№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера
из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
Оргмомент.
|
|
Приветствие. Размещение на рабочих местах.
|
Взаимное приветствие. Размещение.
|
1-2
|
2
|
Проверка домашнего задания
|
№ 1. Демонстрация презентации. Слайд 1
|
Учитель организует проверку домашнего задания. - В №38 надо было выполнить какое задание? (вычеркнуть лишнее действие)
- Кто хочет ответить?
Учитель демонстрирует анимацию: зачёркивание лишних действий объектов.
|
Смотрят в свои тетради и на экран. Отвечают по очереди
|
2-3
|
|
|
|
|
|
|
|
Повторение
|
№ 1. Демонстрация презентации.
Слайд 2
|
Учитель предлагает вспомнить, с чем познакомились на прошлом уроке?
- Давайте поиграем-пошумим, вы же любите это делать? Условие: я буду перечислять действия предметов или живых существ, а вы 1 раз хлопнете, если предмет или существо выполняет это действие или 2 раза топнете, если не выполняет.
|
Ответ на вопрос: с действиями предметов. Настрой на активную деятельность
Реагируют на перечисление действий
|
2
|
3
|
Новая тема
|
Актуализация темы
|
№ 1. Демонстрация презентации.
Слайд 3,4
|
Учитель рассказывает о необходимости уточнения местоположения объектов, приводя пример из жизни; называет направления: справа, слева, вверху, внизу, справа вверху и тд.
Учитель, называя различные предметы, просит учащихся указать местоположение объектов
|
Учащиеся по очереди отвечают, указывая местоположение объектов
|
2-3
|
|
№ 1. Демонстрация презентации.
Слайд 6,7
|
Учитель принимает ответы и исправляет ошибки
|
Ученик указывает место объекта, другой – называет объект
|
2-3
|
4
|
Первичное закрепление
|
|
Учитель создает игровую ситуацию: предположим, что из-за тумана некоторые предметы не были видны, а потом мы их разглядели. Дает указания о местоположении предметов: например, справа внизу рыбка и тд (№40,стр.18)
В качестве поощрения рисует пиктограммы в тетрадях учеников (рыбку, облачко, флажок)
|
Учащиеся выполняют задание №40 в тетради, карандашом рисуют объекты в названных учителем местах
|
3-4
|
5
|
Физминутка, гимнастика для глаз
|
№8 Физминутка «ЗЕРКАЛО»
|
Учитель выполняет упражнения вместе с учащимися, поясняя и показывая. То, что учитель делает правой рукой, ученики делают левой, поворот головы учителя вправо – ученики выполняют влево и тд
|
Учащиеся выполняют комплекс упражнений. Делают вывод, что похоже на отражение в зеркале
|
3
|
6
|
Продолжение новой темы
|
№ 1. Демонстрация презентации. Слайд 9
|
Учитель обращает внимание учеников на отражение слова «Симметрия» относительно вертикальной оси, затем горизонтальной. Задает вопрос, кто догадался, что значит «симметрия». Помогает ответить, что симметрия – это равенство или соответствие двух половин какого-то предмета или геометрической фигуры относительно некоей линии.
|
Ученики выдвигают предположения.
|
3
|
|
№2 
|
Учитель говорит, что в природе много симметричных объектов и живых существ. Демонстрирует симметрию, перемещая оси, задаёт вопрос относительно ориентации осей
|
Ученики смотрят, приводят свои примеры, отвечают соответственно вопросам
|
1-2
|
Работа в тетради
|
№ 1. Демонстрация презентации. Слайд 10
|
Учитель предлагает представить, что на линию АБ поставлено зеркало. Что мы увидим? Как изменятся в этом зеркале фигуры? Какие пары можно назвать симметричными?
|
Ученики находят пары симметричных фигур: кораблики и варежки.
|
2-3
|
|
№ 1. Демонстрация презентации. Слайд 11
|
Учитель объясняет на слайде (на экране), как получить точку, симметричную данной относительно заданной оси. Аналогичные пояснения относительно построения отрезка и треугольника. Учитель ходит, подсказывает, контролирует работу учащихся. Поощряет успешную работу пиктограммами в тетради
|
Самостоятельная работа учащихся в тетради
|
5-7
|
|
Закрепление изученного. Проверка знаний
|
№ 1. Демонстрация презентации.
Слайд 12
|
Учитель предлагает назвать симметричные буквы русского алфавита, назвать оси симметрии
|
Ученики называют буквы и оси симметрии
|
2-3
|
5
|
Домашнее задание
|
№ 1. Демонстрация презентации.
Слайд 13
Рабочая тетрадь с.21, №№ 47, 48
|
Учитель объясняет домашнее задание, обращает внимание на основные моменты
|
Записывают домашнее задание в дневник
|
2-3
|
6
|
Итог урока
|
№ 1. Демонстрация презентации. Слайд13
|
Подведем итоги, что мы узнали за сегодняшний урок.
Мы узнали, что говоря о местоположении объекта, можно уточнять его словами «справа», «слева», «справа внизу», «справа вверху» и тд (показывает на примере)
Можно ли сказать, что все изображенные в задании №47 фигуры симметричны?
Отгадайте загадку:
Мудрец в нем видел мудреца,
Глупец - глупца,
Баран - барана.
Овцу в нем видела овца,
И обезьяну – обезьяна.
Но вот подвели к нему Федю Баратова,
И Федя увидел неряху лохматого.
О чем эта загадка?
|
Учащиеся делают вывод о значении полученных знаний на уроке в практической деятельности; повторяют основные моменты. Дают отгадку, поясняя, что она связана с темой симметрии, фронтальная работа
|
3-4
|
7
|
Закрепление материала
|
 
№ 3, 4, 5
|
Учитель ходит, смотрит, контролирует работу учащихся
|
Ученики самостоятельно выполняют работу за компьютерами
|
5
|
