Формы контроля
В конце каждой четверти рекомендуется провести контроль лексико-грамматических навыков, контроль коммуникативной компетенции в аудировании, чтении, письме и контроль коммуникативной компетенции в говорении. Контрольные задания проверяют речевые навыки и умения по разделам учебника: 1 Faces of London, 2 Animals in our life, 3 Living together, 4 We have a lot in commons
Объектами контроля по видам речевой деятельности в учебном аспекте являются:
говорение — владение речевыми функциями, умение вести диалогическое общение по заданной ситуации в рамках пройденного материала, умение говорить логично, аргументированно по заданной ситуации на основе пройденного материала;
чтение — умение понять детальное содержание прочитанного текста;
аудирование — умение понять детальное содержание услышанного и выделить нужную информацию;
письмо — умение написать личное письмо по заданной ситуации на основе пройденного материала;
лексико-грамматическое оформление речи — лексические навыки (по изученным темам) и грамматические навыки, умение распознавать речевые функции.
Аудирование
I раздел упражнение 20 страница 84 «Enjoy English, Student’s book»
II раздел упражнение 41 страница 117 «Enjoy English, Student’s book»
III раздел упражнение 46 страница 136 «Enjoy English, Student’s book»
IV раздел упражнение 16 страница 149 «Enjoy English, Student’s book»
Чтение
I раздел упражнение 36 страница 89 «Enjoy English, Student’s book»
II раздел упражнение 37страница 115 «Enjoy English, Student’s book»
III раздел упражнение 9 страница 124 «Enjoy English, Student’s book»
IV раздел упражнение 42 страница 158-159 «Enjoy English, Student’s book»
Грамматика и лексика
I раздел страница 100-101 «Enjoy English, Student’s book»
II раздел страница 120-121 «Enjoy English, Student’s book»
III раздел страница 142-143 «Enjoy English, Student’s book»
IV раздел страница 164-165
Говорение
I раздел упражнение 55 страница 96 «Enjoy English, Student’s book»
II раздел упражнение 15 страница 120 «Enjoy English, Student’s book»
III раздел упражнение 51 страница 138 «Enjoy English, Student’s book»
IV раздел упражнение 40 страница 156 «Enjoy English, Student’s book»
Письмо
I раздел страница 100 «Enjoy English, Student’s book»
II раздел упражнение 38 страница 116 «Enjoy English, Student’s book»
III раздел упражнение 7 страница 140 «Enjoy English, Student’s book»
IV раздел упражнение 36 страница 156«Enjoy English, Student’s book»
Предполагаемые результаты
К концу обучения в 6 классе учащиеся должны
1) знать:
- основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования;
- особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.
2) уметь:
Говорение
- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
- делать краткие сообщения по темам: выдающиеся люди англоязычных стран; лондонский зоопарк; животные, находящиеся под угрозой вымирания; близкие и дальние родственники; что такое семья, взаимоотношения в семье; типичная английская еда; типичные дома англичан, мой дом/ квартира; увлечения и досуг; любимые праздники.
Аудирование
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
Чтение
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полнм и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
Письмо
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
3) использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
- осознания места и роли родного и изучаемого языков в полиязычном мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
По окончании курса учащиеся должны овладеть следующими ключевыми компетентностями:
- социальной. Адаптация в социальной среде в современном мире. Овладение компетенциями:
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
освоение типичных социальных ролей через участие в ролевых играх, моделирующих ситуации из реальной жизни;
- информационной. Получение знаний из разнообразных источников информации. Овладе-ние компетенциями:
прием, переработка, выдача информации;
работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
написание творческих работ (сообщение, проект)
- коммуникативной. Овладение компетенциями:
умение дискутировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения;
умение черпать информацию из разных источников и адекватно передавать её содержание.
-познавательной. Постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации – их создание и разрешение; интеллектуальная деятельность. Овладение компетенциями:
создание и разрешение проблемных ситуаций;
постановка и решение познавательных задач;
продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность.
Календарно-тематический план как структурное подразделение рабочей программы
№ п/п
|
Дата
|
Тема
|
Языковой материал
|
Виды речевой деятельности
|
Вид урока
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
план
|
факт.
|
Лексика
|
Грамматика
|
|
|
|
Unit 5. Faces of London.(26)
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
Достопримечательности Лондона. Новая лексика
|
I'm afraid I can't…
It's worth…
to be famous for…
|
Структура I've been to…
I have never been to…
|
А: Лексика по теме "Достопримечательности"
Г: Составление предложений.
П: Лексико-грамматические упражнения
Ч: Диалог "Have you ever been…"
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
2
|
|
|
Употребление конструкции
«I have been to…» в устной речи.
|
|
Структура I've been to…
I have never been to…
|
Г: Диалог по образцу " Have you ever been…"
Ч: Стихотворение «Little Girl»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
3
|
|
|
Музеи Лондона. Развитие навыков изучающего и ознакомительного чтения.
|
life-size, experience, face to face, politicians, husband
|
|
А: Стихотворение "Little Girl"
Г: Пересказ текста по плану
Ч: Текст "Madame Tussaund's Life-size Figures…" "The Museum of the Moving Image"
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
4
|
|
|
Устная речь по теме «Места, которые стоит посетить»
|
Admire, Hyde Park, Regent's Park, Kensington Gardens
|
Структура It's worth V-ing
|
Ч: Текст "Parks and Gardens of London".
