Информация об опыте 2 Технология описания опыта 6

Тема: Для чего нужен компас и что делать, если его нет. Класс: 2 Тип урока: урок - исследование Цель: формирование навыков работы с компасом и ориентирования на местности Задачи: 1) - познакомить учеников с устройством компаса - научить детей ориентироваться на местности при помощи компаса и по местным признакам 2) -развивать навыки исследовательской работы, логическое мышление - формировать коммуникативные учебные действия Оборудование: компас, презентация, компьютер, учебник. Ход урока I. Мотивация, создание проблемной ситуации - Ребята, вы ходили когда-нибудь в лес? - Да. - А вы ходили одни или с взрослыми? - Со взрослыми. - Скажите, а почему вас одних не отпускают в лес? - Мы можем заблудиться. - А могут ли взрослые люди заблудиться в лесу? - Могут. - А что нужно знать взрослым, чтобы не заблудиться в лесу? - Нужно знать, как можно выйти из незнакомого места. - А вы знаете, как выйти из незнакомого места? - Нет. - А хотели бы узнать? - Да. - Что бы выйти из леса, что нам нужно знать? - В какой стороне находится дом. - Правильно. Для этого нам нужно знать все стороны горизонта, не так ли. Стороны горизонты мы изучали на прошлом уроке. А мы умеем их определять? - Нет. - С чем мы столкнулись? - С проблемой. II. Поиск решения проблемы. - Я предлагаю вам самим решить нашу проблему. Для этого мы проведём исследование. Что такое исследование? - Это деятельность человека направленная на решение проблемы (слайд 1). - Посмотрите на следующий слайд (слайд 2). Из чего состоит исследовательская деятельность? - Из этапов. - Назовите этапы. - Постановка проблемы, поиск решения проблемы, обмен информацией, связывание информации, подведение итогов. - Какой этап мы уже выполнили? - Постановка проблемы (Слайд 3). - Какая у нас проблема? - Как можно определить стороны горизонта. - Какой следующий этап? - Поиск решения проблемы (Слайд 4). - Хорошо, приступаем к следующему этапу. Скажите, где мы можем найти информацию, что бы решить проблему? - В книгах, в Интернете. - А можно ли самим пронаблюдать то, что вам нужно? - Да. - Хорошо. С каким прибором мы познакомились на прошлом уроке? - С компасом. - Что вы узнали о компасе? - С помощью компаса можно определить стороны горизонта. - Совершенно верно. В учебнике вы сможете найти информацию, о том, как пользоваться компасом. (Работают с учебником) - Итак. Вы нашли информацию о том, как с помощью компаса можно определить стороны горизонта? Сейчас я предлагаю нам выйти на улицу и исследовать деревья и крышу школы. Возьмём с собой бумагу и карандаш. Как вы думаете, для чего они нам пригодятся? - Чтобы делать зарисовки с доказательством того, что мы увидели. (Выходим на улицу) - Посмотрите на крышу школы, что вы можете сказать? - С одной стороны крыши снег, а с другой снег уже растаял. - А как вы думаете, почему снег тает неравномерно? - Снег тает неравномерно, потому что с одной стороны солнце свети больше, а с другой стороны солнце почти не светит и не греет крышу. - А что мы знаем о солнце? С какой стороны находится солнце, если рассматривать стороны горизонта? - С южной стороны. - Зарисуйте крышу с обеих сторон. Хорошо, рассмотрим деревья. Что вы можете сказать? - Ветви у деревьев с одной стороны гуще, чем с другой. - С какой стороны ветви гуще? - С той стороны, с которой светит солнце. - Значит, какая это сторона горизонта? - Южная. - Зарисуйте дерево, так, что бы было видно, что с южной стороны ветви гуще. Хорошо. А больше вы ни чего не можете сказать о дереве? Обратите внимание на его ствол. - С южной стороны ствол чистый, а с северной тёмный и на нём засохший мох. - Правильно. Это связано с тем, что мхи и лишайники любят прохладу и сырость, поэтому растут с северной стороны деревьев, что больше времени находиться в тени. Зарисуйте ствол так, что бы было видно, что с северной стороны мха больше и ствол темнее. Итак. Что мы с вами сейчас