4. Структура и содержание дисциплины Иностранный язык
Общая трудоемкость дисциплины составляет _____ зачетных единиц _______ часов.
I. БАЗОВЫЙ БЛОК – составляет 2/3 от общего количества часов, выделенных факультетом на дисциплину, включая базовую и вариативную части.
№ модуля п/п
|
Название модуля и его содержание
|
Трудоемкость (в часах)
|
Ауд. работа
|
Самост. работа
|
1.1
|
Развитие фонетических навыков
- особенности артикуляции изучаемого иностранного языка по сравнению с артикуляцией русского языка.
- система гласных и согласных языка.
- ритмика (ударные и неударные слова в потоке речи); паузация: деление речевого потока на смысловые группы
- нейтральная интонация повествования и вопроса.
-умение читать знакомые и незнакомые тексты вслух, бегло, с правильной интонацией и распределением пауз;
-установка и корректировка тех звуков, неправильное произнесение которых ведет к искажению смысла:
-интонация и ее роль при выражении собственного отношения к высказыванию.
|
5%*
|
5%**
|
1.2
|
Развитие лексиических навыков.
Лексика и фразеология.
Стилистически нейтральная и стилистически окрашенная наиболее употребительная лексика общего языка в рамках изученных тем. Наиболее распространенные формулы-клише (обращение, приветствие, благодарность, извинение и т.п.). Основные речевые модели для передачи основного содержания текста. Знакомство с основными типами словарей двуязычными и одноязычными толковыми, фразеологическими, терминологическими и т. д. Полисемия. Синонимия. Антонимия.
Словообразование. Наиболее употребительные суффиксы и приставки различных частей речи. Субстантивация как один из самх распространенных способов образования новых смыслов, неологизмы, заимствования..
|
15%*
|
15%**
|
1.3
|
Развитие грамматических навыков:
Артикль. Общее понятие и основные случаи употребления.
Имя существительное. Образование множественного числа и притяжательного падежа существительного.
Имя прилагательное. Степени сравнения прилагательных.
Наречие. Степени сравнения наречий.
Имя числительное. Количественные и порядковые числительные.
Местоимения: личные, притяжательные, неопределенные, вопросительные, относительные, указательные.
Наиболее употребительные предлоги.
Наиболее употребительные сочинительные и подчинительные союзы.
Глагол. Личные формы глагола. Употребление глаголов have, be, do, should, would, shall will.
Модальные глаголы.
Phrasal verbs.
Видовременные формы глагола в активном и пассивном залоге.
Порядок слов в простом предложении ( повествовательном, вопросительном, отрицательном).
Сложное предложение. Типы придаточных предложений (изъяснительное, определительное, обстоятельственное времени, образа действия, места, цели, причины и т.д.).
Косвенная речь.
Сослагательное наклонение. Типы условных предложений.
Повелительное наклонение.
Неличные формы глагола. Герундий, причастие, инфинитив.
Наиболее употребительные эмфатические конструкции.
Грамматический материал в курсе предъявляется в составе функциональных грамматических конструкций с краткими правилами-инструкциями и активизируется в устных и письменных упражнениях. Задачей этого раздела Программы является формирования навыков практического употребления грамматических структур, необходимых и достаточных для коммуникативной компетенции.
|
20%*
|
20%**
|
1.4
| Развитие навыков аудирования : Фонологическое, лексическое, грамматическое аудирование.
Коммуникативное аудирование:
-понимание общего содержания прослушанной информации
-детальное понимание прослушанного,
-восстановление полного текста в письменном виде при многократном прослушивании
-вычленение и понимание определенной информации, ограниченной коммуникативным заданием
-умение, помимо адекватного восприятия и осмысления сообщения, понимать намерения, установки, переживания, состояния и пр. говорящего.
|
15%*
|
15%**
|
1.5
| Развитие навыков говорения
Монологическое высказывание в соответствии с предложенной ситуацией и ролью, навыки условно-неподготовленной и неподготовленной речи, дискуссия,беседа, «расспрос - объяснение» по пройденной тематике, проблемные беседы (отбор и оценивание характеристик в соответствии с собственной точкой зрения, выражение согласия/несогласия, аргументация) с правильным использованием формул речевого этикета и отбором соответствующих языковых средств для выполнения определенного коммуникативного задания. Коммуникация должна быть эффективной, т. е. цели должны быть достигнуты, при возникающих трудностях коммуникация должна быть восстановлена.
Тематика текстов и ситуаций общения:
1. Знакомство. Биография.
2. В магазине.
3. Семья, родственные отношения, семейный бюджет.
3. Профессиональная (учебная ) деятельность, род занятий. Поиск работы.
4. Распорядок дня; питание, отдых, праздники, занятия спортом, хобби.
5. Описание жилища, работа по дому. Поиск жилья.
6. Времена года; погода.
7. Туризм. Путешествие различными видами транспорта.
8. Географическое положение стран, описание городов.
9. Предметы в быту. Еда.
10. Внешность, характер, поведение и привычки, чувства людей.
11.Мечты, планы, амбиции.
12. Искусство (кино, театр, живопись).
13. Особенности национальной кухни.
14. Особенности городской и деревенской жизни.
15. Проблемы экологии.
16. Социальные проблемы (безработица, преступность и др.)
17. Средства массовой информации (радио, ТВ, печать, Интернет).
Языковая функциональность:
-рекомендация, совет, собственное мнение
- согласие, отказ
- приглашение, отказ от приглашения
- телефонные переговоры
- критические замечания
- описание, анализ, объяснение
- формулирование гипотезы
- убеждение
- умение выстроить стратегию общения
- умение работать с аудиторией
|
15%*
|
15%**
|
1.6
|
Развитие навыков коммуникативного чтения (способность понимать и извлекать информацию из текстов): изучающее, ознакомительное, просмотровое, аналитическое чтение текстов из общественно-политической, социально-культурной и учебно-профессиональной сфер
Типы текста: микротекст, макротекст, диалогическое/монологическое единство, письменный/устный текст. Структурная, смысловая и коммуникативная целостность текста. Организация текста в соответствии с коммуникативной целью высказывания. Соотношение простых и сложных предложений в тексте, определяемое его коммуникативной функцией.
|
15%*
|
15%**
|
1.7
|
Развитие навыков коммуникативного письма:
(умение обмениваться информацией в ходе письменного общения)
Формы письменного сообщения: официальное и неофициальное письмо,CV, сообщение описательного и повествовательного характера, сообщение-рассуждение; план, конспект, резюме текста, изложение его содержания с критической оценкой, реферирование и аннотирование.
Стратегия порождения письменных сообщений:
- планирование
- компенсация
- мониторинг
|
15%*
|
15%**
|
Итого
|
100%
|
100%
| |