Г: Пересказ текста по плану.
П: Закончить рассказ о Лондоне.
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
5
|
|
|
Монологическая речь по теме «Достопримечательности Лондона»
|
to be rich in…, to be tired of…, (a) free
|
|
Г: Составление предложений с новыми словами.
Ч: Словосочетания
П: Сочинение "Лондон глазами туристов.
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
6
|
|
|
Работа над чтением и аудированием.
|
|
|
А, Ч: Текст "Have you ever been to…?"
П: Выполнение заданий в РТ.
|
Урок повторения
|
Текущий
|
|
7
|
|
|
Диалогическая речь по теме «Достопримечательности Лондона»
|
Hyde Park, Regent's Park, Kensington Gardens Madame Tussaund's The Museum of the Moving Image
|
|
Г: Составление диалогов
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
8
|
|
|
Совершенствование навыков монологической речи по теме «Достопримечательности Лондона»
|
Лексика прошлых уроков.
|
Have you ever been to…?
|
Г: Пересказ текста "Have you ever been to…?"
П: Выполнение заданий в РТ.
|
Комбинированный
|
Лексич. диктант
|
|
9
|
|
|
Знаменитые люди. Новая лексика.
|
Arthur Conan Doyle, Agatha Christie, Joseph Turner,
Daniel Defoe, Charlie Chaplin
|
|
Ч: Текст "Daniel Defoe".
Г: Вопросы по тексту "Daniel Defoe".
|
Комбинированный
|
Мини-тест
|
|
10
|
|
|
|
novel, sailor, imagination fond of nature, to travel, landscape, water-colours
|
Суффиксы
-ist, -ian, -er,
-ect
|
Ч: Текст о Даниэле Дэфо Текст "Joseph Turner"..
Г: Рассказ о Даниэле Дефо. Описание картин.
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
11
|
|
|
Контрольная работа по теме «Повторение »(входящий мониторинг)
|
|
|
|
Контрольный
|
Входящая диагн.
|
|
12
|
|
|
Формирование грамматических навыков по теме «Суффиксы»
|
architect, banker, scientist, musician
|
Суффиксы
-ist, -ian, -er,
-ect
|
А: Рассказ о знаменитостях.
Г: Высказывания о знаменитостях.
Ч: Тексты "John Tolkien" и "Charles Darwin". П: Задания в РТ.
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
13
|
|
|
Формирование грамматических навыков употребления неопределенного артикля
|
Названия профессий
|
Артикли a/an
|
Г: Рассказ о знаменитостях.
Ч: Текст о Дж. Байроне.
П: Вставить артикль a или an
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
14
|
|
|
Формирование грамматических навыков употребления определенного артикля
|
Имена собственные
|
Артикль the, нулевой артикль
|
Ч: Имена собственные.
П: Выбрать нужный артикль.
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
15
|
|
|
Употребление артиклей.
|
|
Артикли
|
Г: Составление предложений.
|
Комбинированный
|
Мини-тест
|
|
16
|
|
|
Развитие навыков монологической речи, совершенствование навыков чтения и диалогической речи. Отработка конструкции would you like
|
Would you like to be famous? I'll do my best to become…
|
|
Г: Составление диалога по теме урока.
Ч: Текст " Mark Twain".
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
17
|
|
|
Развитие навыков изучающего чтения на примере текста о Чарли Чаплине..
|
I believe you'll be.., I think you'll become…, I believe you are going to be…
|
|
Г: Пересказ текста "Charlie Chaplin"
Ч: Текст "Charlie Chaplin".
П: Задания в РТ.
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
18
|
|
|
Активизация лексико-грамматического материала, развитие диалоговой речи (диалог-обмен мнениями)
|
Структуры прошлых уроков.
|
|
Ч: Текст "Mr. Tailor".
Г: Вопросы по тексту.
|
Урок повторения
|
Лексич. диктант
|
|
19
|
|
|
Развитие навыков монологической и диалогической речи. Этикет за столом. Подготовка к контрольной работе.
|
This is delicious. I really enjoyed it
|
|
Г: Рассказ о себе по плану.
Ч: Текст "Would you like to be famous?"
|
Обобщающий
|
Текущий
|
|
20
|
|
|
Контроль лексико-грамматических навыков
|
|
|
|
|
|
|
21
|
|
|
Контроль коммуникативной компетенции в аудировании, чтении, письме
|
|
|
|
|
|
|
22
|
|
|
Контроль коммуникативной компетенции в говорении
|
|
|
|
|
|
|
23
|
|
|
Анализ контрольных работ.
|
|
|
|
|
|
|
24
|
|
|
Домашнее чтение "Time for School", "Funny stories".
|
|
|
Г: Задания по текстам.
Ч: Короткие истории.
|
Урок чтения
|
Контроль чтения
|
| |
