1
|
|
|
Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Практическая работа (Пр) №1 «Основные объекты операционной системы Windows»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Объект. Общее имя объекта. Единичное имя объекта.
|
Выслушивать и объективно оценивать другого; владеть приемами риторики; определять структуру объекта
|
Знать о требованиях к организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики; знать понятие объект, свойства объекта. Уметь описать поведение объекта; изменять свойства Рабочего стола, изменять свойства панели задач, упорядочивать значки на Рабочем столе.
|
текущий
|
ПР
|
2
|
|
|
Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа (Пр) №2 «Работа с объектами файловой системы»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Объект. Отношение. Имя отношения. Отношение «является разновидностью». Основные действия с объектами операционной системы.
|
определять структуру объекта, устанавливать функциональные связи и отношения
|
Знать понятия объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью». Уметь описать отношения между объектами с помощью схемы отношений;
выполнять операции с объектами файловой системы, определять свойства объектов файловой системы.
|
текущий
|
ПР
|
3
|
|
|
Состав объектов. Практическая работа (Пр) №3 «Создание текстовых объектов»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Объект. Отношение. Имя отношения. Отношение «входит в состав». Основные приемы создания текстовых объектов.
|
определять структуру объекта, устанавливать функциональные связи и отношения;
|
Знать понятия объект. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства.
|
текущий
|
ПР
|
4
|
|
|
Системы объектов. Практическая работа (Пр) №3 «Создание текстовых объектов»
Комбинированный урок
|
Система. Структура. Системный подход. Системный эффект. Освоение новых приемов работы с текстовыми документами.
|
определять структуру объекта, устанавливать функциональные связи и отношения; оценивать свою работу и работу одноклассников
|
Знать понятия система, структура, системный подход. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства.
|
текущий
|
ПР
|
5
|
|
|
Система и окружающая среда. Практическая работа (Пр) №3 «Создание текстовых объектов»
Комбинированный урок
|
Система. Структура. Среда. Взаимодействие системы и окружающей среды. Освоение новых приемов работы с текстовыми документами.
|
формулировать проблемные вопросы; уметь вести дискуссию, диалог
|
Знать понятия система, структура, системный подход. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства.
|
текущий
|
ПР
|
6
|
|
|
Персональный компьютер как система.
Контрольная работа №1 по теме «Объекты и их имена»
Комбинированный урок
|
Представление о персональном компьютере как о системе. Аппаратное и программное обеспечение.
|
Соотносить различные компоненты объекта; качественно описывать объект
|
Понимать, что компьютер – система; знать понятие интерфейс, пользовательский интерфейс
|
тематический
|
тест
|
7
|
|
|
Модели объектов и их назначение.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Модель. Моделирование. Натуральная и информационная модели.
|
Определять объект анализа; устанавливать межпредметные связи
|
Знать определение понятия «модель»; виды моделей; Уметь упорядочивать абзацы в лексикографическом порядке; разбивать текст на колонки.
|
текущий
|
ПР
|
8
|
|
|
Информационные модели.
Практическая работа (Пр) №11 «Графические модели»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Модель. Информационная модель. Приемы работы со средствами векторной графики текстового процессора Word.
|
Выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта; классифицировать информацию по различным признакам
|
Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей. Уметь упорядочивать добавлять в текст колонтитул; использовать стили форматирования.
|
текущий
|
ПР
|
9
|
|
|
Словесные информационные модели.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Модель. Информационная модель. Словесная информационная модель.
|
Подбирать и группировать материал по определенной теме; оценивать свою работу и деятельность одноклассников
|
Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели.
|
текущий
|
ПР
|
10
|
|
|
Словесные информационные модели.
Практическая работа (Пр) №4 «Создание словесных моделей»
Комбинированный урок
|
Модель. Информационная модель. Словесная информационная модель. Аннотация. Конспект.
|
Определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной деятельности
|
Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели.
|
текущий
|
ПР
|
11
|
|
|
Словесные информационные модели.
Практическая работа (Пр) №4 «Создание словесных моделей»
Урок закрепления знаний
|
|
Определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной деятельности; составлять план
|
Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели.
|
текущий
|
ПР
|
12
|
|
|
Многоуровневые списки.
