«УТВЕРЖДЕНО»
Приказом №____
от______________
Директор ГБОУ СОШ № 1905
____________В.А.Семенюк
«___»_______2013 г.
|
«СОГЛАСОВАНО»
Управляющим Советом
_____________________
«____»______2013 г.
|
«ОБСУЖДЕНО»
Педагогическим Советом
Протокол № ___
от «___»_________2013 г.
|
ПОЛОЖЕНИЕ
о внутришкольном контроле ГБОУ СОШ № 1905
1.Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Письмом Министерства образования РФ от 10.09.1999 г. № 22-06-874 «Об обеспечении инспекционно-контрольной деятельности», УставомГБОУ СОШ № 1905 и регламентирует содержание и порядок проведения внутришкольного контроля администрацией.
1.2. Внутришкольный контроль — главный источник информации и диагностики состояния образовательного процесса, основных результатов деятельности школы.
Под внутришкольным контролем понимается проведение членами администрации школы наблюдений, обследований, осуществленных в порядке руководства и контроля в пределах своей компетенции за соблюдением работниками школы законодательных и иных нормативно-правовых актов РФ в области образования.
1.3. Положение о внутришкольном контроле рассматривается и утверждается на Педагогическом совете по согласованию с профсоюзным комитетом и Управляющим советом.
1.4. Целями внутришкольного контроля являются совершенствование уровня деятельности школы, повышение мастерства учителей, улучшение качества образования в школе.
1.5. Задачи внутришкольного контроля:
осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования; выявление случаев нарушений и неисполнения законодательных и иных нормативных правовых актов и принятие мер по пресечению нарушений;
анализ причин, лежащих в основе нарушений, принятие мер по их предупреждению; анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников;
изучение результатов педагогической деятельности, выявление отрицательных и положительных тенденций в организации образовательного процесса и разработка на этой основе предложений по устранению негативных тенденций и распространение педагогического опыта;
анализ результатов реализации приказов и распоряжений в школе;
оказание методической помощи педагогическим работникам.
1.6. Функции внутришкольного контроля:
информационно-аналитическая;
контрольно-диагностическая;
корректирующая.
1.7. Директор и (или), по его поручению, заместители директора, руководители структурных подразделений или эксперты вправе осуществлять внутришкольный контроль результатов деятельности работников по вопросам:
соблюдения законодательства РФ в области образования; осуществления государственной политики в области образования;
использования финансовых и материальных средств в соответствии с нормативами и по назначению;
использования методического обеспечения в образовательном процессе; реализации утвержденных образовательных программ и учебных планов;
соблюдения утвержденных календарных учебных графиков; соблюдения Устава, Правил внутреннего трудового распорядка и иных локальных актов школы;
соблюдения порядка проведения промежуточной аттестации обучающихся и текущего контроля успеваемости;
работы подразделений организаций общественного питания и медицинских учреждений в целях охраны и укрепления здоровья обучающихся и работников школы;
другим вопросам в рамках компетенции директора школы.
1.8. При оценке учителя в ходе внутришкольного контроля учитывается:
качество учебно-воспитательного процесса на уроке; выполнение государственных программ в полном объеме (прохождение материала, проведение практических работ, контрольных работ, экскурсий, соблюдение норм оценивания знаний учащихся и др.);
уровень знаний, умений, навыков и развитие учащихся;
степень самостоятельности учащихся;
использование учителем здоровьесберегающих технологий;
введение в урок элементов учебно-исследовательской деятельности;
владение учащимися общеучебными навыками, интеллектуальными умениями; качество учебно-воспитательного процесса на уроке;
дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения;
совместная творческая деятельность учителя и ученика, система творческой деятельности;
создание условий, обеспечивающих процесс обучения, атмосферы положительного эмоционального микроклимата;
умение учителя отбирать содержимое учебного материала (подбор дополнительной литературы, информации, иллюстраций и др. материала, направленного на усвоение учащимися системы знаний);
способность педагога к целеполаганию, анализу педагогических ситуаций, рефлексии, контролю результатов педагогической деятельности;
умение учителя грамотно составлять конспект урока: ставить цель и задачи урока, подбирать содержание материала, методы, формы деятельности в соответствии с типом урока и поставленными задачами, определять временные рамки этапов урока и промежуточные задачи каждого этапа, продумывать и использовать различные виды деятельности обучающихся на уроке, кратко и четко подводить итог урока, отражать в конспекте здоровьесберегающие моменты, элементы исследовательской деятельности и дифференцированный опрос детей;
умение учителя скорректировать свою деятельность; умение обобщать свой опыт;
умение педагога составлять и реализовывать план своего развития.
