Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Технологии, используемые в учебном процессе среднего (полного) общего образования

• 
  Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии,  построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение учащихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.
  
• 
  Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.
  
• 
  Технологии реализации межпредметных связей в учебном процессе.
  
• 
  Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала учащимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.
  
• 
  Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей учащихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное  усвоение учениками заданного предметного материала.6. Информационные технологии используются для развития индивидуальности учащихся, их способности ориентироваться в современном информационном обществе.
  

Общеучебные умения, формируемые в ходе получения среднего (полного) общего образования

• 
  умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
  
• 
  исследование несложных реальных связей и зависимостей;
  
• 
  определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
  
• 
  самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
  
• 
  участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос:«Что произойдет, если…»);
  
• 
  самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
  
• 
  формулирование полученных результатов;
  
• 
  создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать.
  

• 
  поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;
  
• 
  извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
  
• 
  перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
  
• 
  объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
  
• 
  выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
  
• 
  свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики;
  
• 
  адекватное восприятие языка средств массовой информации; владение навыками редактирования текста, создания собственного текста;
  
• 
  использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
  
• 
  владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
  

• 
  понимание ценности образования как средства развития культуры личности;
  
• 
  объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности;
  
• 
  учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке;
  
• 
  умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности; владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат;
  
• 
  оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований;
  
• 
  осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности;
  
• 
  определение собственного отношения к явлениям современной жизни;
  
• 
  умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.