делали? - Исследовали крышу школы и дерево, зарисовывали их. - То есть мы наблюдали и фиксировали то, что увидели. Сейчас я предлагаю нам отправиться в компьютерный класс и найти дополнительную информацию в Интернете. Что вы будете вводить в строку поиска? - «Определение сторон горизонта». - Совершенно верно. Я дам вам подсказку. Ищите в разделе картинки. (Поиск картинок) - Итак, вы закончили поиск картинок, и на этом мы заканчиваем весь этап поиск решения проблемы. Каким будет следующий этап? - Обмен информацией (Слайд 5). III. Обмен информацией. - Основную часть поиска информации мы выполняли вместе, но картинки вы искали каждый самостоятельно. Сейчас сядьте все вместе и обменяйтесь информацией. После этого, не прерываясь, добавьте все, что вы узнали сегодня на уроке. IV. Связывание информации. - Вы сейчас будете обобщать всю собранную информацию. Как называется этап, к которому вы перейдёте? - Связывание информации (Слайд 6) - После того, как вы всё обобщите, подготовьтесь сделать вывод. V. Подведение итогов - Вам нужно было связать всю собранную информацию и сделать вывод. Как называется последний этап вашей работы? - Подведение итогов. - Хорошо. Кто выступит от класса с итогами исследования? - (Дети говорят о том, как определить стороны горизонта по компасу и по местным признакам: таяние снега на крышах и холмах, кроны и стволы деревьев, расположение муравейников и крутизну склонов, купола храмов). VI. Рефлексия. - Хорошо. Мы с вами сделали вывод по нашему исследованию, и сейчас я предлагаю вам составить отчёт. План отчёта на слайде. - Молодцы. Теперь вас можно назвать настоящими исследователями. Скажите, а вам понравилась исследовательская работа? Что именно вам понравилось? - Нам понравилась исследовательская работа, тем, что мы сами узнавали что-то новое, работали с интернетом, делали зарисовки. Подготавливали отчёт. Мы сами решили нашу проблему. Самое главное – это то, что мы решили нашу проблему. - Ведь для этого мы и проводили исследование, не так ли? - Скажите, а важно ли для человека развивать исследовательские умения? - Да, важно. Так как это поможет ему в будущем самому быстро находить решения различных проблем. - Вы совершенно правы. На этом наш урок – исследование заканчивается. VII. Домашнее задание. Запишите домашнее задание. Выполните задания в рабочей тетради по данной теме. Приложение №3 Исследование словарного слова РАБОТА Выполнила: ученица 2 класса Бородина Евгения Проверила: Турова Т. А., учитель начальных классов 2008-2009 учебный год Дорога 1. Загадка. Неживая - а идёт, Неподвижна - а ведёт. Лежит брус во всю Русь, Встанет - так до неба достанет, А ляжет - так всю Русь обойдёт. 3 слога; второй - ударный, безударный – о. 2. Дорога - ездовая полоса; накатанное и нарочно подготовленное различным образом протяжение, для езды, для проезда, прохода; путь, стезя; направление и расстояние от места до места, сама езда или ходьба, путешествие. В.И.Даль «Толковый словарь русского языка». Дорога - 1) Полоса земли, предназначенная для передвижения, сообщения; 2) Направление, путь следования. 3) путешествие, пребывание в пути. В.В.Лопатин, Л.Е.Лопатина «Словарь современного русского языка». 3. Дорога - дорожка - дороженька - дорожный - бездорожье - подорожник - придорожное. 4. Смелые дороги ведут к победе. Умный товарищ- половина пути. Одному ехать - и дорога длинна. Самая лёгкая дорога та, которую ты уже прошёл. Самая трудная дорога та, которую не знаешь. 5. Синонимы: дорога - путь - тропинка; Антонимы: дорога - бездорожье. 6. Идти своей дорогой. Дорога жизни. Сбиться с дороги. Дороги разошлись. Стать поперёк дороги. 7. Дорога (какая?) длинная, широкая, лесная, асфальтированная, мокрая, горная, трудная, извилистая, старая, шоссейная. Идти вдоль дороги, следить за дорогой, стоять на дороге, брести по дороге, расположиться рядом с дорогой, свернуть с дороги, перевести через дорогу. 