Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Министерство образования республики Башкортостан Муниципальное учреждение «Отдел образования администрации городского округа город Агидель республики Башкортостан» Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» городского округа город Агидель РБ Разработка урока английского языка в 7 классе на тему «Правила поведения в школе» Ермакова Лариса Сергеевна учитель английского языка г. Агидель 2012г. Методическая разработка урока английского языка в 7 классе Тема: The Rules of my School Дата проведения урока: 01.02.12. Урок был проведён в 7а классе МОБУ СОШ №2 городского округа город Агидель, Республики Башкортостан, на городском конкурсе «ИКТ в творчестве педагога – 2012», а также в рамках городского конкурса Учитель года 2012 города Агидель. Продолжительность урока 30 минут. Предмет: Английский язык Учебник: Happy English.ru, УМК для 7 класса общеобразовательной школы под редакцией К.И. Кауфман и М.Ю. Кауфман Тип урока: комбинированный с применением методики «разрезанной» информации с элементами ролевой игры. Использовалась работа в группах Методические рекомендации: Данную разработку можно использовать на уроках английского языка при работе с УМК для 7 класса Happy English.ru по теме «Школа» Считаю проведение урока по данной теме целесообразным в связи с необходимостью привития учащимся знаний о правилах поведения в школе, на уроках. Учащиеся часто не отдают отчёт своим поступкам, в этой связи говорить об этикете необходимо также и на уроках английского языка. Считаю, что урок, проведённый в интересной форме, способствовал более эффективному восприятию правил поведения. Работа на уроке способствовала развитию навыков совместной, самостоятельной деятельности учащихся, которые, изучив материал новой темы в группах, смогли использовать его в дальнейшей работе. Роль учителя сводилась к функции помощника. Работа в группах повысила сплочённость коллектива, способствовала развитию ответственности за общее дело. И, наконец, обогатился багаж знаний учащихся, как в способности вести беседу по теме «Правила поведения в школе», так и в фактическом знании употребления глаголов should и must. Технические средства, необходимые для проведения урока: компьютер, проектор и экран. Цели урока: Развитие иноязычной коммуникативной компетенции Речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в сфере говорения по теме «Правила поведения в школе»; умение планировать своё речевое и неречевое поведение; Языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами по теме «В школе»; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях, по теме «Школа»; Социокультурная компетенция - увеличение объёма знаний по темам «Правила поведения в школе» Компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при работе в группах; Учебно- познавательная компетенция- закрепление общих и специальных учебных умений по теме «Правила поведения в школе»; Воспитание адекватного отношения к существующим правилам поведения в различных школах. Формирование бережного отношения к школьному имуществу. Развитие ответственности за общее дело при работе в группах. План-конспект урока: Приветствие. Организационный момент. Лексическая зарядка: How are You? I am fine. Сообщение темы и целей урока. Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с правилами употребления глагола should, сравним его употребление с глаголом must, а также попробуем составить правила поведения в школах, которые вы сегодня представляете. Мы будем работать в группах. Это будут непростые группы. Каждая группа представляет ту или иную школу: 1 группа- St. David's School 2 группа- Eton College 3 группа- Secondary School №2 Выберите, пожалуйста, «директора» в каждой из школ. Введение нового материала. Учащиеся в составе своих групп знакомятся с правилами употребления модального глагола should. (Используется метод «разрезанной» информаци, когда у каждой группы свой отрывок новой темы, который они должны изучить в группе и познакомить всех присутствующих). См. Приложение. Организация выступлений представителей из групп. Выступления учащихся с опорой на наглядный материал, представленный на слайдах презентации. Закрепление нового материала. Получение письма. В письме главный герой, Полина Васнецова, рассказывает о правилах поведения в её школе. Но в полученном письме имеются пропуски, которые необходимо заполнить. Организация индивидуальной работы с учащмися. Учащиеся читают письмо вслух, переводя предложения и заполняя пропуски модальными глаголами should или must. Видео- физкультминутка. Активизация полученных знаний. Учитель: Из письма мы узнали несколько фраз, которые помогут нам самим составить свои правила поведения в школе. Мне бы хотелось к имеющимся добавить ещё некоторые. Давайте познакомимся с ними. - polite - kind - say hello when you see a teacher - wear a uniform - eat in the classroom - run in the corridor - bringmobile phone to school - talk to people at the lesson - do home work - shout - кричать - play sports games in the classroom - be friendly - start a fight - bully classmates - take part in school activities - study well Работа по запоминанию словосочетаний: - Т Рs (перевод) Т (русское слово) Рs (англ. слово) Самостоятельная работа в группах. Актуализация полученных знаний. Учащиеся составляют свои правила поведения, каждая группа для своей школы и защищают их. Выступает «директор». Итоги урока. Учитель высказывает мнение, что после проведённой на уроке работы учащиеся смогут, оказавшись в зарубежной стране, рассказать о правилах поведения в своей школе. Учащиеся по- одному говорят о правилах поведения в школе, демонстрируя приобретённые навыки. Домашнее задание: составить устав школы в письменном виде. Письма присылать по электронной почте ermakvalar@rambler.ru или в контакте. Оценивание. «Директор» каждой группы оценивает работу учащихся, а учащиеся ставят оценку «директору». Завершение урока. Приложение 1 группа: Изучите материал в группе, выберите ученика, который справится с ролью «учителя» в вашей группе и через 2 минуты будьте готовы выступать перед классом. Удачи! Материал для запоминания и представления: Модальный глагол should по своему значению и употреблению похож на глагол must. Should употребляется со всеми местоимениями. Отличается переводом: Must — должен (независимо от своего желания) Should- следует, надо (когда хотим дать совет) Пример: You should do your homework in the afternoon. (даём совет) You must do your homework every day. (настоятельно требуем) ------------------------------------------------------------------------------------------------------- Приложение 2 группа: Изучите материал в группе, выберите ученика, который справится с ролью «учителя» в вашей группе и через 2 минуты будьте готовы выступать перед классом. Удачи! Материал для запоминания и представления: После модального глагола should частица to не употребляется. При образовании отрицательных предложений частица not ставится после глагола should. Пример: We should not (=shouldn't) watch TV all day long. --------------------------------------------------------------------------------------------------------- Приложение 3 группа: Изучите материал в группе, выберите ученика, который справится с ролью «учителя» в вашей группе и через 2 минуты будьте готовы выступать перед классом. Удачи! Материал для запоминания и представления: Во всех типах вопросов, кроме вопроса к подлежащему, модальный глагол should следует поставить перед подлежащим. Примеры: Should I help him? (Общий вопрос) Should I go home or stay here? (Альтернативный вопрос) What should I do? (Специальный вопрос) Who should help him? (Вопрос к подлежащему)

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспиты­вать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...