1.9. Методы контроля за деятельностью сотрудников:
анкетирование;
тестирование;
социальный опрос;
наблюдение;
изучение документации: планирование деятельности на год, тематическое планирование, анализ деятельности и корректировка, прогнозирование результатов деятельности, поэлементные анализы работ и планы по ликвидации выявленных пробелов, отражение деятельности по работе с мотивированными детьми и подготовке к олимпиадам в конспектах учебных занятий;
результаты учебной деятельности учащихся.
1.10. Методы контроля за результатами учебной деятельности:
наблюдение;
устный опрос;
письменный опрос;
письменная проверка знаний (контрольная работа);
комбинированная проверка;
беседа, анкетирование; тестирование;
проверка документации.
1.11. Внутришкольный контроль может осуществляться в виде плановых или оперативных проверок, мониторинга и проведения административных работ. Внутришкольный контроль в виде плановых проверок осуществляется в соответствии с утвержденным планом-графиком, который обеспечивает периодичность и исключает нерациональное дублирование в организации проверок, и доводится до членов педагогического коллектива в начале учебного года.
Внутришкольный контроль в виде оперативных проверок осуществляется в целях установления фактов и проверки сведений о нарушениях, указанных в обращениях обучающихся и их родителей или других граждан, организаций, урегулирования конфликтных ситуаций в отношениях между участниками образовательного процесса.
Внутришкольный контроль в виде мониторинга предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ информации по организации и результатам образовательного процесса для эффективного решения задач управления качеством образования (результаты образовательной деятельности, состояние здоровья обучающихся, организации питания, выполнения режимных моментов, исполнительная дисциплина, учебно-методическое обеспечение, диагностика педагогического мастерства и т.д.).
Внутришкольный контроль в виде административной работы осуществляется директором или его заместителями по учебно-воспитательной работе с целью проверки успешности обучения в рамках текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
1.12. Виды ВШК:
предварительный — предварительное знакомство;
текущий — непосредственное наблюдение за учебно-воспитательным процессом;
итоговый — изучение результатов работы школы, педагогов за четверть, полугодие, учебный год.
1.13. Формы внутришкольного контроля:
персональный;
предметно - обобщающий;
тематически - обобщающий;
классно - обобщающий;
обзорный;
комплексно-обобщающий.
1.14. Правила внутришкольного контроля:
ВШК осуществляет директор школы или его заместители, руководители структурных подразделений и методических объединений, другие привлеченные специалисты;
в качестве экспертов к участию в ВШК могут привлекаться сторонние (компетентные) организации, отдельные специалисты (преподаватели ВУЗов, учителя высшей квалификационной категории других школ);
продолжительность тематических или комплексных проверок не должна превышать 3-х недель (21 день);
эксперты имеют право запрашивать у сотрудников необходимую информацию, изучать документацию, относящуюся к вопросу ВШК;
при обнаружении в ходе ВШК нарушений законодательства Российской Федерации в области образования о них сообщается директору школы;
при проведении планового контроля не требуется дополнительного предупреждения учителя, если в месячном плане указаны сроки контроля;
в экстренных случаях директор и его заместители могут посещать уроки учителей без предварительного предупреждения;
при проведении оперативных проверок педагогический работник предупреждается не менее чем за 1 день до посещения уроков;
в экстренных случаях педагогический работник предупреждается не менее чем за 1 час до посещения уроков (экстренным случаем считается письменная жалоба на нарушения прав ребенка, законодательства об образовании).
1.15. Основания для внутришкольного контроля:
заявление педагогического работника на аттестацию;
плановый контроль;
проверка состояния дел для подготовки управленческих решений;
несоответствие полученных результатов мониторинга прогнозируемым при проведении промежуточного анализа;
обращение физических и юридических лиц по поводу нарушений в области образования.
