ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
А.И. Куприн «Слон»
|
ФИО (полностью)
|
Орлова Ирина Викторовна
|
|
Место работы
|
МБОУ СОШ №36
|
|
Должность
|
Учитель начальных классов
|
|
Предмет
|
Литературное чтение
|
|
Класс
|
4 класс
|
|
Тема и номер урока в теме
|
А.И. Куприн «Слон» (второй урок)
|
|
Базовый учебник
|
Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой «Литературное чтение»
|
8. Цель урока: формирование читательских компетенций учащихся через включение их в технологию РКМЧП.
9. Задачи:
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
формирование положительного отношения к познавательной деятельности;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
формирование коммуникативных умений.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
формирование умения принимать и сохранять учебную задачу;
формирование готовности слушать собеседника;
развитие речи, операций мышления для решения проблемных ситуаций.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
продолжить знакомство учащихся с произведением А.И. Куприн «Слон»;
освоение учебной стратегии «Чтение с остановками» в технологии РКМЧП;
Тип урока: комбинированный
Формы работы учащихся: интерактивная игра «Суета», групповая, индивидуальная
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, ноутбуки
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1.
|
Стадия вызова.
|
ЭОР № 1
Презентация к уроку.
|
Организует эвристическую беседу с учащимися с опорой на жизненный опыт.
Создает проблемную ситуацию.
Выход на тему урока в сотворчестве с учащимися через составление дерева предсказаний.
|
Высказывают разные варианты ответов.
Задают вопросы к 1 – 5 частям произведения по группам.
Заполняют дерево предсказаний. В группе обосновывают свою точку зрения.
Определяют задачи урока.
|
5 – 7
|
2.
|
Стадия осмысления.
Постановка проблемы.
|
|
Чтение произведения детьми и учителем с остановками.
Организация диалога, основанного на рассуждениях учащихся.
Предлагает учащимся карточки для игры «Суета».
|
Учащиеся строят высказывания, отстаивают свою точку зрения.
Игра «Суета». Учащиеся находят на карточках выражения, характеризующие героев произведения, и объединяются в группы.
|
|
3.
|
Этап рефлексии.
Работа в группах.
Планирование деятельности.
Самостоятельная работа.
Презентация работ.
|
ЭОР №2
Задания для групп.
ЭОР №3
Иллюстрации для плана
ЭОР №1
Слайд №7
|
В качестве помощника – фасилитатора наблюдает, советует, следит за соблюдением временных рамок. Мотивирует учащихся, создает чувство успеха.
Организует презентацию каждой группы, обобщает и резюмирует результаты работы.
Оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать своё мнение, умение работать в группе на общий результат.
Подводит итог урока.
|
В группе распределяют роли, осуществляют поиск, сбор и анализ информации, составляют ответы на поставленные вопросы. По мере необходимости консультируются с учителем.
Представляют выполненные задания по группам.
Заполнение листов самооценки.
Заполнение листов самооценки.
|
4 – 5
1 - 2
|
Приложение к плану-конспекту урока
А.И. Куприн «Слон»
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
|
Название ресурса
|
Тип, вид ресурса
|
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
|
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
|
1.
|
Что на свете дороже всего?
|
информационный
|
презентация
|
Презентация к уроку
|
2.
|
Задания для групп
|
практический
|
модель
|
Задания для групп
|
3.
|
Иллюстрации для плана
|
практический
|
презентация
|
Иллюстрации для плана
| |
