты осуществить индивидуальный подход в работе с учетом возрастных особенностей учащихся.
Задачи на следующий учебный год
В будущем учебном году целесообразно продолжить консультационную работу с молодыми специалистами учителей-наставников . Необходимо усилить совместную деятельность молодых учителей в работе с учащимися, требующими к себе особого внимания, в том числе с особенностями психофизического развития, а также с учащимися с высокой учебной мотивацией, уделить больше внимания отработке эффективных приёмов и методов в организации учебной деятельности.
Период адаптации молодых специалистов прошел успешно. Молодым специалистам оказывается помощь администрацией и педагогами-наставниками в вопросах совершенствования теоретических знаний, повышения профессионального мастерства.
Учебно-методическая деятельность
Основная работа по данному направлению была организована школьными методическими объединениями. Это обсуждение рабочих программ по предметам, программ элективных и факультативных курсов, разработка контрольно-измерительных материалов, изучение содержания новых образовательных стандартов, подготовка к итоговой аттестации учащихся
Проводилась работа над реализацией плана-графика введения ФГОС начального общего образования: разработка локальных актов, создание координационного совета и рабочей группы по введению ФГОС, участие в районных и республиканских семинарах и НПК, ведется корректировка образовательной программы начального общего образования.
3. В течение года проводилось ознакомление коллектива учителей с информацией по содержанию образования, проведению ЕГЭ и итоговой аттестации на оперативных планерках, совещаниях при директоре и зам. директора по УВР, на заседаниях педсоветов.
4. Проведены контрольные работы по плану ВШК и РМК.
5. Реализован план работы по преемственности между ступенями образовательного процесса. Этой теме посвящены и заседания временных творческих групп:
а) Совместное планирование работы между ступенями «Детский сад – школа»,
б) Адаптация учащихся 5 класса к новым условиям обучения и воспитания,
в) Адаптация учащихся 1 класса,
г) Адаптация учащихся 10 класса
д) Изучение программ начального и среднего звена.
5.Учителями начальных классов Девятых А.А. и Зорина И.В. проведены открытые уроки по теме: «Работа с текстом на уроках русского языка» на РМО начальных классов.
С целью осуществления преемственности между начальным и средним звеном учителями среднего звена проведены открытые уроки с учащимися 4 класса, учителем 4 класса посещены ряд открытых уроков для учителей среднего звена.
6) Велась работа по осуществлению плана предпрофильной подготовки учащихся. В 9 и 10 классах проводились запланированные элективные курсы, осуществлялся внутришкольный контроль за их проведением. С учащимися 8 класса проведена соответствующая работа по выбору элективных курсов.
7) Выполнение национально-регионального компонента. Составлены и откорректированы рабочие программы, в которых присутствует национально-региональный компонент.
- краеведение 2, 5, 6 кл, 8 кл, 9 кл.
На уроках окружающего мира 1-4 класс отведены уроки НРК
-История Удмуртии 9-11 класс
-География Удмуртии 8 класс
- кружок «Краеведческий» 5-10 кл.
Учащихся историко-краеведческого направления
принимали участие в районных, республиканских конкурсах творческих работ, исследовательских проектах.
Выводы:
Большое внимание уделено решению проблемы по установлению тесной взаимосвязи между начальной школой и детским садом, между начальным и средним звеном, проведено много открытых уроков и занятий.
Анализ посещенных уроков показывает, что учителями всё чаще стали применяться активные методы и приёмы обучения.
Предложения:
Работать над проектом Программы развития школы по повышению качества знаний учащихся: «Обеспечение успешного усвоения базового уровня образования учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию»
Продолжить работу над реализацией плана-графика перехода на новые образовательные стандарты.
Информационно-методическая деятельность
Проведена сверка педагогических кадров
Продолжено оформление стенда «Наша школа», «Экзамены», «Учись учиться»
Продолжен сбор материала по теме «Современный урок», «ФГОС начального общего образования», «Исследовательская работа», ежегодно накапливаются материалы по самообразованию(метод темы) учителей, которые сдаются в виде конспектов, презентаций(в электронном виде)
В течение года оформлялся методический уголок и методический кабинет школы.
Создана база данных учителей, учащихся.
Выводы: Сбор и систематизация материала помогают в методической работе школы
Предложения: В следующем учебном году необходимо продолжить сбор материала по теме: « Организация исследовательской деятельности учащихся»
И создать базу данных родителей.
Работа с одарёнными детьми
Работа с одарёнными детьми
Составлен список одарённых детей по направлениям:
Список одаренных детей на 2012-2013 учебный год
№
|
Ф.И учащегося
|
класс
|
Вид одаренности
|
1
|
Микрюкова Алина
|
7
|
Творческая
|
2
|
Сахарова Кристина
|
7
|
Спортивная
|
3
|
Зорина Диана
|
8
|
Лидерская
|
4
|
Столбова Дарья
|
8
|
Творческо-музыкальная
|
5
|
Артемьева Вера
|
8
|
Спортивная
|
6
|
Баталова Марина
|
8
|
Спортивная
|
7
|
Коротаев Никита
|
9
|
Художественная
|
8
|
Яркина Анна
|
9
|
Академическая
|
9
|
Игнатьева Альбина
|
9
|
Спортивная
|
10
|
Зыкова Алина
|
9
|
Спортивная
|
11
|
Зорина Анна
|
10
|
Спортивная
|
12
|
Коротаева Яна
|
10
|
Академическая
|
13
|
Микрюкова Ольга
|
10
|
Академическая
|
14
|
Борисова Дина
|
10
|
Академическая, спортивная
|
15
|
Штин Костя
|
5
|
Академическая, спортивная
|
16
|
Лобанова Татьяна
|
11
|
Художественная, творческая
|
17
|
Сергеева София
|
11
|
Лидерское, творческое
|
18
|
Аникин Евгений
|
11
|
Спортивная
|
19
|
Зорина Оксана
|
11
|
Академическое
|
20
|
Лебедев Павел
|
11
|
Академическое
|
21
|
Степанов Алексей
|
10
|
Академическое
|
22
|
Харин Руслан
|
10
|
Спортивная
|
23
|
Туйматов Игорь
|
10
|
Спортивная
|
24
|
Алексеев Тимофей
|
10
|
Спортивная
|
25
|
Ворожцова Вероника
|
8
|
Спортивная
| |