1.16. Результаты внутришкольного контроля оформляются в виде аналитической справки, справки о результатах внутришкольного контроля или доклада о состоянии дел по проверяемому вопросу.
Итоговый материал должен содержать констатацию фактов, выводы и, при необходимости, предложения.
Информация о результатах доводится до работников школы в течение 7 дней с момента завершения проверки.
Педагогические работники после ознакомления с результатами внутришкольного контроля обязаны поставить подпись под итоговым материалом, удостоверяющую о том, что они поставлены в известность о результатах внутришкольного контроля.
При этом они вправе сделать запись в итоговом материале о несогласии с результатами контроля в целом или по отдельным фактам и выводам и обратиться в конфликтною комиссию или вышестоящие органы управления образованием.
По итогам внутришкольного контроля в зависимости от его формы, целей и задач и с учетом реального положения дел:
проводятся заседания Педагогического или Методического советов, совещания при директоре, совещания при завуче с педагогическим составом;
сделанные замечания и предложения фиксируются в документации согласно номенклатуре дел школы;
результаты внутришкольного контроля могут учитываться при проведении аттестации педагогических работников, но не являются основанием для заключения экспертной группы.
1.17. Директор по результатам внутришкольного контроля принимает следующие решения:
об издании соответствующего приказа;
об обсуждении итоговых материалов внутришкольного контроля коллегиальным органом;
о проведении повторного контроля с привлечением определенных специалистов (экспертов);
о привлечении к дисциплинарной ответственности должностных лиц;
о поощрении работников;
иные решения в пределах своей компетенции.
1.18. О результатах проверки сведений, изложенных в обращениях обучающихся, их родителей, а также в обращениях и запросах других граждан и организаций, сообщается им в установленном порядке и в установленные сроки.
2. Персональный (личностно-профессиональный) контроль
2.1. Личностно-профессиональный контроль — изучение и анализ педагогической деятельности отдельного учителя.
2.2. В ходе персонального контроля руководитель изучает:
уровень знаний учителем современных достижений психологической и педагогической науки, профессиональное
мастерство учителя;
уровень овладения учителем технологиями развивающего обучения, наиболее эффективными формами, методами и приемами обучения;
результаты работы учителя и пути их достижения;
повышение профессиональной квалификации через различные формы обучения.
2.3. При осуществлении персонального контроля руководитель имеет право:
знакомиться с документацией в соответствии с функциональными обязанностями, рабочими программами (тематическое планирование, которое составляется учителем на учебный год, рассматривается и утверждается на заседании методического объединения и может корректироваться в процессе работы), поурочными планами, классными журналами, папкой класса, дневниками и тетрадями учащихся, протоколами родительских собраний, планами воспитательной работы, аналитическими материалами учителя;
изучать практическую деятельность педагогических работников школы через посещение, анализ уроков, внеклассных мероприятий, занятий кружков, факультативов, секций;
проводить экспертизу педагогической деятельности;
проводить мониторинг образовательного процесса с последующим анализом на основе полученной информации;
организовывать социологические, психологические, педагогические исследования, анкетирование, тестирование учащихся, родителей, учителей;
делать выводы и принимать управленческие решения.
2.4. Проверяемый педагогический работник имеет право:
знать сроки контроля и критерии оценки его деятельности;
знать цель, содержание, виды, формы и методы контроля;
своевременно знакомиться с выводами и рекомендациями администрации;
обратиться в конфликтную комиссию профкома школы или вышестоящие органы управления образованием при несогласии с результатами контроля.
2.5. По результатам персонального контроля деятельности учителя оформляется справка.
3.Тематический контроль
3.1. Тематический контроль проводится по отдельным проблемам деятельности школы.
3.2. Содержание тематического контроля может включать вопросы индивидуализации, дифференциации, коррекции обучения, устранения перегрузки учащихся, уровень сформированности общеучебных умений и навыков, активизации познавательной деятельности и др.
3.3. Тематический контроль направлен не только на изучение фактического состояния дел по конкретному вопросу, но и внедрение в существующую практику технологии развивающего обучения, новых форм и методов работы, опыта мастеров педагогического труда.
3.4. Темы контроля определяются в соответствии с проблемно-ориентированным анализом работы школы по итогам учебного года, основными тенденциями развития образования в городе Москве и Российской Федерации.