Практическая работа (Пр) №5 «Многоуровневые списки»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Информационная модель. Словесная информационная модель. Многоуровневый список.
|
Определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной деятельности; составлять сложный план
|
Уметь создавать многоуровневые списки
|
текущий
|
ПР
|
13
|
|
|
Математические модели.
Контрольная работа №2 по теме «Модели объектов»
Комбинированный урок
|
Модель. Информационная модель. Знаковая информационная модель. Математическая модель.
|
Выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;
|
Иметь представление о математических моделях
|
тематический
|
тест
|
14
|
|
|
Табличные информационные модели.
Структура и правила оформления таблицы.
Практическая работа (Пр) №6 «Создание табличных моделей»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Информационная модель. Табличная информационная модель. Простая таблица. Формирование навыка создания таблиц.
|
Выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта; классифицировать информацию по различным признакам
|
Знать структуру и правила оформления таблицы. Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать простые таблицы
|
текущий
|
ПР
|
15
|
|
|
Простые и сложные таблицы.
Практическая работа (Пр) №6 «Создание табличных моделей»
Комбинированный урок
|
Информационная модель. Табличная информационная модель. Сложная таблица. Формирование навыка создания таблиц.
|
Выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта; классифицировать информацию по различным признакам
|
Знать структуру и правила оформления таблицы. Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать сложные таблицы.
|
текущий
|
ПР
|
16
|
|
|
Сложные таблицы.
Практическая работа (Пр) №6 «Создание табличных моделей»
Комбинированный урок
|
|
Владеть способами контроля и оценки деятельности
|
|
текущий
|
ПР
|
17
|
|
|
Табличное решение логических задач.
|
Информационная модель. Табличная информационная модель. Класс. Объект. Взаимно однозначное соответствие.
|
Самостоятельно выбирать алгоритм действий
|
Уметь решать логические задачи, используя таблицы.
|
текущий
|
ПР
|
18
|
|
|
Вычислительные таблицы.
Практическая работа (Пр) №7 «Создание вычислительных таблиц в Word»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Информационная модель. Табличная информационная модель. Вычислительная таблица. Выполнение простейших вычислений в таблице.
|
умение действовать по алгоритму
|
Иметь представление о вычислительных таблицах. Вычислять сумму чисел строки (графы) таблицы в текстовом процессоре Word
|
текущий
|
ПР
|
19
|
|
|
Электронные таблицы.
Практическая работа (Пр) №8 «Знакомство с электронными таблицами Excel»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Электронные таблицы. Рабочая книга. Строка. Столбец. Ячейка. Диапазон. Активная ячейка. Формула.
|
умение действовать по алгоритму
|
Знать назначение и функции электронных таблиц. Уметь создавать, редактировать и форматировать простые электронные таблицы; выполнять вычисления по стандартным формулам.
|
текущий
|
ПР
|
20
|
|
|
Электронные таблицы.
Практическая работа (Пр) №8 «Знакомство с электронными таблицами Excel»
Комбинированный урок
|
Электронные таблицы. Рабочая книга. Строка. Столбец. Ячейка. Диапазон. Активная ячейка. Формула.
|
Самостоятельно выбирать алгоритм действий, определять проблему и предлагать способы ее решения
|
Знать назначение и функции электронных таблиц. Уметь создавать, редактировать и форматировать простые электронные таблицы; выполнять вычисления по стандартным формулам; вводить собственные формулы; решать задачи в среде электронных таблиц
|
текущий
|
ПР
|
21
|
|
|
Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным в среде электронных таблиц.
|
Классифицировать информацию по различным признакам; умение действовать по алгоритму
|
Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. Уметь создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.
|
текущий
|
ПР
|
22
|
|
|
Графики и диаграммы.
Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа (Пр) №9 «Создание диаграмм и графиков»
Комбинированный урок
|
Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным в среде электронных таблиц.
|
Классифицировать информацию по различным признакам; самостоятельно выбирать алгоритм действий
|
Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. Уметь создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.
|
текущий
|
ПР
|
23
|
|
|
Графики и диаграммы.
Визуализация многорядных данных.
