ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Кодирование звуковой информации
(Тема урока)
|
ФИО (полностью)
|
Разваляева Нелли Викторовна
|
|
Место работы
|
МОУ «Новонадеждинская СОШ»
|
|
Должность
|
Учитель информатики
|
|
Предмет
|
информатика
|
|
Класс
|
9
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Кодирование звуковой информации
№ 13
|
|
Базовый учебник
|
Угринович Н.Д «Информатика и ИКТ»
Базовый курс 9 класс
|
8. Цель урока: Сформировать новые знания и умения по теме «Кодирование звуковой информации»
9. Задачи:
Образовательные:
разобрать процесс оцифровки звука и осмыслить принципы двоичного кодирования звука;
формировать навык видеть проблему, вырабатывать гипотезу и наблюдать;
сформировать представление учащихся о способах обработки звуковых файлов;
Развивающие:
развивать познавательный интерес и внимание школьников;
развивать наблюдательность, аналитические навыки;
продолжить развивать умения учащихся применять компьютер для решения конкретных задач;
создать у учащихся положительную мотивацию к выполнению умственных и практических действий;
помочь развитию интереса у учащихся не только к содержанию, но и к процессу овладения знаниями;
Воспитательные:
продолжить формировать эстетическую и художественную культуру учащихся средствами компьютера;
воспитывать самостоятельность, усидчивость, внимание.
Предметные результаты:
Знать:
особенности кодирования звуковой информации;
основные понятия звуковой информации: дискретизация звука и ее частота, оцифровка звука, звуковой адаптер.
Уметь:
решать задачи на кодирование звуковой информации;
основные понятия звуковой информации: дискретизация звука и ее частота, оцифровка звука, звуковой адаптер.
Метапредметные результаты:
выделять свойства явлений, объектов;
сравнивать характеристики по выделенным признакам.
анализировать полученные результаты.
Тип урока: формирование новых знаний и умений.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор, экран, колонки, компьютеры с наушниками.
Дидактические средства: собственная презентация, ЦК ЭОР, ФЦИОР.
Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Обучение ведется по учебнику Угринович Н.Д «Информатика и ИКТ» Базовый курс 9 класс. Соответствующая программа предполагает, что учащиеся начинают обучение информатики с 8 класса.
ПЛАН УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Актуализация знаний учащихся, полученных ими по физике при изучении темы «Звук».
|
Собственный ресурс
|
Учитель демонстрирует слайд и задает вопросы учащимся о звуке и звуковой информации, выясняя уровень знаний по данной теме из курса физики.
|
Обучающиеся пытаются ответить на поставленные вопросы, но формулировка точных ответов на поставленные вопросы вызывает трудности
|
2
|
2
|
Формирование новых знаний:
погружение в проблему кодирования звуковой информации, связь физической сути звука с информационной составляющей, первичное обобщение – выход на понятие «качество звука».
|
Ресурс № 1
|
Учитель демонстрирует обучающимся анимационный ролик о том, что представляет собой звук, как получить звук, как превратить звук в электричество, как записать звук, как представлен звук в компьютере.
|
Учащиеся воспринимают представленную мультимедийную информацию и отвечают на вопросы, предложенные учителем до просмотра ролика.
|
8
|
3
|
Формирование новых знаний:
введение основных характеристик звука (понятий): частота, громкость, высота, тембр.
|
Ресурс №2 
|
Учитель вводит понятие тон звука, который определяется частотой звуковой волны (или, периодом волны).
|
Вызывает одного ученика к учительскому компьютеру и предлагает продемонстрировать классу аудиофрагмент информационного ресурса, демонстрируя свойство: чем выше частота, тем выше звучание. Обучающиеся работают с тетрадью.
|
3
|
|
|
Ресурс №3 
|
Учитель вводит понятие громкость звука, который определяется интенсивностью сигнала.
|
Вызывает следующего ученика к учительскому компьютеру и предлагает продемонстрировать классу аудиофрагмент информационного ресурса, демонстрируя свойство: чем выше интенсивность звуковой волны, тем громче сигнал.
|
3
|
|
|
Ресурс №4 
|
Учитель доводит до учащихся информацию, что уровень мощности пропорциональна интенсивности звукового сигнала.
