Конспект урока русского языка с использованием ИКТ
Класс: 9
Тема учебного занятия: «Виды сложноподчиненных предложений».
Тип учебного занятия: урок новых знаний.
Цели:
- сформировать знания о типах сложноподчиненных предложений и выработать умения определять виды придаточных предложений;
- развивать интеллектуальные умения: анализировать, классифицировать материал по синтаксису сложного предложения; совершенствовать умения работать с техническими информационными средствами;
- воспитывать стремление к саморазвитию.
Задачи учебного занятия:
- формирование знаний учащихся о типах СПП, выработка умения определять виды придаточных предложений;
- развитие информационных умений;
- воспитание стремления к самомотивации, самоконтролю, самореализации.
Методы:
- по характеру познавательной деятельности учащихся: репродуктивный, частично-поисковый,
- по степени активности учащихся: продуктивные, творческие;
- по источнику знаний: словесные, наглядные, практические, использование электронного носителя;
- логические: индуктивные, дедуктивные, классификации материала;
- контроля: устный, письменный, программированный контроль;
- по организации деятельности: индивидуальные, групповые, фронтальные.
Оборудование:
Компьютер, проектор ,таблица «Виды придаточных предложений» в электронном виде; использование электронных пособий: дисков «1С: Репетитор»
Дидактические материалы к учебному занятию: электронные тесты: «Определение видов придаточных предложений».
Ход учебного занятия:
Этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
I.Организационный момент (1 мин).
II. Постановка темы и целей урока. Мотивация учащихся (1 мин).
|
2 мин.
|
Цели и задачи урока выведены на мультимедийном экране
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Сообщение темы, постановка целей и задач урока.
|
Самомотивация: знания и умения, которыми мы сегодня должны овладеть:
- знать виды СПП и виды придаточных предложений,
- различать подчинительные союзы и союзные слова, указательные слова
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы (ЦОР)
|
III. Актуализация опорных знаний: подчинительные союзы и союзные слова.
|
3 мин.
|
Тест представлен на экране
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Выберите правильный ответ: определите виды подчинительных союзов и союзных слов.
|
ответы вносятся в лист самооценки
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы (ЦОР)
|
Новый материал (20мин.).
Виды сложноподчиненных предложений
(7 мин.).
|
7 мин.
|
Таблица «Виды придаточных предложений» размещена на экране
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
1.На какие виды делятся сложноподчиненные предложения по смысловым отношениям между главной и придаточной частью и по структуре?
2. Определение и структурные особенности сложноподчиненных предложений с определительными, изъяснительными и обстоятельственными придаточными предложениями (таблица)
3. Как отличите союз от союзного слова?
|
Устный ответ.
Наблюдение и освоение материала таблицы.
Наблюдение и освоение материала таблицы
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы (ЦОР)
|
2.Закрепление нового материала.
Определение видов придаточных предложений
мин.).
3.Взаимопроверка (1 мин.).
|
13 мин.
|
Алгоритм и тестовые задания выведены на экран
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Запомните алгоритм рассуждения при определении вида придаточного предложения.
Укажи номер СПП с определенным видом придаточного предложения. Предложение выпиши в тетрадь, начерти его схему.
|
Запоминают алгоритм.
Определяют вид придаточного предложения. Предложение выписывают в тетрадь, чертят его схему.
Взаимопроверка.
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы (ЦОР)
|
V. Формирование навыка определения видов придаточных предложений.
|
10 мин.
|
Тест представлен на экране
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Решить тест на определение видов придаточных предложений. Выберите правильный ответ теста, отметьте на листе самооценки (работа по вариантам)
|
Решают тест, ответ оформляют на листе самооценки
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы (ЦОР)
|
VII Домашнее задание (3 мин).
|
3 мин.
|
Рекомендации по выполнению творческого задания помещены на экране
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Рекомендации
1). Сформулируйте проблему.
2). Прокомментируйте её, опираясь на текст.
3). Выразите свою позицию по отношению к поднятой проблеме.
4). Приведите 1-2 примера на основе читательского или жизненного опыта
|
Записывают задание в дневник.
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы (ЦОР)
|
VIII Итог урока
(2мин.).
|
2мин.
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
1. Назовите виды СПП.
2. Как различить подчинительные союзы и союзные слова, указательные слова?
3. Объявление и комментирование оценок
|
Устные ответы.
|
Литература
1. Диски фирмы «1С: Репетитор. Русский язык», 2002г.
2. «Готовимся к ЕГЭ. Русский язык: Решение экзаменационных задач в интерактивном режиме». «Просвещения МЕДИА», 2004г.
Русский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений./Под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 7-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 269 с.
Единственные реальные варианты заданий для подготовки к единому государственному экзамену. ЕГЭ-2007. Русский язык. – М.: Федеральное государственное учреждение «Федеральный центр тестирования», 2007. – 140 с.
Русский язык. Типовые тестовые задания. Учебно-практическое пособие./Автор Л.И. Пучкова. – Москва: «Экзамен», 2007 г. – 111 с.
Русский язык. ЕГЭ: методическое пособие для учителя. /Автор Е.А. Влодавская – Москва: «Экзамен», 2006 г. – 127 с.
ЕГЭ. Русский язык. 9 класс. Типовые тестовые задания. /Автор М.Ю.Никулина, В.П.Сычева. - Москва: «Экзамен», 2006 г. – 31 с.
ЕГЭ 2008. Русский язык. Интерактивный тренинг-курс. ФГНУ «Федеральный институт педагогических измерений», «ЭКСМО», 2008.
«ЛИТЕРАТУРА. 9-11 класс. Экспресс-подготовка к экзамену. М.: «Новый ДИСК», 2006г. (Мультимедийный тренажер ЕГЭ).
|