3.5. Члены педагогического коллектива должны быть ознакомлены с темами, сроками, целями, формами и методами контроля в соответствии с планом работы школы.
3.6. В ходе тематического контроля:
проводят тематические исследования (анкетирование, тестирование) психологической, социологической, медицинской службами;
осуществляется анализ практической деятельности учителя, классного руководителя, руководителей кружков и секций, учащихся, посещение уроков, внеклассных мероприятий, занятий кружков, секций; анализ школьной и классной документации.
3.7. Результаты тематического контроля оформляются в виде заключения или справки.
3.8. Педагогический коллектив знакомится с результатами тематического контроля на заседаниях Педсоветов, совещаниях при директоре или заместителях, заседаниях методических объединений.
3.9. По результатам тематического контроля принимаются меры, направленные на совершенствование учебно-воспитательного процесса и повышение качества знаний, уровня воспитанности и развития учащихся.
3.10.Результаты тематического контроля ряда педагогов могут быть оформлены одним документом.
4. Классно-обобщающий контроль
4.1. Классно-обобщающий контроль осуществляется в конкретном классе или параллели.
4.2. Классно-обобщающий контроль направлен на получение информации о состоянии образовательного процесса в том или ином классе или параллели.
4.3. В ходе классно-обобщающего контроля руководитель изучает весь комплекс учебно-воспитательной работы в отдельном классе или классах:
деятельность всех учителей;
включение учащихся в познавательную деятельность;
привитие интереса к знаниям,
стимулирование потребности в самообразовании, самоанализе, самосовершенствовании, самоопределении;
сотрудничество учителя и учащихся;
социально-психологический климат в классном коллективе.
4.4. Классы для проведения классно-обобщающего контроля определяются по результатам проблемно-ориентированного анализа по итогам учебного года, полугодия или четверти.
4.5. Срок классно-обобщающего контроля определяется необходимой глубиной изучения в соответствии с выявленными проблемами.
4.6. Члены педагогического коллектива знакомятся с объектами, сроком, целями, формами и методами классно-обобщающего контроля предварительно в соответствии с планом работы школы.
4.7. По результатам классно-обобщающего контроля проводятся малые педсоветы, совещания при директоре или его заместителях, классные часы, родительские собрания.
5. Комплексный контроль
5.1. Комплексный контроль проводится с целью получения полной информации о состоянии дел и состоянии учебно-воспитательного процесса в школе в целом по конкретному вопросу.
5.2. Для проведения комплексного контроля создается группа, состоящая из членов администрации, руководителей методических объединений, творчески работающих учителей школы, под руководством одного из членов администрации. Для работы в составе данной группы администрация может привлекать лучших учителей других школ, специалистов ЮВОУО и ДО города Москвы.
5.3. Члены группы должны четко определить цели, задачи, разработать план проверки, распределить обязанности между собой.
5.4. Перед каждым проверяющим ставится конкретная задача, устанавливаются сроки, формы обобщения итогов комплексной проверки.
5.5. Члены педагогического коллектива знакомятся с целями, задачами, планом проведения комплексной проверки в соответствии с планом работы школы, но не менее чем за месяц до ее начала.
5.6. По результатам комплексной проверки готовится справка, на основании которой директором школы издается приказ, контроль над исполнением которого возлагается на одного из членов администрации, и проводится педсовет, совещание при директоре или его заместителях.
5.7. При получении положительных результатов данный приказ снимается с контроля.
6. Результаты контроля.
6.1. Результаты контроля оформляются в форме аналитической справки, справки о результатах проверки, служебной записки или доклада о состоянии дел по проверяемому вопросу.
Итоговый материал должен содержать констатацию фактов, выводы и, при необходимости, предложения. К нему могут прилагаться копии документов, удостоверяющие изложенные в итоговом материале факты и подтверждающие правильность выводов.
6.2. Результаты контроля доводятся до сведения педагогического коллектива школы в течение двух недель со дня окончания контроля. Проверяемый после ознакомления с результатами контроля визирует итоговый материал контроля, при этом он вправе сделать запись о несогласии с результатами контроля в целом или по отдельным фактам и выводам.