|
Вызывает следующего ученика к учительскому компьютеру и предлагает продемонстрировать классу аудиофрагмент информационного ресурса, демонстрируя звуки одинаковой мощности, но разных частот.
|
3
|
|
|
Ресурс №5 
|
Учитель вводит информацию о том, что для преобразования аналогового сигнала в цифровой и наоборот служат специальные устройства АЦП и ЦАП
|
Обучающиеся знакомятся с устройствами АЦП и ЦАП, записывают новую информацию в тетрадь.
|
3
|
|
Введение понятия частота дискретизации звука, примеры решения задач
|
Собственный ресурс
|
Учитель вводит понятие частоты дискретизации звука, показывает пример решения задачи, дает объяснение.
|
Обучающиеся записывают новую информацию в тетрадь
|
4
|
4
|
Формирование умений у обучающих решения задач на вычисление информационного объема звукового файла
|
Ссылка на презентацию
|
Учитель предлагает обучающимся решить задачу (высвечивается на экране) на вычисление информационного объема цифрового звукового стереозвуковогофайла.
|
Обучающиеся решают задачу в парах, проверка задачи в интерактивном режиме (вариант решения задачи высвечивается на экране)
|
3
|
5
|
Закрепление новых знаний
|
Ресурс № 6
|
Учитель предлагает обучающимся сесть за компьютеры и просмотреть иллюстрированный гипертекстовый материал, в который входит интерактивная модель «Тембры».
|
Обучающиеся рассаживаются за компьютеры, закрепляют полученный материал, используя интерактивную модель «Тембры"
|
5
|
6
|
Закрепление полученных знаний, контроль..
|
Ресурс 7
|
Учитель на закрепление изученного материала предлагает учащимся ответить на вопросы интерактивного кроссворда, тем самым проверяет знания, полученные на уроке.
|
Учащиеся вставляют слова в клетки кроссворда, по окончании работы сообщают полученные результаты (оценки) учителю.
|
5
|
7
|
Домашнее задание
|
Ресурс №8 
|
Учитель предлагает домашнее задание обучающимся, пересылая ссылку по сети.
|
|
1
|
Приложение к плану-конспекту урока
Кодирование звуковой информации
(Тема урока)
ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ
№ ресурса в
уроке
|
Название ресурса
|
Тип,
вид ресурса
|
Форма предъявления информации
(иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
|
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
|
собственный
ресурс
|
Кодирование и обработка звуковой информации
|
Информационный ресурс
|
Презентация
|
презентация «Кодирование и обработка звуковой информации»
|
1
|
Анимация "Представление звука в компьютере
|
Информационный ресурс
|
Анимация, мультимедиа
|
http://school-сollection.edu.ru/catalog/res/43d2c4fe-2cc6-4bbc-8493-9abcf4baf254/?interface=catalog
|
2
|
Высота звука
|
Информационный ресурс
|
Анимация, аудиофрагмент
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1a23d17e-f585-417e-b33b-7c63cd72c6fa/sound_high_low.swf
|
3
|
Громкость звука
|
Информационный ресурс
|
Анимация, аудиофрагмент
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fc97b4df-f9de-407f-94a6-1844bfcee73d/sound_quiet_aloud.swf
|
4
|
Звуки одинаковой мощности, но разных частот
|
Информационный ресурс
|
Анимация, аудиофрагмент
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/42801eea-cc41-4730-8220-0847be72b4fa/sound_frequency.swf
|
5
|
Цифровой звук
|
Информационный ресурс
|
Анимация, аудиофрагмент
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c5d2ad1d-8cf3-4dbf-a166-022193fd9a47/16.swf
|
6
|
Характеристики
звука
|
Информационный ресурс
|
Иллюстрированный гипертекстовый материал, в который входит интерактивная модель «Тембры».
|
http://fcior.edu.ru/card/7741/harakteristiki-zvuka.html
|
7
|
Кроссворд по теме: "Технологии мультимедиа"
|
Контрольный
ресурс
|
Интерактивное задание
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d7c63626-727e-4747-ba5f-2cfabd284eae/9_4.xls
|
8
|
Домашнее задание
|
Практический
ресурс
|
Текст/Текст с иллюстрациями
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/887cdd3c-8307-4ccf-86dc-0ca6059c30fc/9_undefined.rtf
| |