Практическая работа (Пр) №9 «Создание диаграмм и графиков»
Урок комплексного применения ЗУН
|
Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным в среде электронных таблиц.
|
Классифицировать информацию по различным признакам; самостоятельно выбирать алгоритм действий; вырабатывать общее решение
|
Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. Уметь создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.
|
текущий
|
ПР
|
24
|
|
|
Многообразие схем.
Практическая работа (Пр) №10 «Схемы, графы и деревья»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Схема. Географическая карта. Чертеж. Блок-схема.
|
Определять объект анализа; выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта
|
Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях. Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования.
|
текущий
|
ПР
|
25
|
|
|
Информационные модели на графах.
Практическая работа (Пр) №10 «Схемы, графы и деревья».
Комбинированный урок
|
Схема. Граф. Вершина, дуга. Путь. Сеть. Представление о графе как наглядном средстве представления и состава системы.
|
Определять объект анализа; выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта
|
Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях. Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования.
|
текущий
|
ПР
|
26
|
|
|
Деревья.
Практическая работа (Пр) №10 «Схемы, графы и деревья»
Комбинированный урок
|
Схема. Граф. Вершина, дуга. Путь. Сеть. Представление о графе как наглядном средстве представления и состава системы.
|
Определять объект анализа; выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта; вырабатывать общее решение
|
Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях. Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования
|
текущий
|
ПР
|
27
|
|
|
Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.
Исполнитель Чертежник.
Управление Чертежником.
Работа в среде Алгоритмика.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Исполнитель. Формальный исполнитель. СКИ исполнителя. Управление. Алгоритм.
|
Качественно описывать объект; уметь доказывать и опровергать; выслушивать и объективно оценивать другого
|
Знать определение алгоритма, исполнителя алгоритма, СКИ. Уметь приводить примеры алгоритмов, исполнителей алгоритмов, СКИ
|
|
|
28
|
|
|
Исполнитель Чертежник.
Использование вспомогательных алгоритмов.
Работа в среде Алгоритмика
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Исполнитель. Формальный исполнитель. Абсолютное и относительное смещение. Вспомогательный алгоритм. Процедура.
|
Действовать по алгоритму; уметь доказывать и опровергать; уметь вести дискуссию, диалог
|
Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник
|
текущий
|
СР
|
29
|
|
|
Исполнитель Чертежник.
Цикл «повторить n раз».
Работа в среде Алгоритмика.
Комбинированный урок
|
Исполнитель. Формальный исполнитель. Абсолютное и относительное смещение. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз».
|
Действовать по алгоритму; уметь доказывать и опровергать; уметь вести дискуссию, диалог
|
Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник.
|
|
|
30
|
|
|
Исполнитель Робот.
Управление Роботом.
Работа в среде Алгоритмика.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Исполнитель. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз».
|
Действовать по алгоритму; уметь доказывать и опровергать; уметь вести дискуссию, диалог
|
Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот.
|
|
|
31
|
|
|
Исполнитель Робот.
Цикл «пока».
Работа в среде Алгоритмика.
Комбинированный урок
|
Исполнитель. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз». Цикл «пока». Простые и составные условия.
|
самостоятельно выбирать алгоритм действий; вырабатывать общее решение; уметь выслушивать и вырабатывать общее решение
|
Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот.
|
текущий
|
СР
|
32
|
|
|
Исполнитель Робот.
Ветвление.
Работа в среде Алгоритмика.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Исполнитель. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз». Цикл «пока». Простые и составные условия.
|
Действовать по алгоритму; уметь доказывать и опровергать; уметь вести дискуссию, диалог
|
Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот.
|
|
|
33
|
|
|
Проверочная работа по теме «Алгоритмизация»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
|
Исполнитель. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз». Цикл «пока». Простые и составные условия.
|
Владеть способами контроля и оценки деятельности
|
Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот.
|
итоговый
|
ПР
|
34
|
|
|
Практическая работа №12 «Итоговая работа»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
|
Обобщение и систематизация знаний по теме «Алгоритмика»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
|
Владеть способами контроля и оценки деятельности
Ккачественно описывать объект; уметь доказывать и опровергать; выслушивать и объективно оценивать другого
|
|
|
|
35
|
|
|
Практическая работа №12 «Итоговая работа»
|
Вспомнитҗ пройденные материалы.
|
итоговый
|
ПР
|
