№
эт
|
Этап урока
|
Цель этапа
|
Содержание этапа
|
Деят-сть
учителя
|
Деят-сть
Уч-хся
|
Прогнозир.
результат
|
t
|
Прим
|
1
|
Организационный
этап
|
Введение в атмосферу иноязычного общения
|
Приветствие
Постановка проблемной задачи
Выход на тему урока
|
Организует класс к началу работы
|
Эмоционально настраиваются на работу
|
Психологическая готовность учащихся к уроку
|
1
|
Реклам-ные проспекты
|
2
|
Стадия вызова
Целеполагание
|
Определение целей и плана урока
|
Определение темы урока
Презентация плана урока
Установка на пошаговую работу
|
Предлагает учащимся определить этапы урока
|
Читают, анализируют, осмысливают
План работы
|
Четкое понимание учащимися задач предстоящей деятельности
Показ практической значимости материала урока
|
2
|
План на доске
|
3
|
Дом.Задание
|
Обяснение д.з.
|
Запись д.з.
The Place to be Proud of”
|
Объясняет д.з.
|
Записывают д.з
|
Запись д.з. в дневники
|
1
|
|
4
5
6
|
Стадия осмысления
Активизация имеющихся знаний по теме
Проверка домашнего задания
Воспроизведение изученного материала предыдущих уроков
|
Совершенствование лексических навыков
Совершенствование навыков понимания иноязычной речи на слух
Отработка речевых моделей
Развитие речевых умений на основе текста
Развитие речевых умений на ситуативной основе
|
GENERAL
INFORMATION
Повторение
лексики
по теме
Восприятие и понимание коротких текстов на слух
HISTORY
Повторение содержания текста и его вербализация
FAMOUS PEOPLE
|
Связь с темой
Настраивает на групповую работу
Зачитывает текст
Фиксирует результаты
Организует дифференцированную работу
№ 2(2 пары)
№1 (2 пары)
Корректирует ответы учащихся
|
вспоминают изученные слова и выражения по теме
слушают текст, дополняют предложения, составляют мини-рассказ
- выполняют задания по тексту
- отвечают на вопросы учителя
Рассказывают о известных людях
Беларуси
|
Повторение слов и речевых моделей по теме
Выяснить степень усвоения изученного материала
Определить типичные ошибки
Повторение и систематизация знаний по теме, развитие умения реагировать на вопросы учителя
Развитие умений логически и последовательно выражать свои мысли
|
2
6
4
5
|
Карточки
Текст зачитывается учителем
картинки
|
7
|
Минута релаксации
|
Игра
“Who is Who?”
|
Угадывают имена известных людей Беларуси
|
Зачитывает информацию не называя имен
|
Воспринимают информацию на слух, угадывают о ком идет речь
|
Совершенствование восприятия иноязычной речи на слух
|
2
|
Музыкальный фон
|
8
|
Работа с тематическим текстом
|
Совершенствование навыков работы с текстом
Совершенствование навыков групповой работы
|
MODERN LIFE
Предтекстовый этап
Текстовый этап
Послетекстовый этап
|
Разбирает незнакомые слова
Осуществляет контроль, координирует работу учащихся
Задает вопросы
|
Разбирают незнакомые слова
Чтение и анализ текста в группах
Представляют найденную информацию по теме
Фиксируют некоторые предложения в тетради
|
Снятие лексических трудностей
Совершенствование навыков чтения и анализа иноязычного текста
|
2
5
5
|
Распечат-
ки с текстом
|
9
|
Стадия рефлексии
|
Cистематизация и обобщение материала всех этапов урока и его вербализация
|
Устный рассказ по теме
|
Контролирует процесс
Выставляет оценки за урок
|
Пытаются составить устный рассказ по теме на основе материалов урока
+ (инд. Зад-я )
Пытаются найти информацию, о которой не упоминалось на уроке
|
Устное высказывание по теме, основа\план к домашнему сочинению
|
8
|
проспекты
|
10
|
Подведение итогов урока
|
Совершенствование речевых умений
|
|
подводит итоги урока
Благодарит ребят за работу
|
|
Выход на результаты урока
|
2
|
|