6.3. По итогам контроля, в зависимости от формы, целей, задач проверки и с учетом реального положения дел проводятся заседания педагогических советов, производственные совещания, рабочие совещания с педагогическим коллективом.
6.4. Директор школы по результатам контроля может принять следующие решения:
об издании соответствующего приказа или распоряжения;
об обсуждении материалов контроля педагогическим соетом или Управляющим советом;
о направлении письма или определенных материалов контроля в органы, компетентные принимать решения по предоставленным вопросам;
о повторном контроле с привлечением определенных специалистов;
о дисциплинарной ответственности участников образовательного процесса;
иные решения в пределах своей компетенции.
6.5. Результаты контроля сведений, изложенных в обращениях граждан, в обращениях и запросах организаций, должны быть сообщены этим гражданам и организациям в установленном порядке и в установленные сроки.
6.6. Результаты тематической проверки могут быть оформлены одним документом.
6.7. Директор по материалам контроля принимает соответствующее решение. Он может затребовать план мероприятий по устранению отмеченных в ходе проверки нарушений и недостатков или справку по итогам проделанной работы. Срок действия данного положения: без ограничений.
7.Контроль выполнения ФГОС.
Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования (ФГОС НОО и ФГОС ООО) требует дополнить перечень традиционных контрольных действий новыми, позволяющими охватить все аспекты деятельности школы.
7. 1. Объекты контроля при переходе на ФГОС НОО и ФГОС ООО:
а) система управления школой:
оценка уровня (степени) реализации (выполнения) требований ФГОС НОО и ФГОС ООО к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и основной образовательной программы основного общего образования, моделям социального заказа, планам функционирования и развития школы и др.;
диагностика (мониторинг) состояния системы управления введением ФГОС НОО и ФГОС ООО в школе;
оценка состояния системы управления с точки зрения соответствия требованиям стандарта, а также на предмет их выполнения (достижения); анализ причин выявленных рассогласований и поиск путей их преодоления;
принятие решений о направлениях коррекции системы управления школой;
организация исполнения решения (коррекционной работы);
проверка исполнения решения;
б) работа с кадрами:
обеспечение (выполнение) требований к уровню профессиональной квалификации, личностным качествам, состоянию здоровья педагогических и иных работников школы, работающих в условиях введения новых образовательных стандартов и оценка результативности их реализации;
подготовка работников школы к новой процедуре аттестации;
принятие решений о направлениях работы школы (научно-методической, социально-психологической, медицинской и других служб, корректирующих состояние работы с кадрами) по направлениям стандартов;
организация коррекционной работы;
проверка ее исполнения;
в) работа с контингентом обучающихся:
диагностика учебных и творческих возможностей обучающихся;
диагностика психофизиологического состояния детей;
диагностика и выявление детей, нуждающихся в социально-педагогической поддержке;
диагностика детей, нуждающихся в компенсирующем обучении;
ранняя диагностика и ранняя профилактика заболеваний, наиболее часто встречающихся у школьников;
принятие решений о направлениях работы, корректирующих состояние работы с контингентом обучающихся;
проверка результативности коррекционной работы;
г) финансово-экономическая и хозяйственная деятельность в школы:
осуществление расчетов потребности всех протекающих в школе процессов в ресурсах и отражение этой потребности в бюджете школы;
осуществление маркетинговых исследований по изучению спроса на образовательные услуги в пределах бюджетной и иной приносящий доход деятельности;
д) материально-техническое и информационное оснащение, ремонт школьного оборудования:
оценка степени соответствия материально-технического обеспечения и дидактических средств обучения требованиям стандартов и федеральным требованиям к оснащенности учебного процесса;
оценка степени обеспеченности электронными ресурсами, в том числе размещенными в сети Интернет;
анализ занятости помещений школы, эффективности их использования, требований к оборудованию и учебным помещениям школы с учетом особенностей образовательного процесса;
принятие решений о направлениях работы, корректирующих состояние материально-хозяйственной деятельности в школе;
организация выполнения принятых решений и проверка их исполнения;
е) партнерское взаимодействие школы:
оценка степени соответствия имеющихся внешних связей, наличие договоров (соглашений) о сотрудничестве и т.п.;
принятие решений о направлениях работы, корректирующих состояние внешних связей школы.
|