8. Дорога Подумайте только, как много Значений у слова дорога. Дорогой зовут автостраду, И тропку, бегущую рядом, И шлях, что лежит на равнине, И путь каравана в пустыне, И шаг альпиниста на круче, К вершине, упрятанной в тучах, И след корабля над волнами, И синие выси над нами… А вскоре пополнится новым Значеньем привычное слово Представьте: готова ракета К прыжку на другую планету. Прощаясь с её экипажем, Стоящим у звёзд на пороге, Мы просто и буднично скажем: До встречи! Счастливой дороги! Подумайте только, как много Значений у слова дорога. В.Остин Приложение №4 Диагностика сформированности учебно-познавательного интереса учащихся 2-4 классов 2 класс 2008-2009 учебный год (11 человек) Уровни интереса 1 2 3 4 5 6 - 1чел. 9,1% 3 чел. 27,3% 5чел. 45,5% 2 чел. 18,2% - Диаграмма сформированности учебно-познавательного интереса во 2 классе 3 класс 2009-2010 учебный год (12 человек) Уровни интереса 1 2 3 4 5 6 - 1 чел. 8,3% 2 чел. 16,7% 5 чел. 41,7% 4 чел. 33,3% - Диаграмма сформированности учебно-познавательного интереса в 3 классе 4 класс 2010-2011 учебный год (13 человек) Уровни интереса 1 2 3 4 5 6 - 2 чел. 15,4% 2 чел. 15,4% 3 чел. 23,1% 6 чел. 46,2% - Диаграмма сформированности учебно-познавательного интереса в 4 классе Приложение №5

Похожие:

	Моу «Берсеневская сош» Содержание I. Информация об опыте II. Технология... Компьютер, Интернет уверенно входят в нашу жизнь. Почти каждый ученик имеет дома компьютер. Ему доступна любая информация. Все пользуются...		Информация об опыте Условия возникновения, становления опыта Тема опыта: Повышение мотивации обучающихся II и III ступеней обучения посредством использования интерактивных компьютерных моделей...
	I. Информация об опыте Условия возникновения и становления опыта Жуков С. В. Королюк Е. Г. Избранные лекции по медицине катастроф. – Тверь, 2007. – 120с		Информация об опыте 3 Охватывает период 2004-2005 гг выявление проблем, возникновение идеи опыта, определение целей, постановка задач и выбор методов и...
	Информация об опыте Условия возникновения и становления опыта «Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка и литературы как фактор формирования положительной мотивации...		Браило Виктория Викторовна Содержание Информация об опыте
	И нформация об опыте реализации общественными организациями программ помощи инвалидам Вп-п12-6370, абз. 2 п. 18, Министерством здравоохранения и социального развития Российской Федерации обобщена и направляется для...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Информация об опыте 3
	Тема опыта деятельности Интегрированного урока русского языка и искусства «незабудковая гжель. Подготовка к сочинению с элементами описания действия»		Список каталогов, в которых сайт регистрировался Анапа, Утриш, Витязево, Джемете, Сукко. Отдых в Анапе. Фотографии и описания здравниц курорта, справочная информация
	Реферат. Отклонения от указанной структуры описания не допускаются Требования по составлению заявочного описания на изобретение и формулы изобретения		Распространение опыта работы Кпк на базе иро по биологии 11 класс «Как реализуется наследственная информация?»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учение – «это субъектно-значимое постижение мира, наполненное для человека личностными смыслами, ценностями, отношением, зафиксированными...		Список ипк базовая модель опыта Технология итегрированного обучения... Данный элективный курс углубить знания по физической географии при изучении геологического прошлого своего края и увлечь учащихся...
	Программа дисциплины технология творчества авторский курс к т. н... Связи с общественностью", "080111 (061500)-Маркетинг". Программа курса и его содержание разработаны на основе анализа отечественного...		Доклад «Международный опыт разработки типовой модели описания государственных... Работки и применения типовых моделей описания государственных программ и проектов, проведённого с целью формирования оптимальной...